建議現(xiàn)階段同學(xué)們不要盲目背誦，需要分門別類，按照題型進(jìn)一步整理和細(xì)化。下面我將依據(jù)復(fù)旦插班生文綜的題型分別給大家沖刺建議。

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選擇題方面
建議大家分三個(gè)層面來看選擇題：
（1）題干所考察的具體知識(shí)點(diǎn)是什么，對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)，需要去思考有沒有可能以其他形式進(jìn)行考察；
（2）題干選項(xiàng)有沒有自己的知識(shí)盲區(qū)，選項(xiàng)暗示的作者或者作品對(duì)應(yīng)關(guān)系有沒有掌握；
（3）對(duì)歷年選擇題進(jìn)行分析，歸納總結(jié)是不是這類題目近年來都有考察？哪幾年考到的概率比較大？
例：下列哪一位詩人不是唐代詩人（）【2018年復(fù)旦插班生真題】
A、周邦彥B、劉長(zhǎng)卿C、皮日休D、孟浩然【解析】這道題目是考察唐代著名詩人，是一道較為簡(jiǎn)單的題目，選擇A、周邦彥。周邦彥是宋代的詞人。大晟詞人是不是了解一下，周邦彥的名句大家后續(xù)需要看一下，不需要去背誦，只做到心中有數(shù)方便日后面對(duì)選擇題。
劉長(zhǎng)卿五言長(zhǎng)城，皮日休單獨(dú)考選擇題的可能性不大。孟浩然的考點(diǎn)比較多，會(huì)去考察他的名篇名句，以及王孟詩派，作品集的名字，簡(jiǎn)述中國(guó)山水詩的流變過程等知識(shí)點(diǎn)。
透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這道題目是考察古代文學(xué)中唐代文學(xué)的代表人物，那么回顧下自己各朝代的代表人物、各朝代代表作家的代表作品，時(shí)間線是否捋清楚了？以后考察“哪個(gè)不是明代散文家”自己是否能輕松應(yīng)對(duì)？哪位不是元代的戲曲作家？哪位不屬于清代的詩人或者清代的小說家？哪個(gè)不是唐代的傳奇作品？哪個(gè)不是宋元話本？諸如此類的題目大家都需要能夠靈活應(yīng)對(duì)。

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名詞解釋方面
在目前進(jìn)入沖刺階段的最后一個(gè)月，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)“名詞解釋”題目時(shí)，或多或少都會(huì)有些自己的方法技巧，但最大的問題就是在該題型上難以得到滿分。
助教老師在和同學(xué)們交流過程中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)腦海中明確的知識(shí)點(diǎn)，與落實(shí)在筆頭寫在試卷上的答案不一樣，單純認(rèn)為自己完全掌握該知識(shí)點(diǎn)，但卷面上的答案總是不盡人意。這就要求大家記憶時(shí)要準(zhǔn)確，建議大家每天給自己隨機(jī)抽幾個(gè)名詞解釋題目進(jìn)行默寫。
（1）文學(xué)學(xué)科當(dāng)中很多“名詞解釋”考察的是文學(xué)流派，它的命名來源需進(jìn)行回答，代表人物的名字也要記住，且不要寫錯(cuò)字；
（2）歷史學(xué)科的“名詞解釋”題目中，具體時(shí)間要記準(zhǔn)確，宗教改革的時(shí)間段不能在多少世紀(jì)上含糊，關(guān)鍵歷史人物的名字記準(zhǔn)確，事件起因，產(chǎn)生的影響都是要進(jìn)行回答的；
（3）哲學(xué)學(xué)科的“名詞解釋”題目建議大家還是適當(dāng)引用一些原話的解釋，這段話出自哪里，在原文中是怎樣闡述的。
我們手頭有很多工具書，科興的講義資料、辭海、學(xué)習(xí)群群文件等資料都可以作為補(bǔ)充“名詞解釋”的底本，但最為關(guān)鍵的還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

