2021星火學(xué)院第2期科幻創(chuàng)作培訓(xùn)學(xué)員感想（二）
為了進(jìn)一步扶持校園科幻作家成長(zhǎng)、壯大高校科幻作家隊(duì)伍、培養(yǎng)優(yōu)秀校園科幻作家，促進(jìn)更多優(yōu)秀科幻作品的產(chǎn)生，由中國(guó)科協(xié)科普部主辦，八光分文化、高?？苹闷脚_(tái)、騰訊科普、科幻空間聯(lián)合承辦，新華網(wǎng)客戶(hù)端提供獨(dú)家直播的星火學(xué)院第二期科幻創(chuàng)作培訓(xùn)工程第2講“什么是科幻&科幻創(chuàng)作的最初推動(dòng)力”培訓(xùn)于2021年3月21日成功舉辦。以下是本次課程集中培訓(xùn)的學(xué)員感想。
陳葭天：短篇科幻小說(shuō)最好用第一人稱(chēng)或者第三人稱(chēng)，第二人稱(chēng)駕馭難度比較大 ，除非你有相當(dāng)強(qiáng)大的邏輯和文字能力 ，最好不要幾種人稱(chēng)疊加使用 。使用第一人稱(chēng)的時(shí)候要注意不要過(guò)度文藝 ?，以至于讓讀者感受到凡爾賽式的虛假 ，最好生活化一點(diǎn) ，就像平常我們聊聊天那樣，故事不是一開(kāi)始就設(shè)計(jì)好了的 ，而是寫(xiě)著寫(xiě)著之后的情節(jié)就自然地連貫在一起 。
王文濤：科幻不同與其他玄幻，奇幻非虛構(gòu)之類(lèi)的，它是一種連接未知可能存在世界的路徑，并且在這種“路徑”之中感受到“神性”的存在，即獲得人生的震撼，在開(kāi)始創(chuàng)作科幻小說(shuō)時(shí)，要先有一個(gè)“吊性”，然后需要確定主角，主角之間要有鮮明的形象區(qū)別，根據(jù)主角的設(shè)定，推動(dòng)故事的發(fā)展。
趙可心：科幻與奇幻的區(qū)別是科幻描繪的世界有通路可達(dá)，奇幻沒(méi)有。寫(xiě)故事時(shí)不要刻意規(guī)劃情節(jié)，而要讓情節(jié)根據(jù)人物自然發(fā)展。
趙宇琪：這次直播課，張冉老師不僅講述了他所認(rèn)為的科幻，還為大家的寫(xiě)作分享了經(jīng)驗(yàn)，指明了方向。張冉老師在直播中分享的寫(xiě)作方法為我解決了長(zhǎng)久以來(lái)的疑惑，之后的問(wèn)題解答也比較認(rèn)真全面的回答了我的問(wèn)題，使我受益匪淺，非常感謝！
宋子成：張冉老師說(shuō)的“科幻是一種路徑”給了我很大啟發(fā)，科幻背景為我們?cè)O(shè)定環(huán)境提供了便利或者說(shuō)特色，我們能夠在極端環(huán)境或者科學(xué)背景下考驗(yàn)人性或者展開(kāi)劇情，而在傳統(tǒng)文學(xué)中富有生機(jī)的元素在科幻背景下同樣富有生機(jī)，把科幻當(dāng)成一種能讓小說(shuō)的核心(無(wú)論是立意還是情節(jié))更加容易被表達(dá)的路徑確實(shí)是一種很好的思路。被主流文學(xué)推崇的科幻作家厄休拉曾說(shuō)過(guò)“小說(shuō)家用謊言敘述真實(shí)”的觀點(diǎn)，我覺(jué)得兩者有一定共通之處。冉爺還講到了語(yǔ)言方面的問(wèn)題，我明白了語(yǔ)言要為故事服務(wù)不能喧賓奪主的道理。
陳妍如：一直是張冉老師的書(shū)迷！這節(jié)課老師分析了科幻的最初創(chuàng)作動(dòng)力，著重講了處女作《以太》的創(chuàng)作歷程與思路，作為很喜歡灰色城邦系列的粉絲來(lái)講聽(tīng)到就是賺到！在科幻故事的架構(gòu)上，老師以?xún)?nèi)核-畫(huà)面-人物的方式構(gòu)建一篇小說(shuō)的思路很清晰，也很游刃有余，收獲真的非常多。張冉老師還透露了要出新長(zhǎng)篇和關(guān)于家鄉(xiāng)木塔中短篇的構(gòu)思，真的很期待，有生之年系列！
張子寒：科幻小說(shuō)的創(chuàng)作從一副畫(huà)面開(kāi)始。隨后確定小說(shuō)的調(diào)性，也就是風(fēng)格，例如恐怖、愛(ài)情等。緊接著我們要構(gòu)思一個(gè)主角，他的性格身份容貌。確定好敘述視角后，代入主角通過(guò)每個(gè)不同的決策推動(dòng)故事向著想要表達(dá)的核心主題，爆發(fā)高潮。
