在一個(gè)教師的班主任生涯中，多少都會(huì)遇到幾件學(xué)生盜竊事件，我也不例外。在過(guò)去的這十幾年帶班工作中，我不止一次地遇到這類(lèi)事件。剛工作的時(shí)候，我往往沉不住氣，用力太猛，反而抓不住關(guān)鍵，既查不出事情的真相，又在激烈的情緒下和學(xué)生拉開(kāi)了距離?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)會(huì)查出盜竊案的真相，學(xué)會(huì)和學(xué)生交心，處理好這類(lèi)事件，也是我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力的提升。

我印象特別深刻的盜竊案有這么幾次：

例一：多年前的某一天，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)繳費(fèi)，學(xué)生帶百元大鈔來(lái)學(xué)校，但出去上了節(jié)體育課，藏在書(shū)包里的錢(qián)丟了。

我聽(tīng)到班級(jí)有人失竊，自然是吃驚又生氣。但我克制住了，沒(méi)有在臉上流露出太多，而是淡淡地說(shuō)了聲“知道了”，并未在班級(jí)里打草驚蛇。中午，有不少學(xué)生是外出回家吃飯的，飯后返校。我坐在講臺(tái)上靜靜地觀察學(xué)生。我注意到，有一個(gè)叫小A的男生，那天中午返校后，他破天荒地買(mǎi)了一罐百事可樂(lè)在喝，這是在校門(mén)口買(mǎi)的。

為什么我說(shuō)這是破天荒呢？因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)啥零花錢(qián)，他平時(shí)一般都喝五毛錢(qián)一瓶的飲料。

為什么他會(huì)突然變得這么闊氣，買(mǎi)了三塊錢(qián)的飲料呢？這錢(qián)是哪里來(lái)的呢？

我抓住這個(gè)異常信息，把小A單獨(dú)叫來(lái)問(wèn)話。他回答我說(shuō)是奶奶給他的零花錢(qián)。我又仔細(xì)詢問(wèn)了奶奶何時(shí)何地給了他多少錢(qián)，他又在何時(shí)何地花掉多少，還剩多少，剩下的錢(qián)放在什么地方。

小A都回答得頭頭是道。

下午，我再把他叫來(lái)，同樣的問(wèn)題又問(wèn)了他一遍。因?yàn)橹形绲幕卮鹗羌磁d答復(fù)，小孩說(shuō)完也記不太清，我下午再一問(wèn)，某些信息上就出現(xiàn)了矛盾和偏差。再繼續(xù)追問(wèn)下去，答案水落石出，正是他拿了同學(xué)的那一百元錢(qián)。

例二：那一次，學(xué)生還是丟了一百塊錢(qián)。事件發(fā)生的背景是體育課后，有學(xué)生放在文具盒里的錢(qián)不見(jiàn)了。

學(xué)生們議論紛紛。我通過(guò)仔細(xì)觀察，沒(méi)有察覺(jué)出什么端倪。我在全班學(xué)生面前動(dòng)之以情，曉之以理，也沒(méi)有奏效，并沒(méi)有學(xué)生來(lái)跟我承認(rèn)。

于是，我又認(rèn)真地跟學(xué)生談了一番話，告訴他們我的著急。我說(shuō)我的著急是因?yàn)榕逻@個(gè)孩子在蒙混過(guò)關(guān)的慶幸下將來(lái)繼續(xù)犯下這樣的錯(cuò)誤，在這條不歸路上越走越遠(yuǎn)。

講完這番話，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張白紙。如果沒(méi)有拿過(guò)同學(xué)的錢(qián)，就據(jù)實(shí)寫(xiě)上；如果拿了，就在這張紙條里向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。所有的紙條，都要署名，然后扔進(jìn)擺在講臺(tái)上的紙箱里。

果然，有學(xué)生在里面寫(xiě)道：“老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫摇！?/p>

例三：我曾組織學(xué)生做個(gè)人文集，就是把自己平時(shí)的優(yōu)秀作文用文件夾夾起來(lái)，配上插圖，掛在班級(jí)后墻上，供全班同學(xué)翻閱、賞析。

這一次，丟的是個(gè)人文集。

有學(xué)生在學(xué)校各個(gè)角落撿到了這些失竊的文集。但它們都遭到了不同程度的破壞。

我仔細(xì)觀察并研究各種跡象，推斷出作案者應(yīng)該是一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的女生，因?yàn)樗惺Ц`的文集背后都是學(xué)優(yōu)生。這樣的破壞，男生干的可能性很低，因?yàn)槟猩詺鈸v亂，搞破壞往往是隨機(jī)的；如此有針對(duì)性，有很大可能是女生出于嫉妒而做的。

