文章來源易公教育

一、說教材《幼兒園教育指導綱要》指出：嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?？茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。

《幼兒園教育指導綱要》中強調：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現。

二、說教學目標：1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。3、情感目標：體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂趣。

三、說教學準備：1、知識準備：認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。2、物質準備：（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。

四、說教學重點、難點。1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核二、猜想與嘗試（1）示范講解記錄表格的使用方法。（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。2、實驗與驗證（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。三、探索與發(fā)現1、統(tǒng)計與排除經過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。2、交流新發(fā)現（1）交流工具的恰當使用方法（2）交流砸核桃的適合部位（3）交流使用工具的力量四、激勵與創(chuàng)造欣賞成型的藝術作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

教案：大班科學活動《誰能砸開核桃》一、教學目標：1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。3、體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂趣。二、教學準備：1、認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。三、教學過程一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望（1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁師：小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？（出示核桃）核桃：小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）核桃：小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？（2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）師：快來說說你們有什么好辦法？幼：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸、用錘子（或其他工具）砸（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。2、說工具請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？師：那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？二、猜想與嘗試1、成功的設想（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）師：這是核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么呀？師：第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。師：在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。2、實驗與驗證（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。三、探索與發(fā)現1、統(tǒng)計與排除經過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。師：現在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。（各組統(tǒng)計）師：現在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結果說一說。2、交流新發(fā)現（1）交流工具的恰當使用方法師：請大家說一說你發(fā)現哪種工具怎樣使用容易成功？（2）交流砸核桃的適合部位師：砸核桃的哪個地方容易成功呢？（3）交流使用工具的力量師：我們要怎樣砸容易砸開核桃？四、激勵與創(chuàng)造欣賞成型的藝術作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）師：核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧?。ㄕ故竞颂覛ぶ谱鞯淖髌罚煟何覀兓厝ズ?，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動室整理干凈吧！