Sani學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)suphalo獨(dú)特的文化，但直到最后一個(gè)學(xué)期，她才聽(tīng)到了流言蜚語(yǔ)，說(shuō)她跟akk太親近了。這在她的生活中，是生活中一件有趣的事情，如果這是其他的角度。但在老師的職位和世俗要求下，?sani老師不得不遠(yuǎn)離這些流言奇怪言論，就像Chataka老師刻意警告學(xué)生的時(shí)候一樣，真的可怕。如果這個(gè)學(xué)生是她自己——她要為一個(gè)學(xué)生付出代價(jià)——一個(gè)不守規(guī)矩的人——事情可能會(huì)更糟糕。

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事實(shí)上，sani老師從未告訴過(guò)任何人，在學(xué)生督查中與她交談最多的人不是akk，是那個(gè)叫khan的男孩。他是個(gè)怪胎，有點(diǎn)遲鈍，也許有些活潑。當(dāng)khan和他的朋友在一起時(shí)，他也是這樣的。她很好奇，為什么我們不能為了工作把我們的形象拋之腦后呢？盡管如此，她仍然懷疑在沒(méi)有形象的情況下他們還能工作嗎？她就是想知道，這些就跟有關(guān)制服的問(wèn)題是一樣的。但sani老師意識(shí)到，她和khan并沒(méi)有想象中的那么不同，只是khan敢大聲說(shuō)出來(lái)，而她自己卻不敢。

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她家并不富裕，她的工作是維持家庭生計(jì)的關(guān)鍵。爸爸如今退休了，盡管有養(yǎng)老金，但是足夠嗎？到今年年底，母親也會(huì)處于相同的情況。接下來(lái)的幾年，她的個(gè)人收入將被用于支付整個(gè)家族的開(kāi)支。幾個(gè)月前，sani老師抱著膝蓋和妹妹聊天，告訴妹妹要去嘗試申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，但是sani真的很沮喪，因?yàn)樗傆X(jué)得自己的家處于風(fēng)雨飄搖之中，這就是成年人的世界，孩子們不應(yīng)該去在純真的年紀(jì)中承擔(dān)過(guò)重的家庭責(zé)任。sani老師想，她甚至比妹妹更耽于幻想，妹妹甚至有目標(biāo)——成為一名服裝設(shè)計(jì)師，sani卻是只是在一味的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，參加考試，她不知道自己將來(lái)想要干什么。

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在一個(gè)小學(xué)校當(dāng)老師后，她過(guò)著悲慘的生活。幸運(yùn)的是，她能夠申請(qǐng)到suphalo男校。一學(xué)期過(guò)去了，有很多東西還沒(méi)有進(jìn)入正軌。特別是，出于直覺(jué)，很難確定困難到底是什么，關(guān)于自我矛盾和自我懷疑的問(wèn)題真的很難解決。最終，陽(yáng)光和魚(yú)露終于讓她決定，自己要遵循suphalo的規(guī)則、習(xí)俗和文化等。私立學(xué)校教師的薪水值得這種耐心，至少在她需要這份薪水，直到她可以養(yǎng)家。

akk最好的朋友還有另一個(gè)學(xué)生，也參加了學(xué)生督察大會(huì)。根據(jù)她的感，wat看上去太成熟了。他話少，心思多，很難理解，很難相處。坦白地說(shuō)，sani老師很害怕他，但她試著用同樣的禮貌去招呼這位學(xué)生。

據(jù)他所知，學(xué)生會(huì)曾經(jīng)有近二十名成員，但是當(dāng)大一點(diǎn)的孩子逐漸從六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，小一點(diǎn)的孩子就失去了興趣，他們開(kāi)始申請(qǐng)轉(zhuǎn)去另一個(gè)集體。目前，集會(huì)只剩下6人，以akk和他的朋友為首，其他三個(gè)是他們可以說(shuō)服的孩子。