例：江西詩派：
答：（1）北宋末年，呂本中作《江西詩社宗派圖》把黃庭堅(jiān)，陳詩道為首的詩歌流派取名“江西詩派”；（提法起源）（2）南宋末，方回因?yàn)樵娚绯蓡T多數(shù)學(xué)習(xí)杜甫，就把杜甫稱為江西詩派之祖，而把黃庭堅(jiān)、陳詩道、陳與義三人稱為詩派之“宗”，提出了江西詩派的“一祖三宗”之說；（突出代表）（3）吟詠書齋生活，推敲文字技巧，是江西詩派的創(chuàng)作傾向；（創(chuàng)作傾向）（4）生新刻峭，旨趣幽深。呂本中提出“活法”說，主張擺脫既有法則而自有所得，意味著江西詩派內(nèi)部的新變；（評(píng)價(jià)）
（5）對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（影響）
【解析】對(duì)于括號(hào)中的內(nèi)容，真正做題是不需要答出來的，在這里只是方便大家理解答題方法。另外針對(duì)“各個(gè)流派的評(píng)價(jià)”最好使用原話：生新刻峭，建議大家就記住這樣的評(píng)語，別用錯(cuò)了。
該方法同樣適用于中哲，誰的思想觀點(diǎn)，也建議用課本原文進(jìn)行回答，且需要盡量做到準(zhǔn)確。同學(xué)們或許認(rèn)為助教老師對(duì)大家的要求有點(diǎn)高了，究其原因正是因?yàn)榇蠹业膹?fù)習(xí)備考時(shí)間增加，所以建議時(shí)間較為充裕的同學(xué)在準(zhǔn)備“名詞解釋”題目時(shí)可以做到精益求精；對(duì)于時(shí)間較為緊張的同學(xué)，助教老師建議大家記住住原文大致意思就可以了。每個(gè)同學(xué)復(fù)習(xí)程度不同，建議采取不同的復(fù)習(xí)策略，最大化的得分。

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簡(jiǎn)答題方面
復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)答題”的過程是看到題目：不會(huì)→眼熟→能整理答案→嘗試著默寫→完整呈現(xiàn)于卷面。我們現(xiàn)階段對(duì)同學(xué)們的要求是從“會(huì)整理答案”到后期可以“嘗試著默寫”。
大家在遇到簡(jiǎn)答題的時(shí)候不要慌張，很多知識(shí)點(diǎn)自己一定是看到過的，可能答題思路還不是那么清晰，答題要點(diǎn)還不夠完善，這是學(xué)習(xí)能力逐漸完善的過程，答案也是逐漸磨合出的。大家可以跟科興學(xué)習(xí)群的同學(xué)、老師去溝通交流，逐步完善答案。

