說教材的地位與作用 《期行》處于語文出版社中學(xué)語文教材第一冊第六單元的第二課，語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活 和社會生活，讓語文世界和生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新的理念；注重 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操，健全 人格，創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。 說學(xué)情 初中是學(xué)生人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸 的第二篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂理守信的 好品質(zhì)，是老師思考的重點。 說學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)中提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的 基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)該以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所 感悟和思考，突出探究性。即自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。 結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。 情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格。 教學(xué)重難點：誦讀課文，積累文言詞語。 說教法 閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達的情感。 探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文的內(nèi)容。 評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。 說學(xué)法 朗讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達的情感。 合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。 說教學(xué)流程 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體使用活動目的 導(dǎo)入談話引入傾聽展示課題渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。 1，我會讀1，出示教學(xué)環(huán)節(jié)1，通過反復(fù)讀讓學(xué)生 指導(dǎo)學(xué)生通過：聽配音朗讀-自由朗讀-個性及要求感知課文，培養(yǎng)學(xué)生對 整體感知讀—說—演的方化朗讀-齊讀2，多媒體出示需文言的語感。 法來感知課文2，我會說要重點掌握的字2，通過說培養(yǎng)學(xué)生表 結(jié)合注釋，猜讀課文，說文章詞。達能力，發(fā)現(xiàn)問題，解 大意。3，出示故事情節(jié)決問題的能力。 細(xì)讀課文，說出不理解的字，3，通過演培養(yǎng)學(xué)生合 詞，句。（學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解作交流的能力 答） 說出文章的故事情節(jié)。 復(fù)述課文 3，我會演 1，我會辯在學(xué)生再三朗讀課文 談看表演后對角色的感受出示人物形象的和表演課文的基礎(chǔ)上， 分析討論引導(dǎo)學(xué)生分析人討論并歸納人物形象歸納和人物描寫指導(dǎo)學(xué)生分析人物形 物形象分析人物描寫的方法方法的幻燈片象以及描寫方法。 強調(diào)了學(xué)生對文本的 體驗，符合課改的要 求。 1，老師參與小1，我會辯學(xué)生提出問題，老師參 組討論，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生討論，提出可探討性的問與討論。以掌握情況； 生質(zhì)疑。題老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極 2，就學(xué)生提出就學(xué)生提出的問題討論，老師爭辯，不一定要求統(tǒng)一 合作探究的問題，老師點點撥文章的主旨出示對問題的認(rèn)識。 撥請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事中學(xué)對課文的探究，由學(xué)生 到了什么？提出問題—討論問題 —解決問題體現(xiàn)了三 個交流：學(xué)生之間的交 流；學(xué)生與文本的交 流；學(xué)生與老師的交 流。 發(fā)資料完成資料上的題出示課文鞏固練鞏固學(xué)生對重點字詞 課堂鞏固練巡視檢查習(xí)題的掌握和積累，檢查學(xué) 習(xí)生對相關(guān)知識的掌握。 提出作業(yè)的要求積累與誠信有關(guān)的格言讓學(xué)生對知識的掌握 作業(yè)出示作業(yè)由課本延伸到生活中， 體現(xiàn)大語文的觀念 說教學(xué)板書設(shè)計 對話背景友人不至太丘舍去 陳太丘與友期行對話過程友人發(fā)怒元方對答（語言動作） 對話結(jié)果友人慚引元方不顧 文章主旨告訴我們要做一個誠實守信的人 設(shè)計目的：板書要求簡潔，明了。讓學(xué)生通過板書就能明白課文的主要內(nèi)容，寫作目的， 以及老師要求學(xué)生要掌握的相關(guān)知識。 說教學(xué)設(shè)計反思 俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功?！边@次教學(xué)設(shè)計活動讓我充分的認(rèn)識到： 老師要想在課堂上給學(xué)生一杯水，就必須準(zhǔn)備一碗水，一桶水，甚至是一缸水。 古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重方法與知識，能力并重。 總之：教無定法，學(xué)無止境。嗚呼！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ 來源于：YG教育