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會(huì)眾成員如此之少的原因之一是akk本人。他認(rèn)為這個(gè)職位是學(xué)校的面子和代言。因此，職位的錄取過(guò)程非常激烈。一群想加入，他和他的朋友把他們踢了出去。他們很專注，但是他們的體能不行，他們失敗了。久而久之，akk面對(duì)指責(zé)，卻依舊堅(jiān)持著自己的理想，這也是令人欽佩的。

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這個(gè)令人欽佩的人坐在了剛才chaman坐過(guò)的椅子上，“我想請(qǐng)您幫個(gè)忙。”

“什么？”

“我想知道——”他拖長(zhǎng)了聲音，也將目光轉(zhuǎn)向Chataka老師，這是一個(gè)共同尋求答案的動(dòng)作。

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sani老師轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)那人已經(jīng)回過(guò)神來(lái)，專注于自己的電腦屏幕。

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女老師向?qū)W生們點(diǎn)點(diǎn)頭，讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

“校規(guī)是為了讓學(xué)生表現(xiàn)良好，對(duì)吧？”

“當(dāng)然?！彼铧c(diǎn)笑了出來(lái)。

她所認(rèn)識(shí)的akk是個(gè)英俊、自信的年輕人?？雌饋?lái)像漫畫英雄，那些統(tǒng)治年輕一代的人。今天他們放棄了那些武裝自己的機(jī)器，變成了一群普通的小男孩。

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“聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)傻。不過(guò)仔細(xì)一想，我真的很想知道……”提問(wèn)者又咽了一口口水，“那‘好’的定義是由誰(shuí)？還是由什么決定的？”

這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就連提問(wèn)者的眼神都沒(méi)有之前的對(duì)話者那么大膽，但奇怪的是，sani老師也感覺(jué)有一只手在攥住她的心。

在過(guò)去的二十六年里，她從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，“好”這個(gè)詞是從哪里來(lái)的，又是為了什么？

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關(guān)于這個(gè)，求助于上級(jí)老師是不可能的。

sani老師心里還是慌張的，苦笑道：“怎么…怎么突然想起來(lái)了？”

對(duì)面的臉色頓時(shí)有些歉意，但在座位上依舊很穩(wěn)定，意味著他還想要一個(gè)答案。

通過(guò)在大腦中思索打發(fā)時(shí)間，她能得到什么信息呢？

“那akk你認(rèn)為，人們?cè)谝黄鹗裁醋钪匾?？?/p>

希望akk本人也能花更多時(shí)間思考，并想出比她更好的答案。

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“大概……”被問(wèn)的人將目光落在了自己的膝蓋上，sani老師出了他身上的不安全感。

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于是她敦促說(shuō)，“我們可以談?wù)劊憧梢詴乘?，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之說(shuō)，因?yàn)槲艺业牟槐饶愣??！?/p>

“我想是……和平吧?！?/p>

你說(shuō)的對(duì)，sani心想。

“這是正確的答案——”

剛才，我們只是說(shuō)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之說(shuō)。

她清了清嗓子，“我的意思是…這是有道理的?！?/p>

“我只是想知道……”他仍然看起來(lái)很不舒服，“為什么這么簡(jiǎn)單，有些人想不出來(lái)？他們看上去明明很聰明的樣子……”

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“人是在不同環(huán)境成長(zhǎng)的，所以人是不同的。但akk在通過(guò)思考理解他人的層面做得很好?！?/p>

“謝謝您，老師，我還是一樣的想法，和平相處就好了，不是嗎？但是總有人無(wú)法理解，他么總是會(huì)打破所有規(guī)則，制造混亂并利用混亂去制裁規(guī)則的制定者。對(duì)他們而言，規(guī)則不重要，誰(shuí)是誰(shuí)也不重要?！?/p>

“請(qǐng)教老師是對(duì)的，不然我很長(zhǎng)時(shí)間都會(huì)被迷惑的——”

“會(huì)被誰(shuí)迷惑呢？”

這是Chataka老師轉(zhuǎn)身問(wèn)的第一句話，Sani和akk齊刷刷的看向了他。

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一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡和sani的上司交談。如果沒(méi)有必要，就能躲就躲。如果必須要談話，那時(shí)間越短越好，更不用說(shuō)在這種學(xué)生老師都在的場(chǎng)合下，幾乎所有人都這樣。

