作為一個(gè)40歲的中年大叔來(lái)說(shuō)，魯迅的很多文章，對(duì)自己影響很深。比如《藥》《少年閏土》《從百草園到三味書屋》《論雷峰塔的倒掉》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》《孔乙己》、《狂人日記》、《阿Q正傳》都是中學(xué)時(shí)代必讀必背的文章。

然而隨著時(shí)代的發(fā)展，魯迅先生的一些文章，紛紛在教科書中下架，多次引起軒然大波。很多人認(rèn)為這是一種“倒退”，也有人認(rèn)為魯迅的文章，淡出教育系統(tǒng)是一直悲哀。

可是小編認(rèn)為，教育就是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，一些東西有刪減、有保留，反而是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)然這里不是說(shuō)，魯迅先生的思想、文章，已經(jīng)落伍，而是隨著中國(guó)社會(huì)環(huán)境的變化，魯迅先生的文章，現(xiàn)階段的小學(xué)生、乃至中學(xué)生，理解起來(lái)已經(jīng)十分的吃力。

就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，《從百草園到三味書屋》中記載的，捕鳥、何首烏、尋找蟬蛻、用蒼蠅喂螞蟻，這些事情對(duì)于我們這種40歲的人來(lái)說(shuō)，還有那么一點(diǎn)貼邊，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至都不知道是怎么回事，讓他們?cè)趺蠢斫馕恼孪胍磉_(dá)的意思。

另外《藥》中的人血饅頭，現(xiàn)在的小孩子，除了感覺(jué)有點(diǎn)惡心之外，根本了解不了其中深層的含義。

因此小編認(rèn)為，魯迅文章被下架，正是一種進(jìn)步的代表方式，魯迅的文章，已經(jīng)不能在被目前的小學(xué)生接受。等他們知識(shí)更全面，或者說(shuō)對(duì)于中國(guó)的歷史更加了解之后，在去看魯迅的文章，才能體會(huì)其中的精髓所在。

我們?cè)僬f(shuō)一下教育的方向，

中小學(xué)教育，第一個(gè)需要關(guān)注的就是教材，教材的選擇什么樣的文章，可以說(shuō)直接影響中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方向。

面對(duì)現(xiàn)在多元化的世界，能夠入選中學(xué)教材的文章，一定是文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，同時(shí)還要具有多樣化風(fēng)格，這樣才能體現(xiàn)出文學(xué)的特制，才能多方面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

再者語(yǔ)文學(xué)科有他的人文性屬性，也就決定了他的多樣性，這就要求中國(guó)的語(yǔ)文，不應(yīng)該是一種思想單一，內(nèi)容單一的純粹的思想教學(xué)。而應(yīng)該是綜合人性、社會(huì)、從多個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

從魯迅作品分析：

魯迅作為一個(gè)偉大的作家，他的文學(xué)表現(xiàn)形式、作品的深刻性，主要是專注于民族的興旺，用文字抨擊民族的劣根性，從而喚醒民眾的。

在中國(guó)的文學(xué)史上，魯迅是一個(gè)特例，他的獨(dú)樹一幟。他的思想不僅引領(lǐng)他的時(shí)代，也指引了當(dāng)代，自然也會(huì)影響更深遠(yuǎn)的一代。沒(méi)有人能夠泯滅魯迅的功績(jī)，中國(guó)人自然也不會(huì)忘記這位民族的先驅(qū)。

從愛(ài)國(guó)主義教育上來(lái)講，中小學(xué)語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)魯迅的文章，無(wú)可厚非。

然而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，除了魯迅之外，中國(guó)還有一批優(yōu)秀的作家。學(xué)生的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅需要古達(dá)的文化傳承，也需要現(xiàn)代的文化創(chuàng)新。對(duì)人性批判的同時(shí)，也需要對(duì)人性的贊美等等。

從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，中學(xué)教材的改革勢(shì)在必行，那么就會(huì)出現(xiàn)刪除一些風(fēng)格相似的、內(nèi)容詳盡的文章。魯迅的文章，在中學(xué)教材中，占據(jù)的分量做大，那么適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，是一件很正常的事情。

另外，每次教材改革，并不是之針對(duì)魯迅的文章，比如2013年，魯迅的《風(fēng)箏》的刪減，這也只是七篇文章之一而已。大家為什么會(huì)如此的敏感，無(wú)非就是對(duì)魯迅的敬重之心，比其他的作者更重一些罷了。

現(xiàn)代的語(yǔ)文課，更加注重的其人文性。

每當(dāng)讀魯迅文章，按照小編的年齡來(lái)說(shuō)，都有一些不甚了解的地方。尤其是年少讀書之時(shí)，并沒(méi)有感覺(jué)魯迅的文章到底有多偉大，反而感覺(jué)有些莫名其妙，難以理解。這些年逐漸地了解中國(guó)的近現(xiàn)代史，才慢慢地體會(huì)其中的意味。

簡(jiǎn)單而言，魯迅的文章的政治性比較強(qiáng)。

《藥》《祝?！贰栋正傳》中就有中國(guó)民族對(duì)辛亥革命不反思的批判?！墩摗百M(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》《文學(xué)和出汗》《“喪家的”“資本家的乏走狗”》都具有很強(qiáng)的時(shí)代烙印，政治性太強(qiáng)了，甚至有人身攻擊的成分。

總之一句話，魯迅文章被刪減，引起巨大的反響，一方面是民眾對(duì)現(xiàn)行教材不滿，另一方面就是對(duì)如何使用教材出現(xiàn)了誤解。都以個(gè)人的思想，去片面的認(rèn)識(shí)，去評(píng)價(jià)所造成的。

當(dāng)時(shí)小編想表達(dá)的是，魯迅的作品在教科書中多也好，少也好，最核心問(wèn)題是我們?nèi)绾卫煤盟麄?，發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)文教育中的作用，并非越多越好。再好的文章，用不好也沒(méi)有用。

說(shuō)一句抬杠話，如果感覺(jué)魯迅文章不應(yīng)該被刪減，那么要是教科書中全是魯迅的文章，試想一下，大家又會(huì)是什么反應(yīng)呢。