這是專為年輕人準(zhǔn)備的中文寫作訓(xùn)練課，預(yù)計(jì)先更新十期，大家來看看是否喜歡

親愛的年輕人啊，我其實(shí)不知道你是否真的對寫作感興趣，又或者只是迫于考試的壓力才拿起了這本書，開始聽這堂課。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，似乎寫作已經(jīng)過時(shí)了。唉，這也沒啥不好意思的?，F(xiàn)今社會，大家已經(jīng)越來越耐不下性子來讀文字了。大家更愿意在朋友圈發(fā)一發(fā)照片而不是寫一段文字，更習(xí)慣于在閑暇時(shí)間刷一刷抖音追一追美劇而不是讀一部長篇小說；倒的確還有人喜歡讀文字的，但好文字一出便洛陽紙貴的現(xiàn)象，幾乎見不到了。愣下來想一想，要比較信息傳遞的豐富程度，似乎的確是圖片優(yōu)于文字，視頻優(yōu)于圖片的。信息媒介長江后浪推前浪，迭代更新，倒也正常。

可寫作依舊重要啊。中考高考中作文分?jǐn)?shù)占比便證明了這一點(diǎn)。但寫作卻又是極難訓(xùn)練的。陸游說“文章本天成，妙手偶得之”，這一方面是詩人隱晦的洋洋自得，另一方面似乎側(cè)面證明了寫作很難被系統(tǒng)訓(xùn)練。人們常說只需大量閱讀，自然就能提升語感，爾后便寫出好文章。這只能算是一個(gè)正確卻空泛的建議：我們該讀什么才好呢？網(wǎng)絡(luò)小說很迷人，其中也不乏文筆優(yōu)秀作品，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作品難免信馬游韁，動(dòng)輒上百萬字的篇幅，對于日常目標(biāo)是寫一個(gè)千字文的年輕人來說似乎并不是一個(gè)良好的模仿對象。那微信公眾號中的那些爆款雜文選段呢？怕是也不太行。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為惹人眼球難免語出驚人，文字過于艷麗，不宜模仿。這該怎么辦?。?/p>

向古詩學(xué)寫作是個(gè)好主意。中國數(shù)千年的文字傳承，有無數(shù)天賦異稟的作家絞盡腦汁都只想要在文字的長河中留下一筆，那些能流傳至今的文字都有獨(dú)到之處：內(nèi)容精彩，節(jié)奏適度，技法絕倫。其實(shí)想想啊，古時(shí)候的詩歌便是現(xiàn)在的抖音：必須精彩，才能流傳。如果，我們能夠站在古詩作者的角度來思考他的文字展現(xiàn)形式，每讀一首詩時(shí)都嘗試學(xué)習(xí)一個(gè)微小的寫作技巧，并嘗試在現(xiàn)代語言的體系做一個(gè)小寫作段落的練習(xí)，那對我們的寫作能力一定會大有裨益。

向宋朝的詩歌學(xué)習(xí)寫作是個(gè)好主意。其實(shí)，“唐詩宋詞”這個(gè)說法，對“宋詩”不公平。貢布里希(Gombrich)說：壓根兒沒有藝術(shù)史這回事，只有藝術(shù)家。詩人顯然便是如此。簡單的用朝代劃分優(yōu)秀的詩歌，雖是瀟灑，卻難免遺珠。而且啊，說起讀詩學(xué)寫作這件事兒，宋詩其實(shí)是一個(gè)好選擇。因?yàn)樽x那些已經(jīng)被年輕人所熟知的唐詩名篇們當(dāng)然好：但是這種好，是已經(jīng)被提前預(yù)知的好，是每一個(gè)字都被已經(jīng)被教科書嚼碎填入腦中的好，有一種難以模仿的心理畏懼感。而相對陌生的宋詩好，卻總?cè)菀捉o人以素未蒙面，突如其來的幸福感。這是未知帶來的驚喜。電影海報(bào)中的美人兒當(dāng)然好看，卻不如你在路上偶遇的美少女來的迷人心魄。朋友們問我為何不以唐詩為主題，便是這個(gè)道理。我想與大家一起，偶遇宋詩，被迷心魄。

