零基礎(chǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的學(xué)習(xí)方式，就是模仿跟讀。

　　01模仿跟讀可以解決發(fā)音問(wèn)題

　　這個(gè)原理很簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，都是通過(guò)模范身邊大人說(shuō)話而習(xí)得的。

　　而小孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，既不識(shí)字，也可能不太理解詞句的含義，只是單純地模仿。

　　隨著理解力增強(qiáng)以后，就可以自己去創(chuàng)造語(yǔ)言，舉一反三了。

　　這就是為什么每個(gè)孩子不僅能學(xué)會(huì)自己的方言，還能學(xué)會(huì)普通話的原因。

　　中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)最大的問(wèn)題是學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。

　　而啞巴英語(yǔ)的根本原因，是只用眼睛學(xué)英語(yǔ)，用理解英語(yǔ)，卻很少?gòu)堊熳x英語(yǔ)。

　　這其實(shí)不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此導(dǎo)致很多單詞的發(fā)音想當(dāng)然，認(rèn)識(shí)單詞卻連不成句子。

　　如果剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就像小朋友學(xué)說(shuō)話一樣，跟著原版錄音做模仿跟讀，就可以奠定英語(yǔ)單詞的發(fā)音基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并培養(yǎng)出非常好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　02模仿跟讀可以解決聽(tīng)力問(wèn)題

　　如果真的可以像小朋友學(xué)說(shuō)話那樣，關(guān)注到原版錄音中，發(fā)音的每個(gè)細(xì)節(jié)，句子的用詞和結(jié)構(gòu)，就能解決聽(tīng)力問(wèn)題。

　　因?yàn)樾∨笥褜W(xué)會(huì)開(kāi)口之前，都能基本聽(tīng)懂大人的話，都是先解決了聽(tīng)力的問(wèn)題，才開(kāi)始張口的。

　　當(dāng)然，小朋友學(xué)說(shuō)話的這個(gè)過(guò)程，還跟理解力有一定的關(guān)系。

　　成年人則不同，成年人有很強(qiáng)的理解力。在跟讀模仿的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，理解英語(yǔ)句子是如何組合的。

　　從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，其實(shí)成年人練習(xí)聽(tīng)力，是占有一定優(yōu)勢(shì)的。

　　但劣勢(shì)其實(shí)也很明顯，那就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

　　學(xué)中文的小朋友，是不缺語(yǔ)言環(huán)境的，隨處都可以練習(xí)中文的聽(tīng)力，這是被動(dòng)語(yǔ)言環(huán)境。

　　如果我們沒(méi)有這樣的條件，那就要主動(dòng)創(chuàng)造條件。

　　有意識(shí)地聽(tīng)原版音頻，并進(jìn)行跟讀模仿，就是給自己創(chuàng)造主動(dòng)語(yǔ)言環(huán)境。

　　通常來(lái)講，自己能表達(dá)出來(lái)的、發(fā)音正確的詞句，如果別人來(lái)表達(dá)，也應(yīng)該能聽(tīng)懂。這就是模仿跟讀對(duì)聽(tīng)力的影響。

　　03模仿跟讀可以解決閱讀問(wèn)題

　　賴(lài)世雄老師曾經(jīng)講述過(guò)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷。

　　在學(xué)習(xí)初期，他總是把“閱讀”二字分開(kāi)執(zhí)行，既要“閱”，還要“讀”。

　　因?yàn)椤伴啞?，只通過(guò)眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，而大聲朗讀，則充分調(diào)動(dòng)了眼睛、嘴巴和耳朵等多種感官，既看到了文字，又聽(tīng)到、念到，這就等于同時(shí)在練習(xí)聽(tīng)力、發(fā)音和閱讀三項(xiàng)內(nèi)容。

　　而這種“閱”、“讀”的方式，模仿跟讀也完全可以做到呀！

　　04模仿跟讀可以解決口語(yǔ)問(wèn)題

　　模仿跟讀的根本是“模仿”，通過(guò)“跟讀”的方式，來(lái)同時(shí)使用嘴巴來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。

　　這輸入語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)，那作為語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)的口語(yǔ)和寫(xiě)作，又該如何解決呢？

　　口語(yǔ)和寫(xiě)作，其實(shí)都是自己利用已學(xué)的詞匯和句子，來(lái)重新組織并表達(dá)。

　　這個(gè)過(guò)程需要我們先學(xué)會(huì)一個(gè)句型，然后再替換其中的詞匯，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。

　　比如把人稱(chēng)代詞和be動(dòng)詞的用法代入到這個(gè)句子中：What are you doing?

　　如果我們想把人稱(chēng)代詞換掉該怎么辦呢？

　　首先要了解各種人稱(chēng)代詞是如何表達(dá)的：

　　他he，她her，它it，我們we，你們you，他們they。

　　換成“他”：先把原句中的you換成he，人稱(chēng)替換之后，相應(yīng)的be動(dòng)詞也會(huì)跟著替換，與he相搭配的be動(dòng)詞是什么呢？是is。

　　所以這句話就可以改成：What is he doing?

　　按照同樣的變換方式，我們可以改換以下幾個(gè)句子：

　　她在干什么？What is she doing?

　　它在干什么？What is it doing?

　　我們?cè)诟墒裁?？What are we doing?

　　你們?cè)诟墒裁矗縒hat are you doing?

　　他們?cè)诟墒裁?？What are they doing?

　　這就是舉一反三的過(guò)程，就是自行組織語(yǔ)言的過(guò)程。

　　雖然這些搭配，中文中不存在，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)繞，但只要勤加練習(xí)，這些搭配就會(huì)脫口而出，寫(xiě)作也會(huì)很流暢。

　　以上講述的只是學(xué)習(xí)方法，但要想真正熟練地掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)然還需要勤奮的練習(xí)。

　　所以英語(yǔ)知識(shí)并不難，難的是持續(xù)性的練習(xí)。

　　所以零基礎(chǔ)不用擔(dān)心，只要能夠重視練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)消化掉，就能打好基礎(chǔ)，最終達(dá)到自如運(yùn)用的目的。