國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易主要研究經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易等方面的基本知識(shí)和技能，了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易和當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、法律與慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易活動(dòng)等。例如：從國(guó)外進(jìn)口電子設(shè)備、儀器，向國(guó)外出口零件、服裝等。該專業(yè)對(duì)外語(yǔ)有一定的要求。

關(guān)鍵詞：跨國(guó) 進(jìn)出口 WTO 外語(yǔ)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主修課程??

《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》、《稅收學(xué)》、《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際商務(wù)交際與談判》、《采購(gòu)與供應(yīng)管理》、《外貿(mào)單證與函電》、《公司金融學(xué)》、《外貿(mào)口譯》、《外貿(mào)單證制作與審核》、《國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易》

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：CITF、海關(guān)業(yè)務(wù)、跨境電商、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、保稅港區(qū)經(jīng)濟(jì)、跨境網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)與報(bào)關(guān)、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理、商品質(zhì)量檢驗(yàn)與管理。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景??

涉外貿(mào)易類企業(yè)：對(duì)外貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、涉外談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)；

政府、事業(yè)類單位：外貿(mào)管理。

發(fā)展歷程

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中華人民共和國(guó)成立初期，中國(guó)部分高校設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了從事外貿(mào)工作的專業(yè)人才。改革開放前，外貿(mào)在中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重較小，僅僅是作為國(guó)家對(duì)外創(chuàng)匯的手段，中國(guó)外貿(mào)人才的培養(yǎng)規(guī)模較小。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是中國(guó)改革開放以來(lái)最活躍、最引人注目的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)?[3]??。

改革開放后，為適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外開放的需要，國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)、工業(yè)外貿(mào)等專業(yè)，這些專業(yè)很快成為熱門專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量外貿(mào)急需人才?[3]??。

1998年，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（020102）專業(yè)由國(guó)際經(jīng)濟(jì)（020106）、國(guó)際貿(mào)易（020113）、國(guó)際商務(wù)（020215W）和工業(yè)外貿(mào)（082204）四個(gè)專業(yè)合并而來(lái)?[2]??。

隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)一步接軌，迫切需要一批具有堅(jiān)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論基礎(chǔ)、熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)物、熟練掌握外語(yǔ)的專業(yè)人才，一時(shí)間各地高校紛紛開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?[3]??。

2012年，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)代碼由020102調(diào)整為020401?[4]??。

2020年2月，在中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類，專業(yè)代碼為：020401?[1]??。

培養(yǎng)目標(biāo)

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國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，熟悉國(guó)際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認(rèn)識(shí)與把握國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語(yǔ)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，成為適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球視野和較為完備知識(shí)體系的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才?[6]??。

培養(yǎng)規(guī)格

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• 學(xué)制與學(xué)位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基本學(xué)制為4年?？蓪?shí)行彈性學(xué)制，但修業(yè)年限不得少于3年。允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生到海外學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 知識(shí)要求

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)、工具性知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)等。

第一，基礎(chǔ)性知識(shí)。接受經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和研究方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，扎實(shí)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。

第二，專業(yè)性知識(shí)。了解從事國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的法律法規(guī)和慣例，掌握國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)專門知識(shí)的基本原理，熟悉商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程以及商務(wù)文書的中外文寫作規(guī)范。

第三，工具性知識(shí)。具備從事該專業(yè)學(xué)術(shù)研究和實(shí)務(wù)操作所必需的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)。

第四，通識(shí)性知識(shí)。具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、管理、法律等方面的知識(shí)，了解人類文明發(fā)展和世界優(yōu)秀思想文化，掌握科學(xué)常識(shí)和現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)。

• 能力要求

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新思維的能力和跨文化交流的能力等。

第一，獲取知識(shí)的能力。養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技與信息等高效的渠道和途徑獲取新知識(shí)，具備自我學(xué)習(xí)知識(shí)、自我消化知識(shí)、自我更新知識(shí)的能力。

第二，運(yùn)用知識(shí)的能力。具備洞察問(wèn)題、提煉問(wèn)題、綜合運(yùn)用該專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)研究與解決問(wèn)題的能力。

第三，創(chuàng)新思維的能力。養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，具備進(jìn)取意識(shí)和探索精神，擁有良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)研究能力。

第四，跨文化交流的能力。培養(yǎng)跨文化交流的興趣，養(yǎng)成尊重世界不同國(guó)家和地區(qū)文化及風(fēng)俗等的良好素養(yǎng)，在讀、說(shuō)、聽、寫、譯等各個(gè)方面熟練掌握一門外語(yǔ)。

• 素質(zhì)要求

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較為全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

