——?陳仔

序

陳仔是老學(xué)員，群里經(jīng)?？梢钥吹剿l(fā)言（群里不叫這個名字）。

讀了他的帖子，發(fā)現(xiàn)了一個細(xì)節(jié)，他說——學(xué)過官方的三筆教材，感覺收效甚微，于是日漸懶惰。但真的是官方教材學(xué)習(xí)無效嗎？答案肯定是否定的。

我想，大概是因為“進度條”的問題。我們可以想一下安裝軟件時的情況。

在安裝時，如果不給任何進度提示，只是在完成時彈出一個窗口告訴你完成了，那么整個安裝過程一定會非常讓人焦急，甚至?xí)?dǎo)致安裝者放棄，因為我們無法判斷程序是否在真的前進。學(xué)習(xí)也是一樣，我們會懷疑自己是否真的有進度，因為往往看不到進度條，看不到反饋。

我想起自己當(dāng)時學(xué)日語的情況。那還是2005年年初，我學(xué)到了老版標(biāo)日下冊動詞變形。那時我也感覺記不住，不會變，感覺學(xué)習(xí)毫無收效，擱置了一段時間的學(xué)習(xí)。或者說，因為感覺不到“進度”在動，所以想不起來學(xué)習(xí)。

后來，因為一些事情，我有機會用日語和別人對了幾句話。我突然感受到了學(xué)習(xí)的成果，有了一些成就感，最關(guān)鍵的是，我確認(rèn)到“進度條其實動了”，之后又重新拿起了標(biāo)日……所以，如何去構(gòu)建一個“進度條”值得我們思考。我們?nèi)ゴ蚩?，去整理每一份作業(yè)，其實也是一種“進度條”，或者說最起碼是“可視化程序”。

當(dāng)然，我們打過的卡，整理過的作業(yè)，并不代表就能記住，更不代表就能吃透（如果只是為了打卡而去打卡就更沒作用）如。如果我們可以用打卡、作業(yè)，每天做記錄＋一些反饋（反饋可以是來自別人的，也可以是來自復(fù)盤的）來盡量模擬“進度條”或者說“可視化程序”的話，是不是能更容易堅持下去呢？

當(dāng)然，同時也需要一些外部監(jiān)督，沒有外部監(jiān)督的話，很多時候這個“進度條”是沒有前進的動力的。推動力從何而來呢，報課算是一個（我這里不是說大家都要報課），但也有同學(xué)報了課之后不交作業(yè)，如果能找到外部的強力監(jiān)督，不斷推動這個“進度條”，那么效果肯定會強上百倍。至于這個外部的強力監(jiān)督怎么找，也需要個人的智慧。

比如有人是和摯友約定學(xué)習(xí)進度，沒學(xué)夠就發(fā)100塊錢紅包。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)進度要是符合事實的，不能是好高騖遠(yuǎn)的。

話鋒還是收回來，最后，祝愿陳仔明年能順利通過二級考試。騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍。

我和陳仔，乃至我們絕大多數(shù)人都不是“騏驥”，但希望我們都能做功在不舍的“駑馬”。

唯斯

個人情況

畢業(yè)一年，讀本科時個人屬于較差一檔的學(xué)生，大學(xué)期間只考了n1（135分：聽力，閱讀，詞匯比較均衡）。平時應(yīng)付考試，課外時間都是娛樂為主，學(xué)習(xí)興趣不大，在大學(xué)臨近畢業(yè)期間考了第一次CATTI的三級口筆譯，無一例外實務(wù)都過不了，去年也當(dāng)了考研的炮灰。

CATTI考試：2020年考試未通過，2021年考試取消，2022年口筆譯同時通過。本次筆譯成績：

本次口譯成績：

瑞譯課程（忠實的瑞譯追隨者）：

關(guān)于初次筆譯考試：

那些大道理我就不說了，直接說我個人經(jīng)驗吧。

備考過程

某天，當(dāng)我閱讀日文網(wǎng)站的時候，身邊一個朋友問我正在看什么，我竟看著電腦屏幕一時語塞，哪怕是我腦子里已經(jīng)大概理解了內(nèi)容，這是我首次意識到我的翻譯水平十分差勁。

之后，我在機緣巧合之下，了解到CATTI和唯斯老師的激勵故事，最后和同班同學(xué)一起報名了2020年瑞譯的CATTI沖刺班，走上了學(xué)習(xí)翻譯之路。