卞崇彬：看完后在寫(xiě)作技巧上有了很大的收獲，這里想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，就是寫(xiě)短篇小說(shuō)時(shí)，前半部分是講故事，后半部分是作者的一些思考，或者說(shuō)這篇文章想輸出的東西，那么應(yīng)該如何過(guò)度，才能讓前后部分看上去不那么割裂呢？
趙?。?/strong>創(chuàng)作開(kāi)始時(shí)，當(dāng)你看到一張白紙或一個(gè)空的文檔時(shí)要想好方法寫(xiě)下第一個(gè)字?？梢詮哪阋憩F(xiàn)的，要傳達(dá)的內(nèi)核的角度思考起筆。同時(shí)你的起筆也會(huì)決定小說(shuō)的調(diào)性，標(biāo)簽。
宋睿洋：聽(tīng)完張冉老師的講座意識(shí)到了寫(xiě)作目地的重要性，我覺(jué)得往往寫(xiě)作的目的性其實(shí)能夠代表著作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)可以讓一個(gè)作者能夠進(jìn)行長(zhǎng)期的大量創(chuàng)作，因此找到目地與自我的原動(dòng)力是十分重要的。
黃靜梅：科幻創(chuàng)作是可以觸碰到的空中樓閣，對(duì)于核心場(chǎng)景的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)帶著更多的思考，再賦予此框架以有血有肉的人物，構(gòu)思出動(dòng)人心弦的情節(jié)，都可以達(dá)到心中的目的地。
辛英?。?/strong>首先是關(guān)于不寫(xiě)設(shè)定這個(gè)說(shuō)法，我覺(jué)得非常符合我想要寫(xiě)的文字。講好故事就是要不拘泥于設(shè)定，專(zhuān)注于故事本身，然后使設(shè)定融合與故事之中。說(shuō)到這里的時(shí)候，導(dǎo)師舉了fei'li'pu首先是關(guān)于不寫(xiě)設(shè)定這個(gè)說(shuō)法，我覺(jué)得非常符合我想要寫(xiě)的文字。講好故事就是要不拘泥于設(shè)定，專(zhuān)注于故事本身，然后使設(shè)定融合與故事之中。說(shuō)到這里的時(shí)候，導(dǎo)師舉了菲利普·K·迪克的例子，然而我完全沒(méi)有印象，后來(lái)在群友的提醒下才想起看過(guò)他的《高堡奇人》和《仿生人會(huì)夢(mèng)見(jiàn)電子羊嗎》。之后還有一句話(huà)我印象深刻，問(wèn)文章結(jié)構(gòu)方面問(wèn)題的時(shí)候倒是說(shuō)了一句要怎么舒服怎么來(lái)。我覺(jué)得非常贊同，科幻與我更多是愛(ài)好，我希望我所寫(xiě)的文字能讓我舒服，寫(xiě)作過(guò)程讓我更加喜歡科幻，如果能讓其他人也喜歡就更好了！
徐清藝：聽(tīng)完直播后，我對(duì)張冉老師創(chuàng)作《以太》的思路很感興趣。直播中他講自己是先想到了兩個(gè)人用手傳遞信息的場(chǎng)景，然后基于這個(gè)場(chǎng)景開(kāi)始創(chuàng)作的。我還很喜歡他所說(shuō)的，只要人物設(shè)定清楚了，情節(jié)也會(huì)自然浮現(xiàn)出來(lái)類(lèi)似的觀點(diǎn)。然而在現(xiàn)實(shí)中我個(gè)人的體驗(yàn)是這個(gè)不好操作，希望之后我能找到更詳細(xì)的解答。
田李昊：對(duì)于老師本次講解中根據(jù)自己的作品舉例，分析角色的部分收獲頗豐。學(xué)到了人物與所設(shè)定的時(shí)代背景之間的契合，以及人物關(guān)系之間議題主題的重要意義，在自己的創(chuàng)作中能夠用上這些方法論非常好。