但akk是個(gè)例外。

Sani第一次見(jiàn)他的時(shí)候，她就看到akk在校園內(nèi)和斗牛犬老師對(duì)話，很順暢的交談，既不緊張，也不害怕。sani老師不由得驚訝。

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這是Chataka老師轉(zhuǎn)身問(wèn)的第一句話。她和學(xué)生齊刷刷的看向了他。

后來(lái)她明白了，如果Dika老師——在這間辦公室內(nèi)，她所取代前任老師是Chataka老師的左右手，那么akk就是dika老師的左右手——等同于akk是Chataka老師的得力助手。akk的工作經(jīng)歷讓他除了服從老師命令之外，還可以與Chataka老師保持密切合作，交換和接受命令。

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在akk眼中，Chataka老師可能更像是一只德國(guó)牧羊犬而不是斗牛犬！

“新來(lái)的學(xué)生?！?/p>

Akk的話讓人聽(tīng)不清楚。

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“你是說(shuō)ayan？”

黑校服的青年人點(diǎn)了點(diǎn)頭。

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與此同時(shí)，Chataka老師的圓形眼鏡下的眼鏡閃爍著奇異的光芒。

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毫不奇怪，suphalo的高中生幾乎都是從初中直升上來(lái)的，非這種情況的人必須有很強(qiáng)的人脈，還要具備一定的經(jīng)濟(jì)條件——可以支付中等班級(jí)的條件。據(jù)sani老師所知，很少有人會(huì)突然在最好的班級(jí)里放一個(gè)新孩子，ayan真的很特別。

順便說(shuō)一下，一個(gè)個(gè)子不高的男孩，看上去很文靜，沉默的模樣卻圍繞著一種吸引人的光環(huán)。

“我們?yōu)槭裁匆勥@個(gè)？”Chataka老師提出了一個(gè)新的問(wèn)題。

akk嘆了口氣，簡(jiǎn)單地講述了在歷史課上的事情。

“還和waree老師吵架？”得到回答的人像是在自言自語(yǔ)般說(shuō)道，他最終得出結(jié)論——皇家中學(xué)從不要求學(xué)生嚴(yán)于律己。

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不知道為什么，這句話讓sani老師想起了被撕成碎片的照片，照片中的老師dika老師，Chataka老師的得力助手，已經(jīng)投降了敵方！

“大人們不會(huì)像他那樣容易屈服，”Chataka老師接著說(shuō)“還有那些聰明的好孩子，通常，他們很自私，只關(guān)注于自我，他們不關(guān)心其他任何人。如果讓他繼續(xù)這樣發(fā)展下去，以后他自己也會(huì)有問(wèn)題的?！?/p>

“老師您是什么意思？”

一天中，斗牛犬第一次露出了牙齒，他微笑了。

“幸好，你是這個(gè)班的班主任，我想這次我們可能需要向其他老師尋求幫助，在這個(gè)教室里來(lái)教育一些孩子……”

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相鄰的椅子剛剛被暴力移動(dòng)！是為了能讓ayan將自己瘦弱的身體放到椅子上，放進(jìn)座位里，他必須響亮！但是，ayan再次拉開(kāi)椅子站了起來(lái)。Akk聽(tīng)到他身旁的人出來(lái)一聲疲憊的嘆息。

“通常，在一定溫度下，溶質(zhì)會(huì)溶解在一定量的溶液中。在某一刻，它無(wú)法繼續(xù)溶解，稱為飽和溶液，使其不飽和的唯一方法是必須提高溫度，可以簡(jiǎn)單地稱為不要讓它感覺(jué)那么舒服?！痹捯粑绰洌卮鹫咻p笑著諷刺。他無(wú)法理解這位老師，因?yàn)檫@道題并沒(méi)有什么價(jià)值，而這是第六次他被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題了。

是的，akk記得，因?yàn)樗牧硪粋€(gè)身份，他的另一份工作，他的任務(wù)就是計(jì)算每個(gè)科目的老師的問(wèn)題數(shù)量，以及他們提問(wèn)ayan的次數(shù)！