不幸的是，當(dāng)時我對筆譯沒什么概念，以為跟大學(xué)上課那樣，差不多就行了。對于詞匯的使用、時態(tài)的運用和行文結(jié)構(gòu)等知識了解都十分欠缺。寫完看官方譯文也不懂得復(fù)習(xí)，此前的譯文也沒有總結(jié)。

最后，考試結(jié)束后自我感覺良好，但成績給了我一巴掌，這極大地打擊了我的自信心。因此，找個好老師，找個好組織，正確認(rèn)識自己的譯文，吸收好的譯文和形成自己的一套復(fù)習(xí)體系我認(rèn)為十分重要。

詞匯

關(guān)于CATTI的日語詞匯部分，我與準(zhǔn)備N1的策略不同，著重于日語詞匯的使用。比如“有助于”，意群對應(yīng)的日語十分之多，比如：つがなる、資する、一翼を擔(dān)う、一役買う、追い風(fēng)になる等。對于不懂的詞，不要光查詞典，多上日網(wǎng)找用例比較靠譜。因此，多訓(xùn)練多積累十分有必要。準(zhǔn)備N1時，只要詞匯意思理解地大差不差，我個人認(rèn)為對于最終成績影響并不是很大。

但是CATTI考試時，必須將日語或者中文，翻譯成一個具體的詞，或者具體的概念。這個時候，對于詞匯的模糊理解便成為阻礙，這時候如果不懂，可以查詞典或者轉(zhuǎn)化思路，“繞路走”等方式繞過難點，其難度與N1不可同日而語。順帶一提，關(guān)于中文，我們雖然身為中國人，但是對于中文詞匯的具體理解很可能會出現(xiàn)偏差，比如“首當(dāng)其沖”“差強人意”等，這時候需要上網(wǎng)查詢具體解釋，糾正以往的錯誤理解。

語法：

同樣，語法不光要懂，還要會使用。在中翻日時，個人建議是不要用太過生硬的語法，簡單夠用并正確的語法足夠了。比如看到N4語法的「によって」と「によっては」有什么區(qū)別？一個是后面接XX不同，翻譯成“因XX而異”，另一個是后面接某一個情況，翻譯成“有時候/某些情況下”等。這些都需要主動記憶和訓(xùn)練。

因此，在某種備考綜合時，可以先查漏補缺低級語法，再著重復(fù)習(xí)N1、N2的語法，練習(xí)往年的N1，N2真題或者CATTI真題，若錯誤太多，可以上網(wǎng)找視頻查資料學(xué)習(xí)語法使用，或者直接報名瑞譯的語法班，大左和改造人老師會帶著我們寫題并解釋，我個人覺得對于語法的查漏補缺十分有效。閱讀：這個沒什么好說的，多看文章，背單詞，多做題。買教材的話最好買那種帶解釋的。

實務(wù)

多積累多復(fù)習(xí)。有兩條路可以走，一條是如果你有自己的一套復(fù)習(xí)策略，能夠吃透譯文，那么可以學(xué)習(xí)少量的譯文，花大量的時間復(fù)盤和吸收。另一種是不怎么會復(fù)習(xí)或者懶得復(fù)習(xí)的話，那么可以進行大量翻譯，形成肌肉記憶。我個人偏向后者。但是最主要的一點，還是參考譯文一定要準(zhǔn)確，來源一定要靠譜。

關(guān)于教材問題，我其實用過兩本三級官方教材，但是對著冰冷冷的書總覺得不太得勁，有老師直播講解，批改作業(yè)和解答疑問讓我更有學(xué)習(xí)動力。

因此，學(xué)習(xí)期間所使用的教材大部分都是瑞譯提供的作業(yè)和參考譯文。如果是學(xué)生，有條件的話可以找老師提問，沒有的話來瑞譯，靠譜的譯文，靠譜的老師等著你。

關(guān)于初次口譯考試：在大學(xué)的時候，老師會點同學(xué)起來交傳，先問一個另外同學(xué)問題，讓他用日語回答，然后被點到的同學(xué)待會需要用中文復(fù)述出來。雖然問的都是日常的事情，但是時常經(jīng)常會超過1分鐘。

當(dāng)時我被點到的時候，由于并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過口譯，記不住筆記，講得也磕磕巴巴，說不出個所以然。好在老師的目的只是鍛煉學(xué)生的膽量，并沒有對內(nèi)容有過多要求。當(dāng)時，我便知道口譯并不像筆譯一樣。比如筆譯的數(shù)字屬于“非譯元素”，口譯卻要仔細(xì)辨認(rèn)記憶下來，屬于一件“苦差事”。想要報CATTI也純屬于是考筆譯順帶一起考。