第一，思想道德素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，誠(chéng)信為人，富于進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二，科學(xué)文化素質(zhì)。具有良好的人文和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣及文字、語(yǔ)言表達(dá)能力，具有全球化視野，掌握自然科學(xué)常識(shí)，跟蹤科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想有一定的了解。

第三，專業(yè)素質(zhì)。具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的基本理論、分析方法和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)貿(mào)政策法規(guī)和世界貿(mào)易組織相關(guān)知識(shí)，掌握商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的操作技巧，具備從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究或商務(wù)活動(dòng)的基本技能。

第四，身心素質(zhì)。具有良好的生活習(xí)慣、健康的體魄和良好的心理品質(zhì)?[6]??。

課程體系

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總體框架

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)包括思想政治理論課程、通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分應(yīng)控制在160學(xué)分左右，其中，實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分不少于總學(xué)分的20%。鼓勵(lì)精簡(jiǎn)課程，壓縮學(xué)分，提高質(zhì)量?[6]??。

理論課程

第一，思想政治理論課程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)全面實(shí)施思想政治理論課程方案，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

第二，通識(shí)課程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要，設(shè)置一定數(shù)量的通識(shí)課程。通識(shí)課程包括大學(xué)語(yǔ)文與寫作、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)操作與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、體育、國(guó)防教育等必修課程，以及根據(jù)學(xué)校特色和條件設(shè)置的人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的選修課程。

第三，專業(yè)基礎(chǔ)課程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)課程。各高?？筛鶕?jù)自身專業(yè)建設(shè)定位與特色，合理安排上述課程的結(jié)構(gòu)與課時(shí)。

合并圖冊(cè)(3張)

第四，專業(yè)課程。各高?？筛鶕?jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和條件設(shè)定專業(yè)必修與選修課程，所設(shè)課程應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)專業(yè)特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必修課程包括國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理、世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)、服務(wù)貿(mào)易、期貨市場(chǎng)學(xué)、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)談判等，各高校根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)至少?gòu)闹羞x擇開設(shè)六門課程。各高?？梢宰灾髟O(shè)置專業(yè)選修課程，專業(yè)選修課程應(yīng)當(dāng)與專業(yè)必修課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系，并形成課程模塊供學(xué)生選擇性修讀。

各高校應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)全英文專業(yè)課程，鼓勵(lì)有條件的高校開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程，鼓勵(lì)有條件的高校制定并實(shí)施國(guó)內(nèi)（外）學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)有條件的高校建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，提倡高校間課程資源共享，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)課程與便利條件?[6]??。

實(shí)踐教學(xué)

第一，實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）。各高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程或環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，專業(yè)實(shí)習(xí)。各高校的培養(yǎng)方案應(yīng)至少包含1次專業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間累計(jì)不少于8周。實(shí)習(xí)過(guò)程應(yīng)有完整的實(shí)習(xí)記錄，實(shí)習(xí)后學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

第三，社會(huì)實(shí)踐。各高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組織社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。社會(huì)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周。各高校應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

第四，畢業(yè)論文。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性。遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任，提倡聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)。畢業(yè)論文可采取學(xué)術(shù)論文、案例分析、調(diào)研報(bào)告和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等形式。建立健全畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系，確保論文質(zhì)量?[6]??。

教學(xué)條件

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教師隊(duì)伍

• 師資規(guī)模與結(jié)構(gòu)

第一，教師數(shù)量。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)具有應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的鮮明特點(diǎn)，為合理控制班級(jí)授課規(guī)模，確保教學(xué)質(zhì)量，須保證有充足的教師資源，專業(yè)的專任教師一般不少于10人，生師比18:1僅為基本要求，提倡降低生師比。

第二，職稱結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍中具有教授職稱的數(shù)量占專任教師總量的比重不低于10%；具有副教授及以上職稱的數(shù)量占專任教師總量的比重不低于30%。

第三，學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。專任教師須經(jīng)歷研究生學(xué)歷的系統(tǒng)教育，且具有碩士及以上學(xué)位，鼓勵(lì)提高具有博士學(xué)位的專任教師比重。專任教師選聘時(shí)應(yīng)注意學(xué)緣結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師來(lái)源多元化。

• 教師專業(yè)背景與水平要求

第一，教師專業(yè)背景。專任教師一般應(yīng)具有5年以上本學(xué)科專業(yè)教育和研究背景，須通過(guò)崗前培訓(xùn)上崗。實(shí)務(wù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其主講教師應(yīng)具有實(shí)務(wù)工作背景或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，提倡定期去實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉。教師隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提倡定期選派專任教師去國(guó)內(nèi)外名校進(jìn)行訪學(xué)或交流。