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然而，他并沒(méi)有感到滿足，而是無(wú)比沮喪。

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他的沮喪并不僅僅是單純的沮喪，而是他發(fā)現(xiàn)，自己的挫敗感不是ayan無(wú)法回答問(wèn)題引起的，而是當(dāng)這樣的情況反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，他自己開(kāi)始覺(jué)得…ayan被欺負(fù)了。

那我們?yōu)槭裁匆驹谒沁叄?/p>

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從Chataka老師的"尋助”開(kāi)始，現(xiàn)在所在年級(jí)執(zhí)教的老師每節(jié)課必須向新生問(wèn)至少十個(gè)問(wèn)題，或者至少要貶低他的分?jǐn)?shù)，直到他被難住并認(rèn)為自己是個(gè)傻瓜，不得不向朋友尋求幫助為止！

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“這就是“降低自我”方式（T/N：不就是打壓自尊嘛，說(shuō)那么好聽(tīng)干嘛），然后讓一個(gè)認(rèn)為自己很獨(dú)立的孩子，愿意適應(yīng)新環(huán)境，交新的朋友?！?/p>

當(dāng)akk聽(tīng)到這個(gè)主意時(shí)，他跟著Chataka老師露出微笑。就想Chataka老師一樣，akk曾經(jīng)認(rèn)為這是一個(gè)很贊的策略。這一次，這個(gè)無(wú)恥混蛋一定會(huì)丟人現(xiàn)眼的！

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是的，他認(rèn)為這是一個(gè)困境，會(huì)使他變得愚蠢，結(jié)巴，然后投降。如果他意識(shí)到只有服從于權(quán)威，生活會(huì)才會(huì)輕松。

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沒(méi)想到，身邊那個(gè)瘦小的男生竟然只是站了起來(lái)，補(bǔ)貌地回答了每一個(gè)問(wèn)題，并最大限度地達(dá)成所有問(wèn)題的正確答案。一些老師會(huì)對(duì)他印象深刻，并邀請(qǐng)他繼續(xù)交流。但也有一些老師——比如現(xiàn)在化學(xué)課的老師，ayan越是能回答難度大的問(wèn)題，越是讓問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的人感到不高興。但凡他有時(shí)候答不上來(lái)，j就會(huì)提出反問(wèn)，提問(wèn)的人神情繃緊，仿佛覺(jué)得自己受到了挑戰(zhàn)。

奇怪的是，盡管akk覺(jué)得ayan的態(tài)度和眼神都很囂張——這也是自己生氣為難的原因，但是她現(xiàn)在覺(jué)得是老師錯(cuò)了。

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是的，“覺(jué)得”，而不是真正的“思考”，事實(shí)上，在他腦海中，仍然堅(jiān)定不移的認(rèn)為Chataka老師是對(duì)的，他的行為是有理由的。

難道是因?yàn)楝F(xiàn)在教室內(nèi)的氣氛？

一開(kāi)始，全班都覺(jué)得老師們這樣做很可笑，當(dāng)老師的情緒變得不舒服時(shí)，身邊的學(xué)生也會(huì)變得不舒服——幾乎造成了一種被威脅的感覺(jué)，即使不是每個(gè)人都真實(shí)地受到威脅。

為什么會(huì)變成這樣！

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akk想知道，這會(huì)不會(huì)是ayan這個(gè)無(wú)恥混蛋的計(jì)劃。

但因?yàn)樽谒磉?，距離太近了，他能感覺(jué)到ayan也開(kāi)始感到疲倦了。Akk沒(méi)有笑，而是想發(fā)個(gè)信號(hào)告訴老師，夠了……

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“下一個(gè)問(wèn)題……既然已經(jīng)回答了……那再來(lái)一個(gè)ayan！”

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老師誤解了akk的意思，他以為akk在提醒自己ayan沒(méi)有完成十個(gè)！

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旁邊椅子滑動(dòng)的聲音再次響起，卷發(fā)的頭微微仰起，發(fā)出了微弱的嘆息聲。