第一次備考的時候，我拿著3級的官方教材跟著練，但總感覺沒有效果，就日漸懶惰下來了。不出意外，在考場時，我連一個“約翰”翻譯成日文時都卡殼，愣了好久，最終成績十分不理想。

綜合

這個聽力沒有什么好說的，但是重點是綜述。綜述要求把一篇聽力文章濃縮成300字左右，其實考驗的還是聽力理解還有梳理脈絡(luò)的能力。平時多積累，如果考試中有生詞不懂卡殼的話，可以先不管，抓住文章脈絡(luò)，適當(dāng)放棄聽不懂的，減輕壓力，把精力給剩余片段。記住，不要妄圖全部一字不落地用筆記下來，不可能，也做不到。平時訓(xùn)練的時候多理解，少動筆寫，不懂的后面再查。

實務(wù)

我一共用了兩本教材以及兩套課程組合訓(xùn)練。教材是三級的官方教材和官方真題，課程是滬江劉然老師的三級口譯課程以及CCtalk春曉老師的二級口譯課程。我練習(xí)的順序是先看二口的導(dǎo)學(xué)課部分，對口譯形成了初步的了解，再吸收其中的好用的筆記技巧，再看劉然老師的三級口譯，最后再使用兩本官方的教材，循環(huán)兩遍。

平時訓(xùn)練的時候，比如說練習(xí)了一篇口譯，用手機錄音（將聽力原文和自己的譯文都錄下來），最后看一遍解析，對照自己的譯文。第二天直接播放手機錄音，聽完原文之后馬上暫停翻譯（記得運用筆記技巧），翻譯完后聽自己前一天的譯文，對比一下有沒有吸收前一天的解析，最后再看一遍解析。

在這個過程中，可以思考那些詞可以使用哪些筆記符號，看二口課程的筆記部分，創(chuàng)造自己的筆記符號體系。一開始不熟悉沒關(guān)系，有意識地用起來，此后將會節(jié)省大量時間，將精力勻給有難度的地方。最后二口也沒聽多少課，實在是太難了，等備考二口再仔細(xì)鉆研吧。

筆記

我最初練習(xí)的時候總想聽到什么就記下來，原原本本地記下來，最發(fā)現(xiàn)我聽也沒聽好，記也沒記好，翻譯也一塌糊涂。首先，我們可以著重練習(xí)腦記部分，相信自己大腦的記憶能力，配合教材上的記憶練習(xí)部分，將更多的內(nèi)容留在自己的大腦里。后面再著重練習(xí)筆記，比如說一篇譯文練習(xí)完之后，重復(fù)播放，看看可以創(chuàng)造那些詞對應(yīng)原文。

尤其記住，筆記符號不能太復(fù)雜，背后代表的含義必須清晰明了，還有容易看懂和容易寫。在練習(xí)過程中，很多相同意思的單詞反復(fù)出現(xiàn)，可以創(chuàng)造一個萬能的符號代替這些單詞，將更多時間留給生疏的內(nèi)容。最后翻譯部分的話，其實這個考驗的是筆譯能力，如果筆譯本身就差，那么口譯上限也不會高，這時候優(yōu)先提高筆譯水平將會是不錯的選擇。

寫在最后

其實吧，第一次考不過的時候，對我個人的打擊確實大，感覺大學(xué)學(xué)習(xí)了快四年日語，卻被幾個數(shù)字打敗了，傷心了很久。在這期間，也想過“反正要考二級，那就不考三級了，直接跳著考”，但最終還是冷靜了下來，決定一步一個腳印，爭取在考研之前把三級考了。

后來，到了2021年，我所在地區(qū)考試取消，這就是第二個打擊。當(dāng)時我是帶著喜悅的失望，喜悅是不用面對下一次考試是否會失敗了，失望是我的第二次機會又喪失了。

不過幸好，有了之前的經(jīng)驗之后，我?guī)е匠Ｐ膫淇己涂荚嚕K于在2022年一起通過三級口筆譯。接下來劍指二級！其他關(guān)于如何備考口譯、筆譯，瑞譯官方號里面都有許多CATTI經(jīng)驗貼，以及唯斯老師、其他老師和許多前輩寫的個人學(xué)習(xí)分享，我覺得十分有參考意義，可以移步閱覽參考。

個人鼓勵：相信自己的實力以及運氣！大不了明年再來！

END