第二，教師水平要求。教師應(yīng)具備高尚的師德，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)；應(yīng)掌握教育教學(xué)的基本原理和基本方法，熟悉教育心理學(xué)的基本知識(shí)和規(guī)律，并通過(guò)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平；應(yīng)具備獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力，堅(jiān)持教學(xué)與科研互動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)積極開展并不斷加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?[6]??。

設(shè)備資源

• 信息資源要求

各高校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要的中外文電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

• 教學(xué)設(shè)施要求

第一，教室和閱覽室。教室數(shù)量應(yīng)能滿足教學(xué)和學(xué)生自習(xí)的需要，閱覽室應(yīng)保證學(xué)生擁有座位和足夠的空間。

第二，實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室功能齊全，設(shè)備先進(jìn)，充分滿足教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立系統(tǒng)、完善的管理規(guī)范，安排專人進(jìn)行管理，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備正常運(yùn)行。

第三，實(shí)習(xí)基地。各高校應(yīng)擁有一定數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為學(xué)校與有關(guān)方面長(zhǎng)期合作和交流的有效平臺(tái)，通過(guò)實(shí)習(xí)基地充分發(fā)揮該專業(yè)服務(wù)社會(huì)的功能，并通過(guò)實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、能等全方位的訓(xùn)練?[6]??。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

各高校應(yīng)切實(shí)保障國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)專指在專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費(fèi)用、教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用與教學(xué)評(píng)估費(fèi)用等。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)向教學(xué)一線傾斜，不得用于非教學(xué)用途各高校須合理確定教學(xué)經(jīng)費(fèi)的最低保障標(biāo)準(zhǔn)，并保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)?[6]??。

質(zhì)量保障

• 目標(biāo)要求

質(zhì)量保障的目標(biāo)應(yīng)符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)兼容，應(yīng)有利于各高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)合理定位、突出特色、辦出水平。

• 組織運(yùn)行

各高校應(yīng)圍繞質(zhì)量保障目標(biāo)要求，建立并完善有多元主體參與的質(zhì)量管理運(yùn)行體系。明確學(xué)校作為專業(yè)建設(shè)的責(zé)任主體地位，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和提供經(jīng)費(fèi)保障等；強(qiáng)化教學(xué)單位作為組織教學(xué)和管理教學(xué)的實(shí)施主體地位，貫徹落實(shí)學(xué)校制定的關(guān)于專業(yè)建設(shè)的基本要求，負(fù)責(zé)動(dòng)態(tài)修訂和完善師資保障、教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)等具體事宜，確保日常教學(xué)工作有序高效運(yùn)行；切實(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制度，做到有章可循、獎(jiǎng)懲分明。

• 監(jiān)督機(jī)制

通過(guò)多元聽課、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等途徑，完善常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量管理自我評(píng)價(jià)機(jī)制；主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位以及社會(huì)相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督的外部評(píng)估制度化機(jī)制；建立順暢的教學(xué)信息收集網(wǎng)絡(luò)，完善教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制?[6]??。

培養(yǎng)模式

編輯?播報(bào)

• 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）完善課程建設(shè)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。課程設(shè)置上，應(yīng)將“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)單證業(yè)務(wù)”等課程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主干課程進(jìn)行建設(shè)，對(duì)于這些課程，課時(shí)量要充分，教學(xué)要求是讓學(xué)生全面掌握，以達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)能力的要求。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過(guò)建立國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易模擬軟件，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)函電等專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的談判能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力及單據(jù)制作能力。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最普遍的做法是實(shí)行校企合作。

（三）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)力度

在課內(nèi)，除講授基本的大學(xué)英語(yǔ)之外，應(yīng)適度增加英語(yǔ)聽說(shuō)課程的課時(shí)量，不定期地組織學(xué)生觀看原版的英文影片，組織學(xué)生討論劇情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和聽說(shuō)能力。在課外，成立英語(yǔ)社團(tuán)，鼓勵(lì)引導(dǎo)社團(tuán)多組織英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（四）實(shí)行“雙證書”制度，提高學(xué)生的就業(yè)能力

針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，可以推薦學(xué)生考取報(bào)關(guān)員證書、報(bào)驗(yàn)員證書及外貿(mào)單證員證書等，教師可以在授課過(guò)程中加強(qiáng)與考證相關(guān)的內(nèi)容的講解?[7]??。