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akk瞪著他的眼睛，這次他更加惱火了。因?yàn)樗恢罏槭裁碼yan會(huì)再次被叫起來(lái)，也不知道為什么這個(gè)混蛋一副滿不在乎的樣子。果然，那個(gè)混蛋聳聳肩，表示自己不會(huì)。

是的，這是ayan在玩游戲的證據(jù)。Akk認(rèn)為他已經(jīng)知道了答案。

為什么他很討厭？

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“這個(gè)問(wèn)題ayan無(wú)法回答，哪位同學(xué)能幫助他呢？”老師轉(zhuǎn)過(guò)身，臉上帶著的得意的微笑。

老師您一定是贏了，這么深?yuàn)W的問(wèn)題，哪個(gè)人能回答？你自己都沒(méi)有教過(guò)！

“安靜，”老師笑著說(shuō)，“好吧，沒(méi)有人回答，讓我們做測(cè)驗(yàn)吧！”

孩子們發(fā)出陣陣叫喊聲和呻吟聲。即便如此，決定課堂測(cè)驗(yàn)的老師還是堅(jiān)持說(shuō)，“如果他一開(kāi)始能回答出來(lái)，那就沒(méi)有測(cè)驗(yàn)了，要怪就怪他吧。老師也以為這門課是沒(méi)有隨堂測(cè)試的。”

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和一些朋友一起，akk他們沖卷發(fā)做了個(gè)表示憤怒的手勢(shì)，他們就一直盯著他看，直到ayan發(fā)現(xiàn)了這些。當(dāng)ayan轉(zhuǎn)過(guò)身，發(fā)現(xiàn)了akk盯著自己看這件事，akk躡手躡腳地收回手，。

就這樣，ayan轉(zhuǎn)頭看向akk，他的表情有些迷茫。一個(gè)小時(shí)內(nèi)，他的嘴唇第一次勾了起來(lái)。

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阿奇皺起眉頭，假裝面無(wú)表情地給朋友傳試卷，盡管如此，他還是覺(jué)得平靜的內(nèi)心掀起了一絲波瀾。

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這節(jié)課的測(cè)驗(yàn)包括判斷題和簡(jiǎn)答題，關(guān)于對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題。有一些簡(jiǎn)單的題目是不容出錯(cuò)的，即使是慌亂中隨便寫或者是馬虎也不能?？蓱z的是，即使在重點(diǎn)班，沒(méi)有人能在半小時(shí)內(nèi)答完所有的題目。而且，考完后取得的分?jǐn)?shù)也會(huì)被評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分割為期末成績(jī)的百分之幾。

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整個(gè)房間都安靜了下來(lái)，只有翻書的聲音和筆劃過(guò)紙張的聲音。老師的腳步聲在教室里回蕩著，他嘲笑了學(xué)生們的緊張后后，他停在akk桌旁問(wèn)道，

"嘿，Ayan，你能回答嗎？"

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“我可以回答，但我不確定我會(huì)不會(huì)喜歡回答。”他笑著回答。

Akk再次被他的言論所震撼。

“你在笑什么，akk同學(xué)？”

所以他不得不停下微笑。

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老師對(duì)著那個(gè)無(wú)恥混蛋點(diǎn)點(diǎn)頭，“我不喜歡你，但我們應(yīng)該喜歡回答問(wèn)題?！?/p>

那個(gè)討厭的白癡笑得更厲害了！

“老師，我不知道，”akk頭也不抬地說(shuō)，老師喘著氣走開(kāi)了。

當(dāng)考試結(jié)束時(shí)，Akk的緊張才得到緩解。

“和同桌交換一下卷子，對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的畫圈——”

“如果這些詞中的任何一個(gè)都看不懂，就問(wèn)我，”namo對(duì)自己的同桌wat耳語(yǔ)道，但不難被聽(tīng)到。

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akk不在乎，正在把自己的考卷遞給旁邊的人

“我的意思是，如果我寫了的你看不懂，那可能是你對(duì)，我搞糊涂了?！?/p>

“如果你的初衷是對(duì)的，但答案是錯(cuò)的，我會(huì)按照錯(cuò)的來(lái)，一切都結(jié)束了?！?/p>

“嗚嗚……”

