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短視頻平臺上，常常有磚家信誓旦旦地說，如果孩子有這些行為，就如何如何。想要逆襲，就這樣這樣做。聽起來很嚇人，照做又不行。

01 孩子不好是因為基礎(chǔ)不夠/邏輯思維/……

這個話題一直都存在，早期的機構(gòu)常常有此類論調(diào)。

比如說孩子數(shù)學(xué)不好，磚家也不看，直接下結(jié)論，因為孩子的邏輯思維不夠強，這個年級數(shù)學(xué)不好是因為數(shù)感不夠。

等下，數(shù)感是什么？數(shù)感呀，…… 就是這樣這樣那樣那樣。

那怎么提升呢。應(yīng)該找專業(yè)的老師來……。

做一套題，看了一下，發(fā)現(xiàn)孩子是這個不行那個不行，得出結(jié)論，要進(jìn)入這個班那個班，怎么進(jìn)，得這樣這樣那樣那樣。

這里的評判標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)說不上，也大差不差。

但是真的深入去說，什么是基礎(chǔ)，什么是邏輯思維，就講不人話了。

通俗來說，講不了人話，差不多可以判斷專業(yè)造詣是要打問號的。

02 想學(xué)好要找我，扯

總的來說，就是先拋出一個似是而非的概念，用專業(yè)背書強化，落地的時候，就得上升了。

對于我這樣的普通孩子家長，最近直觀的判斷依據(jù)，就是講的我不懂了，基本上就可以放棄了，也許是他很好，但是我實力不足，弄不成。或者是他實力不夠，只能用專業(yè)名詞堆砌，不適合我。

很多咨詢在落地的時候，會遇到障礙，早期是常有的事。

很多時候方案落地的難度，可以分成咨詢不充分和實施成本過高。

回到孩子的問題上，機構(gòu)為了續(xù)課，就會告訴我們某某能力提升了。

其實在和其他家長，還有機構(gòu)老師的溝通中，常常會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)，如果按PUA的框框來說，只打擊不給建議多少是有點這個意思在里面的。

在成長過程中，就需要有這樣的心態(tài)去應(yīng)對。

03 預(yù)測往往失效，樣本太少，胡思亂想多

三歲看大，七歲看老的預(yù)測人們總是樂此不疲。

人類歷史上有很多次重大預(yù)測，看起來都是有些道理的。

往往完全錯誤地預(yù)測是比較少見的。多半能挨著邊。

據(jù)說曾經(jīng)紐約街頭最大的困擾是馬糞。

人們預(yù)測汽車會完全解決環(huán)境問題。

現(xiàn)實是汽車帶來了環(huán)境污染問題，也帶來了擁堵問題，并以此產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

從這個角度來說，預(yù)測往往有失偏頗。

04 和我有啥關(guān)系

我們自己的孩子有這樣那樣的狀況，都只是在過程中一些變動。

從事后的統(tǒng)計上說，小學(xué)優(yōu)秀，考上好學(xué)校的機會會多一些。但也并不代表全部情況。而其中的原因，是多種多樣的，也很難確定就是其中某個因素。

類似于對知識的渴求，類似于對成功的渴望，類似于對認(rèn)可的追求等等。

如果有個人對你說，你的孩子也就這樣的，學(xué)不好了，最好的辦法，還是從生活中剝離。

不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。