• “一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)模式

（一）采用多樣化教學(xué)管理方法

①探索混合式教學(xué)模式，整合“線上+線下”教學(xué)資源，制作內(nèi)容夯實(shí)的課程課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，添加短小精悍的教學(xué)視頻，利用微課、慕課等平臺(tái)傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到參與學(xué)習(xí)全過(guò)程的效果。②一帶一路”推進(jìn)的過(guò)程中，緊跟跨境電商發(fā)展步伐，增加跨境電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室，整合、擴(kuò)大現(xiàn)有跨境電商工作室規(guī)模。模擬實(shí)際外貿(mào)流程，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與技能比賽融入實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開放性的訓(xùn)練與競(jìng)賽交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)代性+多元性+創(chuàng)新性”，提高學(xué)生多視角分析問(wèn)題、全方位解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程培育國(guó)際性創(chuàng)新綜合人才的目標(biāo)。③根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)校企深度合作，以“人才需求——聯(lián)合培養(yǎng)——就業(yè)反饋——教育完善”的合作模式，代替原有的就業(yè)推薦模式，延伸校企合作鏈，提高理工科院校外貿(mào)類專業(yè)人才的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出符合“一帶一路”背景下企業(yè)需求的新外貿(mào)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏局面。

（二）充分利用校內(nèi)外教師資源

①?gòu)?qiáng)化每一位教師的立德樹人意識(shí)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。②加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)的力度，積極開展跨境電子商務(wù)師資培訓(xùn)。聘請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)跨境電子商務(wù)短訓(xùn)班，傳授電子商務(wù)平臺(tái)跨境貿(mào)易理論、知識(shí)、技能及教育方法；鼓勵(lì)教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉。對(duì)有條件的教師，允許其進(jìn)行社會(huì)兼職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。③逐步建立新進(jìn)教師的實(shí)踐制度，要求新引進(jìn)的教師具備數(shù)年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，并作為應(yīng)用型師資的必備條件。加強(qiáng)與企業(yè)家的合作，充分吸收、利用社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，如財(cái)經(jīng)類院?；蛟合担梢云刚?qǐng)成功人士、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理、投資專家、管理專家擔(dān)任學(xué)校兼職教授，或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開辦講座，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍多元化?[8]??。

• 跨境電商背景下的人才培養(yǎng)模式

（一）明確專業(yè)定位，適應(yīng)跨境電商發(fā)展特色

以社會(huì)和企業(yè)對(duì)新型外貿(mào)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的新型外貿(mào)人才為目標(biāo)，增設(shè)跨境電商理論與實(shí)務(wù)、跨境電商實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等與跨境電商相關(guān)的理論及操作課程，體現(xiàn)出以跨境電商技能操作和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教育特色。

（二）優(yōu)化課程體系，構(gòu)建跨境電商教學(xué)模塊

對(duì)跨境電商涉及的理論課程、實(shí)踐課程及實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，形成跨境電商方向的特色課程體系。增加國(guó)際貿(mào)易、跨境電商理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷）等跨境電商方向核心課程的比重，開設(shè)地域特色的小語(yǔ)種，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。除理論教學(xué)外，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的比重，購(gòu)置高仿真的教學(xué)軟件。

（三）搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)高端跨境電商人才

高校國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)搭建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將跨境電商實(shí)務(wù)類課程納入專業(yè)課程體系中。注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)踐基地。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

打造具有跨境電商實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)制定跨境電商師資培養(yǎng)計(jì)劃，采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的模式?！白叱鋈ァ蹦Ｊ绞沁x派中青年授課教師到跨境電商企業(yè)掛職鍛煉和加大跨境電商方向教師培訓(xùn)力度。“引進(jìn)來(lái)”模式注重引進(jìn)跨境電商行業(yè)專家、企業(yè)骨干及業(yè)務(wù)精英加入國(guó)際貿(mào)易專業(yè)兼職教師隊(duì)伍，可以采取專題講座、微課、指導(dǎo)畢業(yè)論文、技能競(jìng)賽等靈活的指導(dǎo)方式傳授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨境電商的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積極性。

（五）拓展學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)施“以賽促學(xué)”教學(xué)模式

為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)施“以賽促學(xué)”全新教學(xué)模式。積極組織學(xué)生參加跨境電商技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。采用真實(shí)的電商平臺(tái)賬戶操作，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)建立跨境電商，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)跨境電商人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)的全面提升?[9]??。

發(fā)展前景

編輯?播報(bào)

考研方向

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位?[10-11]??。

就業(yè)方向

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可在貿(mào)易企業(yè)、數(shù)字貿(mào)易平臺(tái)企業(yè)、國(guó)際著名外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、國(guó)際咨詢企業(yè)、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易行業(yè)及政府部門相關(guān)外經(jīng)貿(mào)主管部門從事業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、戰(zhàn)略管理和咨詢研究，并能從事個(gè)人和家族企業(yè)的國(guó)際商務(wù)、國(guó)際資本市場(chǎng)運(yùn)作與跨境電子商務(wù)等工作?[12]??。