模仿詩歌中的寫作手法會很難么？其實(shí)不會的。譬如，我們在課程中學(xué)習(xí)宋朝詩人楊萬里的《閑居初夏午睡起》這首詩時(shí)，有這樣一段內(nèi)容

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

…

欣賞一下：

其實(shí)，詩人在一首表達(dá)自己閑適心情的詩歌里，故意安排一個(gè)不那么令自己滿意的“酸梅子”，是一種顯而易見的“對比”手法?？梢赃@么理解，當(dāng)詩人準(zhǔn)備描述高興情形時(shí)，往往要額外描述一丁點(diǎn)兒不高興的環(huán)節(jié)，以使得高興更加高興。類似地，我們在前面的詩歌中，也曾討論過用“動(dòng)態(tài)”來突出“靜態(tài)”，用“有聲”來突出“無聲”等等，這些都是構(gòu)造“對比”的情形。大家還記得前幾天我們讀過的，秦觀在《還自廣陵》中所說的“過盡行人都不起，忽聞冰響一齊飛”么？?

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練習(xí)一下：

請用不超過200個(gè)字，做一段風(fēng)景描述，可以是此時(shí)窗外的風(fēng)景，也可以是你曾經(jīng)去過的某個(gè)景點(diǎn)。唯一的要求，是要讓讀者（譬如你的同學(xué)或是父母）從這段描述中，隱約看出你現(xiàn)在的心情如何。請務(wù)必假裝自己是楊萬里吧。對了，如果可能的話，用上“對比”的手法。

（我之前在講蔚來跨年脫口秀專場的時(shí)候，也講到過這一段，link如下：書呆子單口喜?。骸鞍贌o一用”（文勇老師/蔚來專場））

世上總有些微妙的東西，非得要文字才好傳遞。譬如蘇軾這個(gè)“文字精”，他詩詞歌賦養(yǎng)活了后代若干相互爭吵的文學(xué)評論家。他的作品進(jìn)入私塾，進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課本，融入了中國人的文化體系。他那首進(jìn)入課本的《飲湖上初晴后雨》是這樣寫的：

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

杭州最有名的景色便是西湖，而最有名的形容西湖的詩句，可能就是這首詩中的那一句“淡妝濃抹總相宜”。但東坡先生為了撩撥人心，在前文先描述了“晴方好”及“雨亦奇”兩種情形，后來才又說“淡妝”及“濃抹”兩種情形都動(dòng)人。

晴天時(shí)，水波在陽光的照射下蕩漾；雨天時(shí)，山川在雨霧的籠罩下朦朧；

我想把西湖比作西施，她真是淡妝或是濃妝的時(shí)候都那樣的美好合宜啊。

不過說起“淡妝濃抹總相宜”，到底詩中天晴算是濃妝還是下雨是濃妝呢？若按照對應(yīng)的順序，似乎應(yīng)該下雨的情形對應(yīng)濃妝，畢竟梨花帶雨時(shí)，才容易朦朦朧朧花了妝；但天晴對應(yīng)濃妝也有道理，越是明亮的陽光越是使湖水粼粼，目光也粼粼。千年來的讀者們都在糾結(jié)于此，評論家們也對此爭吵不已。

這便是著了雞賊的蘇軾的道兒了：他就是想要你把心中那或淡妝或濃抹的美人兒都往他的意境中套，和他愛上同一個(gè)西湖。其實(shí)啊，沒有后人見過西施，于是只能類比西湖，但文字的力量就是如此詭異，混合了創(chuàng)作者的夢境與閱讀者的想象；在這一刻，文字的力量戰(zhàn)勝了時(shí)間，纏繞在年輕人的心里。一千個(gè)人有一千種境遇，各自能想象出一千個(gè)西子，愛上同一個(gè)西湖。

所以啊，文字不朽，寫作不休。真的希望這本書/這堂課給大家?guī)淼?，不只是寫作分?jǐn)?shù)的提高，還能養(yǎng)成一點(diǎn)寫作的愛好。嗯，就像宋朝詩人一樣。

對了，趕緊翻翻你手中的這本書，開始聽聽這堂課，看我們要從蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩中學(xué)會些什么寫作技法吧：）

你的

文勇

另，記得一鍵三連哦

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