鋼琴彈奏是一件十分需要協(xié)調(diào)性的，也必須彈奏者要全情投入。歌曲感情上戲劇化的變化，頗具感召力、感染力的傳送，這種全是以有著熟練的方法為基本的。

鋼琴初學者“手指訓練”的效果是為了更好地精確、高效率的處理碰到的或很有可能產(chǎn)生的瓶頸問題。鋼琴老師依據(jù)學生最近鋼琴練習狀況，有目的性地制定一些手指訓練內(nèi)容，訓練手指的自覺性和協(xié)調(diào)能力，協(xié)助學生培養(yǎng)“每天訓練”的習慣性。

那初學者們在初學過程中碰到什么基本技術性難題，該怎樣攻破呢？

五指彈奏不勻稱

入門環(huán)節(jié)，彈奏中經(jīng)常會發(fā)生彈奏響聲不勻稱的難題。?那就是因為大家五個手指的結構不一樣，每一個手指的能量遍布也不一樣。

響聲的外在體現(xiàn)是不均勻的，但假如我們要解決困難，必須觀察隱形緣故，也就是尋找難題的根本原因。

1、2、3指的手指肌能相對性于4、5指要強勁一些，因此一般會將4、5指稱之為“弱指”。那么在勻稱訓練中，弱指的訓練就變得至關重要了。學習培訓適度操縱1、2、3指的幅度，有目的的提升弱指的訓練，以獲得響聲上的均衡。

可參照的訓練方式：

（1）聯(lián)接訓練

比如：遇上4指較差的狀況，可獨立多訓練4指、3與4指、4與5指的連接，用彈重音的方法，提升4指的耐受性，有目的性的多注重、多反復。
原型：
連接訓練：提升4、5指訓練頻次

（2）保存音訓練

比如：碰到4指較差的狀況，可根據(jù)保存1指（或其他手指），來訓練3、4、5指，一個手指的勁占住，制約住別的手指。在這類有制約的情形下，依然站起好別的的手指，是一個很合理的訓練方法。

保存音訓練：

（3）轉換節(jié)奏練習

比如：碰到4指較差的狀況，在反復的連接訓練基本上，可轉換彈奏節(jié)奏感（如：用附點的方法）。
乃至可以搬移到黑鍵上去訓練，增加培訓的難度系數(shù)，反復多次，為此來協(xié)助學生融入不一樣的“彈奏自然環(huán)境”。

變節(jié)奏練習：

沒法輕輕松松跑動

與勻稱難題一樣，怎樣輕輕松松的開展手指跑動，一直是基本訓練中必須攻破的一大難點。學生在當做彈奏者的人物角色以外，她們一樣還需要當做自己的傾聽者。

是不是可以聽出去自身彈奏的難題，是不是可以在導師的幫助下發(fā)現(xiàn)問題的實際緣故，對鋼琴彈奏工作能力的升階有很大的危害。

可參照的訓練方式：

（1）調(diào)節(jié)訓練心理狀態(tài)，迅速且勻稱是總體目標

在處理勻稱難題中，耳朵里面的應用尤為重要。持續(xù)正確引導學生用耳朵里面去分辨噪音的勻稱水平，當耳朵里面聽起來十分勻稱了，就可以逐漸提升速率。

提升速率是一個過程，假如總體目標是校音100的速率，那么就必須一步一步的向上提升，從50到60、70、80、90、100，乃至分的更為碎碎的。

在加快的過程中，總是會在一個速率上碰到困難。但別著急，不必一味急于求成，就停在這個速率上持續(xù)訓練，而求得到生理學、心理狀態(tài)上的接納。

（2）高度重視轉指的準備充分

小調(diào)音階和鋼琴琶音的訓練是貫徹于全部鋼琴彈奏過程的主要一部分，鋼琴創(chuàng)作中的絕大多數(shù)遠距離跑動都離不了小調(diào)音階與鋼琴琶音的組成。

在小調(diào)音階與鋼琴琶音的訓練過程中，轉指是必須特別關心的，重視拇指的協(xié)調(diào)性和自覺性，培養(yǎng)優(yōu)良的彈奏慣性力，彈奏過程中提早準備好，以便彈奏必須。

可以將轉指內(nèi)容挑出獨立開展訓練，或是對于拇指開展收攏的專業(yè)訓練，全是十分需要的。

（3）重視人體的相互配合
鋼琴的彈奏并不只是手指的彈奏，必須人體每個位置的互相配合。人的大腦提早思索清楚所需彈奏的內(nèi)容，隨后調(diào)節(jié)好穩(wěn)妥的坐姿，以融入彈奏過程中不一樣重心點部位的調(diào)節(jié)。
在遠距離跑動過程中，胳膊和手腕子的相互配合也十分關鍵。上漲時，手臂向外歪斜一些，作出一個選擇性，下滑式，手臂可適度相互配合放向內(nèi)。
那樣悲痛的調(diào)節(jié)，會在角度上協(xié)助手指的跑動。而手腕子則可以在彈奏過程中，開展輕度的轉換方向，沒有姿勢的規(guī)定。