例：簡(jiǎn)要回答荀子制名的觀點(diǎn)。
答：荀子提出“制名以指實(shí)”的原則，“知者為之分別，制名以指實(shí)，上以明貴賤，下以辨同異。貴賤明，同異別，如是則志無不喻之患，事無困不同廢之禍，此所為有名也?！保ā墩罚┸髯又鲝埫麑?shí)統(tǒng)一，以名指實(shí)，正名的目的是為了區(qū)分貴賤尊卑，使人各安其位，并揭露詭辯和欺瞞。
荀子提出了“制名之樞要”，即制名的幾條原則：
（1）“約定俗成”。“名無固宜，約之以命。約定俗成謂之宜，異于約則謂之不宜。名無固實(shí)，約之以命實(shí)，約定俗成謂之實(shí)名。”荀子肯定名是社會(huì)歷史的產(chǎn)物；
（2）“同則同之，異則異之”。即名必須依據(jù)實(shí)，物同則同名，物異則異名；
（3）“單足以喻則單，單不足以喻則兼，單與兼無所相避則共，雖共，不為害矣”。即能用一個(gè)字表示的就用單名，不能用一個(gè)字表示的就用兼名（即詞組）；如果單名、兼名所表達(dá)的事物屬同一類，就可以用共名；
（4）對(duì)名相進(jìn)行分類。荀子提出了“大共名”、“大別名”的概念；
（5）“稽實(shí)定數(shù)”。如何制定數(shù)量之名？“物有同狀而異所者，有異狀而同所者，可別也。狀同而為異所者，雖可合，謂之二實(shí)。狀變而實(shí)無別而為異者，謂之化。有化而無別，謂之一實(shí)。此事之所以稽實(shí)定數(shù)也。”其中，“同狀而異所者”指形狀相同而在不同空間的東西；“異狀而同所者”指同一人或物發(fā)生了變化卻在同一空間。形狀相同而分處兩地的事物，雖可以共名，但數(shù)量上卻是“二實(shí)”；形狀發(fā)生變化的事物，雖然名稱有所改變，但仍然是同一個(gè)實(shí)物?！懊辈环从呈挛锏臄?shù)量，只反映一類事物的共性與本質(zhì)。
【解析】如果是簡(jiǎn)答題，以下內(nèi)容可以不答，如果要答一句話，可以說一下三惑。如果是論述題，可以進(jìn)行名與實(shí)的關(guān)系論述：
荀子還將當(dāng)時(shí)名家各派在名實(shí)關(guān)系上的種種混亂歸結(jié)為“三惑”，并一一予以剖析（1）“惑于用名以亂名”，就是在闡述混淆概念之間的關(guān)系，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。如“見侮不辱”、“殺盜非殺人”等命題即是。
（2）“惑于用實(shí)以亂名”，即用個(gè)別事物的相對(duì)現(xiàn)象，否定或混淆一般概念的確定含義，以偏概全。如“山淵平”等命題即是。
（3）“惑于用名以亂實(shí)”，即利用名詞、概念的不同來抹煞、否定事實(shí)。如“有牛馬非馬”等命題即是。
總的來看，這“三惑”的根本錯(cuò)誤在于顛倒名實(shí)關(guān)系，只重視概念的抽象邏輯推理，而看不到客觀事物的實(shí)在性，即所謂“蔽于辭而不知實(shí)”（《解蔽》）。荀子對(duì)“三惑”的批評(píng)，是對(duì)先秦名實(shí)爭(zhēng)論的總結(jié)。
這道題是根據(jù)科興在讀黃同學(xué)推薦的《中國(guó)哲學(xué)史》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集整理而成，大家要學(xué)會(huì)使用科興文綜學(xué)習(xí)群里的群文件，讓資料為你所用。

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論述題方面
大家在作答“論述題”的時(shí)候經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是——論而不述，只拋出孤零零的觀點(diǎn)，沒有舉例論述。針對(duì)這樣的答題方法問題，助教老師建議大家可以去查閱、參考一些學(xué)術(shù)論文的行文結(jié)構(gòu)，也可以參考科興階段性測(cè)試的論述題參考答案。
其實(shí)最好的論述題范本是我們的“某某史概論性教材”，任意拿出一個(gè)章節(jié)中針對(duì)某一觀點(diǎn)或者評(píng)價(jià)的論述，都是有舉例、有分析的。

關(guān)于“文學(xué)”學(xué)科的論述題，在答題時(shí)大家一定要列舉作家的作品，并進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)批評(píng)；
針對(duì)“歷史”學(xué)科的論述題，要寫出具體年份，具體發(fā)生了什么事件，產(chǎn)生了什么歷史影響或者作用，在作答時(shí)大家一定要用“史實(shí)”去填充，論證；
針對(duì)“哲學(xué)”學(xué)科，尤其是西哲，一定是前人有什么觀點(diǎn)，后來的學(xué)者怎么去批判性繼承和揚(yáng)棄，認(rèn)同什么，否定什么，切入點(diǎn)在哪里，怎么提出新變，新的論點(diǎn)，學(xué)者的思維邏輯是怎樣的。
具體可以參考我們科興文綜群群文件夾：真題討論及范例里的各項(xiàng)文件，這里不再贅述。

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小結(jié)
行百里者半九十，現(xiàn)在正是插班生考試進(jìn)入攻堅(jiān)克難的時(shí)期，希望同學(xué)們一鼓作氣，加油不松懈。大家既然選擇了考插就是先苦后甜，期待大家金榜題名，到更大、更廣的平臺(tái)嶄露頭角，綻放自己的光芒。