高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要分成兩大模塊，自然地理與人文地理。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)尤其注意緊緊抓住這兩大模塊進(jìn)行有計(jì)劃的分類(lèi)。并且在思考問(wèn)題時(shí)尤其注意脈絡(luò)與思路的分析。學(xué)生前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是為后期綜合提升做準(zhǔn)備。地理學(xué)科講究思考問(wèn)題時(shí)的精準(zhǔn)定位。只有定位準(zhǔn)確，地理知識(shí)點(diǎn)的作答才能清晰。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)往往容易出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題，即地理學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生往往很容易就能拿到高分甚至滿(mǎn)分。而成績(jī)較差的同學(xué)卻很容易出現(xiàn)連續(xù)性的錯(cuò)誤甚至一分不得。這種現(xiàn)象在學(xué)生里非常普遍，我認(rèn)為這就是學(xué)生在作答時(shí)思路模糊造成的。很多的學(xué)生會(huì)在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，明明已經(jīng)學(xué)會(huì)了的知識(shí)點(diǎn)卻不能完整的作答，單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)容易理解，但是一旦綜合在一起就會(huì)摸不著頭緒，使問(wèn)題陷入僵局。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我總結(jié)出的一些結(jié)論如下：

1、名詞不清，錯(cuò)別字多。如前后鼻音不分，將春（秋）分日寫(xiě)成春（秋）風(fēng)日，沖積平原寫(xiě)成沖擊平原，地壘寫(xiě)成地磊等，這些都明顯暴露出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，更不用說(shuō)看課本了，所以對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)不求甚解，一知半解。

2、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)， 口語(yǔ)味濃。不能用正確的學(xué)科語(yǔ)言反映地理事物，表達(dá)說(shuō)明地理問(wèn)題。如“河流徑流的季節(jié)變化大”說(shuō)成“河流有時(shí)候水多，有時(shí)候水少。”“溫帶海洋性氣候，終年溫和濕潤(rùn)，適合多汁牧草的生長(zhǎng)，有利于畜牧業(yè)的發(fā)展”寫(xiě)成“溫帶海洋性氣候溫度不冷不熱，全年都有較多的降雨，草長(zhǎng)得好，利于放牧，所以發(fā)展畜牧業(yè)。”等。這樣的學(xué)生，一般是學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差，平時(shí)不注重知識(shí)的積累，看書(shū)時(shí)多是走馬觀花，不求甚解。所以答題時(shí)才會(huì)想起什么就寫(xiě)什么，根本不會(huì)或者不注意對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉。再加上缺乏必要的訓(xùn)練，才會(huì)寫(xiě)出口語(yǔ)很明顯的答案。

3、詞不達(dá)意，漏洞百出。很多學(xué)生對(duì)地理原理規(guī)律停留在一知半解的層面上或者是語(yǔ)言表達(dá)能力差， 明于心而不明于筆。寫(xiě)出來(lái)的與心里想的相差甚遠(yuǎn)，甚至極不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，常常出現(xiàn)常識(shí)性的或者科學(xué)性錯(cuò)誤。例如“簡(jiǎn)述我國(guó)西北地區(qū)湖泊面積縮小的主要原因”。有的同學(xué)竟會(huì)寫(xiě)出“我國(guó)人口眾多，人多地少，沿岸居民圍湖造田所致”。

4、定位不準(zhǔn)，遷移錯(cuò)誤。這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在區(qū)域地圖上。學(xué)生往往不能借助經(jīng)緯度數(shù)值、海陸輪廓特征或代表性的地理事物等進(jìn)行牢固的空間定位，首先“識(shí)地”出錯(cuò)，接下來(lái)再多再好的“析理”也是枉然。例如我國(guó)的國(guó)土整治，黃土高原表現(xiàn)為水土流失，西北地區(qū)是荒漠化的防治，華北地區(qū)是中低產(chǎn)田的改造，江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)，長(zhǎng)江中下游退田還湖等等。如果定位出錯(cuò)，國(guó)土整治的知識(shí)遷移當(dāng)然也就出錯(cuò)，答案很明顯就會(huì)文不對(duì)題或者答非所問(wèn)了。

綜上所述，在高三地理復(fù)習(xí)階段，我們教師應(yīng)該有的放矢，在每次大大小小的考試以后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要有目的、有順序的予以糾正和解決，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，掌握答題技巧，盡可能的提高得分率，才能在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。