李榮瑄：最大的收獲是學(xué)到了一個(gè)科幻創(chuàng)作的程序，就是內(nèi)核，類(lèi)型，人物，人稱(chēng)，畫(huà)面，這個(gè)真的是很可貴，作為一個(gè)剛剛開(kāi)始科幻創(chuàng)作的新人，確實(shí)是不知道具體的步驟和流程，在聽(tīng)完講座以后感覺(jué)這些問(wèn)題都得到了很好的解答
黃雯：科幻是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的奇妙幻想，當(dāng)代中國(guó)科幻還在起步階段，需要我們當(dāng)代人一起努力，共建科幻的美好明天。
莊昕昊：大致明白了張冉老師的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，和他的創(chuàng)作思路，還有他對(duì)于小說(shuō)結(jié)構(gòu)的搭建，小說(shuō)設(shè)定的思考。張冉老師也分享了一下自己在對(duì)小說(shuō)世界觀進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候的態(tài)度，是比較嚴(yán)肅的，張冉老師會(huì)認(rèn)真地查詢(xún)資料用以完善自己的小說(shuō)世界。
劉宇坤：張冉老師一開(kāi)始就闡明了對(duì)于科幻是一種“路徑”的觀點(diǎn)，在后續(xù)的講座中對(duì)于科幻創(chuàng)作的最初推動(dòng)力也做了清晰的討論，答疑環(huán)節(jié)在資料查閱與創(chuàng)作方式方法上的分享也讓人頗受啟發(fā)。
王正蒙：小說(shuō)就是一個(gè)世界，當(dāng)你確定好這個(gè)世界的人物后，只需要讓他們自由地去探索便好了。
丁思雨：張冉老師說(shuō)的關(guān)于故事的設(shè)定不能過(guò)于突兀這點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)，我一直沒(méi)有做到把設(shè)定和故事有機(jī)地結(jié)合在一起。在日后的創(chuàng)作里，我會(huì)按照張冉老師說(shuō)設(shè)定一定要與故事并進(jìn)，希望能讓我的寫(xiě)作更上一層樓。
宋騁駿：張冉老師對(duì)于小說(shuō)創(chuàng)作的闡述是：探索一個(gè)核，賦予其調(diào)性，而后設(shè)定主角的性格、歷史等，用特定人稱(chēng)敘述（短篇通常同一）。故事通過(guò)主角的反應(yīng)向著核心思維前進(jìn)，從小說(shuō)的高潮托出，升華整個(gè)小說(shuō)，使其成為一個(gè)生命，最終具有靈魂。這也是小說(shuō)家的大成與使命。
皮潤(rùn)祺：聽(tīng)了冉爺?shù)闹辈ィ芤娣藴\?？苹檬怯新窂娇梢缘竭_(dá)的空中樓閣，它是有“神性”的。一個(gè)短篇小說(shuō)的著筆，一開(kāi)始需要有一個(gè)完整的人物設(shè)定，要有一個(gè)核心的觀點(diǎn)，然后讓小說(shuō)里的人物向著核心前進(jìn)，前進(jìn)的過(guò)程則是鋪墊，到了后期集中爆發(fā)點(diǎn)，最后則是一個(gè)平復(fù)和收尾。關(guān)于老師回答的問(wèn)題，我比較關(guān)注的是卡文，老師也解答說(shuō)卡文是因?yàn)槿嗽O(shè)和場(chǎng)景的融合性不高，即說(shuō)到底還是角色設(shè)定出了問(wèn)題。這次上課給我?guī)?lái)的收獲頗豐，希望以后能繼續(xù)跟著不同的老師學(xué)習(xí)、交流。
左左薇拉：本次直播，收獲最大的地方是張冉老師分享的科幻創(chuàng)作技巧。首先有一個(gè)內(nèi)核，然后定好調(diào)性、人物的前史、性格、視角。開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，從人物的基本反應(yīng)一路發(fā)展到故事的核（爆發(fā)），最后用結(jié)局來(lái)平緩收尾。此外，也很贊同張冉老師強(qiáng)調(diào)將主角當(dāng)做真正的人，讓故事落在實(shí)處，有真實(shí)感的說(shuō)法。
