前天跟以前的學(xué)生聊天，問日語學(xué)得咋樣了。她說在準備考研，以后再學(xué)。還說日語要記的單詞、語法太多了，而且記了又忘。我想起了自己學(xué)日語時的做法，總結(jié)了三條個人覺得比較實用的方法。

提醒：本方法不適用于應(yīng)試者。

但如果你想提高口語能力，說地道的日語，請一定不要錯過。

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任何人學(xué)自己的母語時，都是從聽開始的。父母無數(shù)次地重復(fù)“叫爸爸，叫媽媽”。聽多了，無意之中你也就會了。突然冒出來的蹩腳的“爸爸”或“媽媽”都會讓父母開心得一陣歡呼。

這個方法也是我學(xué)習(xí)日語時一直踐行的。因為我記單詞老記不住，干脆就不記了。當(dāng)時買了一個MP3整天帶在身上，聽課文、單詞，聽歌，跟讀。一段時間后我的單詞默寫情況并沒有改善，但是讀課文的速度和節(jié)奏感得到了很大提升。會話的內(nèi)容我也可以直接拿出來用。記得一次外教課，我跟外教老師用中文在聊天，聊的內(nèi)容已經(jīng)記不得了。我要對老師剛剛所說的話表示贊同，所以當(dāng)時我腦中就冒出了一句日語“そういえば、そうですね”。這句話是我在聽課文時記住的。當(dāng)時外教老師就說“オウ君、日本語上手になりましたね”。其實我只是突然想到這個語境應(yīng)該說這句話而已。在那之后，這句話就印在我腦中了，只要有合適的場景，我都會來一句。

另外，用耳朵記還有個好處，就是聽多了，會不由自主地蹦日語，滿腦子的日語要溢出來了（親身體驗）?？赡苓@就是所謂的語言環(huán)境吧。所以，口語不好不要說沒有語言環(huán)境，自己可以創(chuàng)造的。

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記憶單個零散的單詞，大腦是很抗拒的。因為大腦為了節(jié)能，會把沒有意義關(guān)聯(lián)的東西視為“垃圾信息”。市面上推出的形象聯(lián)想記憶法就是根據(jù)這個原理反向設(shè)計的，將單詞與大腦中已有的信息鏈接起來，這樣提取就會容易些。

我這里介紹的場景記憶并非形象聯(lián)想記憶法，而是通過單詞使用的具體場景去記憶。

比如，你看到二樓的盆栽快掉下來了，提醒一樓路過的人要小心，你會怎么說？那日本人又會怎么說？

中文中可能會說“小心！”

日語中大多會說“危ない！“

如果你碰到過或見過這個場景，你就記住了“危ない”的用法。注意，是用法，而不僅僅是意思。場景記憶，不僅可以讓我們記單詞的意思，更重要的是讓我們學(xué)會正確使用單詞，讓表達更地道。

所以，當(dāng)我們請教日本人日語時，不要單單問，什么什么該怎么說，而是加入使用場景去提問。如果你有機會問日本人“小心”用日語怎么說，對方可能告訴你“気を付ける”。因為他是根據(jù)意思來回答的，而不是使用場景。

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課本上的單詞表，都是孤零零的單詞。這對“學(xué)會用單詞”很不友好。學(xué)單詞一定要在語境中學(xué)，所以最少得有例句。

比如：

初級學(xué)習(xí)者接觸到的形容動詞“きれい”，有如下4種釋義。

1.美麗，漂亮，好看。

2.潔凈，干凈。

3.漂亮地（完成某事）。

4.完全，徹底，干干凈凈。

而書上說的只有第1項和第2項。因此初級學(xué)習(xí)者會說：

１．花がきれいだ。（花很漂亮。）

２．部屋をきれいにした。（把房間收拾干凈了。）

當(dāng)初級學(xué)習(xí)者接觸到第3項和第4項的用法時就會感到陌生。因為課本上基本沒有。

比如：

きれいに斷った。（干脆地拒絕了。）

きれいに忘れた。（忘得一干二凈了。）

寫到最后，語言沒有速成，唯有日積月累。日拱一卒無有盡 功不唐捐終入海。你只管去做，其他的交給時間

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