我把這番分析告訴全班，意在隔山打牛，再做出去查看監(jiān)控的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生唱了個(gè)空城計(jì)。果然有學(xué)生因?yàn)榫o張和害怕露出了馬腳，案件告破。

以上失竊案件，都是這十幾年里陸續(xù)發(fā)生的，從90后的學(xué)生到10后的學(xué)生，每一代學(xué)生都會(huì)有。我從中得到的經(jīng)驗(yàn)和心得是什么呢？就是一定要制怒，要冷靜。人在情急之下會(huì)發(fā)火，但發(fā)火這些負(fù)面情緒不能帶來(lái)任何解決方法。處理好學(xué)生問(wèn)題，就一定要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析。例一中的嫌疑人鎖定就是靠觀察和分析，例三里的嫌疑人范圍縮小也是靠這兩樣。要沉住氣，靜下心，找出學(xué)生異常的蛛絲馬跡，往往就能事半功倍。

其次，我的心得是，對(duì)學(xué)生盜竊行為的理解不能只停留在表面，而是要深入其中，去找到學(xué)生這樣做的根源。比如；例二里的失竊案件，最終被查到的學(xué)生是一個(gè)日常行為乖巧，從不讓大人擔(dān)心的女孩。

她為什么要偷錢(qián)呢？因?yàn)樗裕?/p>

她為什么要吃呢？因?yàn)榧依锟刂扑娘嬍常绕涫橇闶?，希望她能瘦下?lái)，但越禁止越加劇了她想吃；

她為什么控制不住想吃呢？因?yàn)樗渴挛餃p壓。

她的壓力來(lái)自于學(xué)習(xí)——她學(xué)得并不得心應(yīng)手；也來(lái)自于家庭，父母對(duì)學(xué)業(yè)有要求；同時(shí)她還被要求幫忙帶弟妹，這讓她忙碌而痛苦，所以她克制不住地想吃，以此來(lái)減輕自己的精神壓力。

你看，這個(gè)偷竊行為的背后就是她原生家庭給她帶來(lái)的精神負(fù)擔(dān)。要想徹底解決偷竊問(wèn)題，她的父母必須首先做出改變。

例三中的文集失竊案件，背后原因也是如此，孩子的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，被大人忽略，小孩的焦慮和嫉妒讓她做出了這樣的傻事。

再者，就是一定要注意有策略有人情味地來(lái)處理好這樣的盜竊案件。首先，這樣的事情不適宜公開(kāi)審問(wèn)、宣布結(jié)果，孩子往往沒(méi)有壞心，只是一時(shí)糊涂，但如果因此被打上“小偷”的烙印，恐怕是在班級(jí)里抬不起頭來(lái)了。

所以，我對(duì)上述三個(gè)事件都做了私下處理。例一中的孩子，我單獨(dú)和他父親談話，告知這件事情的來(lái)龍去脈，取得家庭教育上的配合；例二中被盜的那一百元，我后來(lái)要求孩子歸還，但不是兩個(gè)孩子面對(duì)面還，是通過(guò)我這個(gè)第三方來(lái)歸還的，并且我也和那個(gè)做錯(cuò)事的孩子認(rèn)真長(zhǎng)談，和她的母親長(zhǎng)談，請(qǐng)家長(zhǎng)減輕孩子的精神壓力，不要讓弟妹成為姐姐的負(fù)擔(dān)，父母才是孩子教育的第一責(zé)任人。至于例三的那個(gè)孩子，我對(duì)全班進(jìn)行了不點(diǎn)名的案情說(shuō)明，要求文集受害者把電子文稿發(fā)給我，我再發(fā)給那個(gè)肇事者，讓她幫同學(xué)重新制作文集，配上插圖。

這樣處理，既不縱容學(xué)生心底的惡，又保全了一個(gè)孩子的自尊心，讓他們還能有改正求好、積極進(jìn)取的余地。

教育危機(jī)的背后其實(shí)更是教育契機(jī)。身為老師，我們要有一顆智慧之心，悲憫之心，寬容之心。嚴(yán)格教育固然是一種愛(ài)，但也可以在嚴(yán)格之中再加點(diǎn)柔，剛?cè)嵯酀?jì)，才是最好的教育方式。而這樣的教育，才是關(guān)于“人”的教育。