本系列是甘雨帶小阿晴的養(yǎng)成系（）故事哦

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希望大家看的開(kāi)心

久違了?

前篇

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按照自己的想法來(lái)就好，不用強(qiáng)加于人。那天和甘雨出去后，這句話就一直縈繞在刻晴心頭。無(wú)論是賣玩具的婆婆，還是冒險(xiǎn)家，魚(yú)販…都在為各自的夢(mèng)想奮斗。在過(guò)程中的每一次成功，每一次挫折，都會(huì)成為自己的經(jīng)驗(yàn)。

如今，這份經(jīng)驗(yàn)是時(shí)候被用于彌補(bǔ)曾經(jīng)自己犯下的錯(cuò)誤了。

學(xué)堂如期開(kāi)展了新一周的教學(xué)，刻晴也打算趁著這個(gè)時(shí)候去向被自己的行為所傷的鈺蘭道歉。那之后的一段時(shí)間她們沒(méi)再說(shuō)過(guò)話，曾有人給刻晴出主意說(shuō)幫忙代行，再美言幾句，她果斷拒絕了?？糖缟钪案易龈耶?dāng)”的重要性。何況當(dāng)初的矛盾也是積怨已久才爆發(fā)，想讓創(chuàng)傷愈合就更需要行動(dòng)。所謂信任，建立起來(lái)很難，想要破壞卻輕而易舉。

果不其然，等到下課，刻晴準(zhǔn)備去道歉時(shí)，剛和鈺蘭對(duì)上視線，她的臉上就浮現(xiàn)出害怕的神情，刻晴愣了一下。還是堅(jiān)定了腳步朝她走去。

“鈺蘭，之前的事...”

“刻..刻晴，我..之前說(shuō)了吧，我不打算..”俗話說(shuō)“一朝被蛇咬?十年怕井繩?！扁曁m朝后退了幾步，連說(shuō)話都有些結(jié)巴了。

刻晴深吸一口氣道：“我明白，對(duì)那段時(shí)間的事情，我已經(jīng)好好思考過(guò)了，我..我的確是太過(guò)自我，強(qiáng)迫你去做你并不想做的事，這一點(diǎn)是我的錯(cuò)。那不僅是對(duì)你的不尊重，還傷了你的心。如果換做別人這樣對(duì)我，我想...我一定會(huì)生氣的吧..哪怕已經(jīng)在心里做足了準(zhǔn)備，刻晴也仍然有點(diǎn)緊張，以至前額都微微冒汗。她期待得到原諒，又害怕將親手扯開(kāi)的傷口撕的更深。這種矛盾從與鈺蘭吵架那日至今仍在她心頭環(huán)繞。

“刻晴..”鈺蘭注意到了刻晴周身散發(fā)的愧疚之氣，上前兩步拉住了她的手。雖然吵架后她們的朋友關(guān)系暫時(shí)破裂，但包括她在內(nèi)，學(xué)堂里的同學(xué)們都注意到了刻晴的變化。她的成績(jī)雖然還是一如既往的好，下課時(shí)間卻不再那么主動(dòng)地用之前那種略帶強(qiáng)迫的方式去輔導(dǎo)其他同學(xué)了，能言善辯的她變得沉默了許多。

鈺蘭清楚，那天自己的話也有些不妥，本就想找機(jī)會(huì)把話說(shuō)開(kāi)的她看刻晴如此真誠(chéng)地道歉，也決定趁機(jī)與刻晴和好。

“那天我的話也有不對(duì)的地方，就像當(dāng)時(shí)我說(shuō)的，我清楚你是想讓我進(jìn)步，但方式，手段有些操之過(guò)急了。學(xué)習(xí)習(xí)慣?觀念和個(gè)人能力不同的我們想必也難以運(yùn)用同一套學(xué)習(xí)方法。學(xué)堂先生教大家的“求同存異，因材施教”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。總之還是，謝謝你愿意關(guān)心，尊重我。我原諒你啦，當(dāng)然也希望你能原諒我當(dāng)時(shí)孩子氣的發(fā)言。以后大家都互相理解一下吧。友誼可不是單向給予付出就可以維持穩(wěn)定的哦?！闭f(shuō)到這里，鈺蘭不禁笑了起來(lái)。

刻晴聽(tīng)完呆了好一陣子才回過(guò)神，她有些不敢相信地試探著問(wèn)：“那..我們以后還是朋友..對(duì)吧？”即便優(yōu)秀如她，直面得罪他人后的道歉，并得到原諒的情況也是較少的。

“為什么不是呢？就算是家人之間都會(huì)吵架，互相理解之后不還是要好好過(guò)日子嘛，何況是朋友同學(xué)呢?！扁曁m笑著搖搖頭。“誒，你別哭啊，明明是你和我道歉，你哭什么呀？”

“我..我這是感動(dòng)啦！”刻晴連忙擦去眼角的淚珠，嘟著嘴道。

嘛“你知道嗎？你現(xiàn)在的樣子特別像一只犯了事的小貓呢?！扁曁m打趣道。

“你說(shuō)誰(shuí)呢！我才不是小貓?！笨糖缈扌Σ坏玫胤瘩g著，欣喜的同時(shí)腦中一個(gè)溫柔的藍(lán)發(fā)女子的形象浮現(xiàn)，她在心里默默地感謝她那天對(duì)自己的教導(dǎo)?！耙虿氖┙蹋笸娈悺眴?？如果不是甘雨那天帶她出門品望眾生，她也很難去理解這個(gè)道理。如此想來(lái)，自甘雨姐姐，不，甘雨老師教她以來(lái)，她真是比之前學(xué)到了更多書(shū)本上沒(méi)有的“人情世故”。而這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，無(wú)疑也將成為她邁向成熟的道路上的一塊塊基石。可以說(shuō)是甘雨為她指明了前進(jìn)的方向，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并獨(dú)立思考解決。

“那，鈺蘭的事，你打算怎么辦呢？”甘雨的話忽地在耳邊響起。

“這就是，我的答案?！?/p>

我回去一定要把這個(gè)消息告訴甘雨老師，刻晴如是想，她甚至已經(jīng)能看到甘雨為此而露出微笑的臉龐。不知為何，心里有種難忍的期待呢。

刻晴當(dāng)然不知道這份期待為何如此強(qiáng)烈，也不知道積少成多的它在今后意味著什么。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這對(duì)師生之間的旅途還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。

既然來(lái)日方長(zhǎng)，還是腳踏實(shí)地吧。

TBC

封面官圖端午節(jié)動(dòng)態(tài)