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“但如果我不明白呢？我會(huì)先請(qǐng)教你，”那個(gè)不知羞恥的人說(shuō)道，遞給他一張考卷。

“如果你沒(méi)有那么笨，你會(huì)明白的。”akk接過(guò)手里的紙。

這混蛋的筆跡太亂了，每個(gè)字的頭部只是一個(gè)黑點(diǎn)，每一個(gè)字都像是蜷縮的豆芽。我能讀懂他嗎？

Ayan拿起一張紙，把它靠近akk的臉，該死的！上面有味道。

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“我知道你為什么看不懂?！本碜拥闹魅颂蛑樥f(shuō)。

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因?yàn)槟愕淖舟E就像屎！Akk想。

“因?yàn)閻?ài)是盲目的。”

他急忙把卷子丟在桌子上。

“我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)我愛(ài)的是誰(shuí)呢？”ayan的聲音帶著笑意。

Akk突然覺(jué)得教室內(nèi)仿佛燃起了熊熊烈火，他快要被燒死了，為什么要坐在這樣的人旁邊？！

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這樣想著，akk突然意識(shí)到，他們舉起手來(lái)了！

“對(duì)不起，”ayan再次開(kāi)口了，“我試過(guò)了，我怕你看不懂。”

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Akk用眼角看了老師一眼，他沒(méi)開(kāi)口說(shuō)我知道，我見(jiàn)過(guò)你寫得更差的時(shí)候。因?yàn)閍yan永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橹?，akk一直在偷偷地觀察他，akk有時(shí)候甚至?xí)邜u。

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“你怎么知道老師會(huì)讓你做檢查？”akk問(wèn)，仍然沒(méi)有從試卷上抬起頭來(lái)。

這太荒謬了，“只是幾個(gè)百分點(diǎn)的誤差，老師不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去檢查的?！?/p>

“第一——”老師開(kāi)始念題，宣布了第一題的答案。

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不出所料，ayan回答正確，當(dāng)akk習(xí)慣了閱讀他的試卷，他發(fā)現(xiàn)了自己可以讀懂a(chǎn)yan的筆跡。（T/N：這還不是愛(ài)嗎？？）

除了檢查ayan的試卷，akk偷偷檢查了自己的考試成績(jī)，寫了一些褻瀆類的東西。他會(huì)偷偷看一眼ayan會(huì)不會(huì)給他打分。

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“我知道你是好意的，但是可能無(wú)法很好地傳達(dá)出來(lái)?！彼S意地說(shuō)。

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Akk打算把之前的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，因?yàn)樗婚_(kāi)始就把最初的分?jǐn)?shù)減去了，所以他決定保持這個(gè)分?jǐn)?shù)。

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Akk的分?jǐn)?shù)一直都是奇數(shù)，當(dāng)他被扣分的時(shí)候，就會(huì)直接減一分。很奇怪的是，ayan好像是在窺探他一樣，兩人的分?jǐn)?shù)一直不相伯仲。直到最后一題……

媽的，終于又錯(cuò)了！

Akk忍不住笑了 他還沒(méi)來(lái)得及回答，老師又繞了回來(lái)，旁邊的人說(shuō)，“哇，你錯(cuò)了！”

什么？！

Akk真的是第一次把臉靠的那么近，他忽略了ayan的氣味，自顧自地說(shuō)。

他沒(méi)有像標(biāo)準(zhǔn)答案那樣回答，但他確信那是正確的，那道題是——

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“錯(cuò)了?！崩蠋煹穆曇粼谂赃呿懫?。

緊接著是ayan的聲音，在最后一道題的答案結(jié)束時(shí)響起。

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akk顫抖著，筆尖抵著卷子，卻沒(méi)有畫出一條線。

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“老師來(lái)收卷子了。”卷子的主人走到他面前，看到他茫然地站在遠(yuǎn)處，那人握住他握筆的手，“比你的一半還多！”

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Akk把手從他的手中抽了出來(lái)，我想把檢查過(guò)的那張紙撕掉，但他做不到。

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