3.1 溫度

一、教學(xué)安排

（一）導(dǎo)入新課

? ? ?今年全國(guó)各地都出現(xiàn)了高溫現(xiàn)象，宜昌8月的天氣我們感覺(jué)特別熱；最近兩天氣溫下降，我們又覺(jué)得很冷。我們能明顯感覺(jué)物體的冷熱。在這節(jié)課中，通過(guò)宜昌8月份的高溫與現(xiàn)在天氣降溫對(duì)比引入這堂課，讓學(xué)生從生活中去感受物理知識(shí)的存在，同時(shí)通過(guò)物理去分析生活中的現(xiàn)象。

（二）探究新知

1.溫度

雖然我們能感知物體溫度的高低，但感覺(jué)總是可靠的嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)感受一下。其次，教師展示“自制溫度計(jì)”，學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)：

（1）自制溫度計(jì)是根據(jù)什么規(guī)律測(cè)溫的呢？

（2）它是如何顯示溫度高低的呢？

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道溫度計(jì)的制造的原理。教師采用小組討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論獲得本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

2.溫度計(jì)

??? 老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)自制溫度計(jì)，使管內(nèi)液柱的變化更顯著？將裝液體的玻璃瓶縮小為玻璃泡，用熱脹冷縮更明顯的水銀、煤油、酒精等液體，再標(biāo)上刻度，就可以得到溫度計(jì)模型。按照這種思路，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)，再將測(cè)溫中間的細(xì)管內(nèi)徑改得更細(xì)，這樣即使待測(cè)物變化溫度不明顯，管內(nèi)的液柱也會(huì)變化顯著。老師向?qū)W生說(shuō)明，這就是實(shí)際溫度計(jì)的由來(lái)。接下來(lái)教師介紹三種常用的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，體溫記、寒暑表。

3.攝氏溫度

? ? 教師主要以實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)為例，介紹它的基本構(gòu)造，包括玻璃泡、液柱、毛細(xì)管和玻璃外殼。為了滿足不同測(cè)溫環(huán)境的需要，玻璃泡內(nèi)密封的液體可以是酒精、煤油或水銀等。再進(jìn)一步觀察，玻璃外殼上面標(biāo)有刻度數(shù)字和單位符號(hào)。提問(wèn)：那么這些刻度是按照什么標(biāo)準(zhǔn)刻上去的呢？學(xué)生閱讀教材，小組交流。我國(guó)采用的是瑞典物理學(xué)家安德斯-攝爾修斯規(guī)定的攝氏溫度，他是這樣規(guī)定的：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為?0?攝氏度，沸水的溫度規(guī)定為?100?攝氏度。在?0?攝氏度到?100?攝氏度之間等分?100?等份，每個(gè)等份代表?1?攝氏度，確定了?1?攝氏度的長(zhǎng)度。我們就可以根據(jù)需要在溫度計(jì)上標(biāo)出刻度，也可以在?100?攝氏度以上和?0?攝氏度以下標(biāo)出刻度值，這就是攝氏溫度的規(guī)定方法。

教師介紹人體不同部位體溫略有不同，一般人的最高體溫約?42?攝氏度，體溫接近或超過(guò)這個(gè)值，就可能出現(xiàn)休克甚至死亡；高壓鍋內(nèi)廢水的溫度可達(dá)?120?攝氏度；我國(guó)最高氣溫出現(xiàn)在新疆吐魯番的火焰山，歷史最高氣溫記錄為?49.6?攝氏度；地表最高溫度記錄達(dá)?89?攝氏度。

4.溫度計(jì)的使用

通過(guò)教學(xué)視頻和教師演示使用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的水，師生一起總結(jié)溫度計(jì)的使用方法：

?會(huì)估：估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇量程合適的溫度計(jì)。

?會(huì)認(rèn)：使用前要觀察溫度計(jì)的 量程、分度值和零刻度線 。

?會(huì)放：與液體充分接觸并居中間位置 。

?會(huì)讀：待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)且不能離開(kāi)被測(cè)物體 ，視線要與液柱上表面相平。

?會(huì)記：記下數(shù)值和單位。

5.體溫計(jì)

? ? 前面介紹的是實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，生活中常用的還有測(cè)量人體溫度的體溫計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。師生總結(jié)：體溫計(jì)的量程較小，通常為 35 至 42 攝氏度，分度值為 0.1 攝氏度，玻璃泡內(nèi)的液體是水銀，其內(nèi)徑更細(xì)，精確程度高。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們知道用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)溫時(shí)，不能讓玻璃泡離開(kāi)待測(cè)液體讀數(shù)。但使用體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)為什么不需要這樣的要求呢？放大觀察體溫計(jì)，玻璃泡上方可以看到一個(gè)細(xì)彎的縮口，這就是奧妙所在。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，教師利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。（四）小試牛刀

（五）課后作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè) ：完成“長(zhǎng)江學(xué)案”相應(yīng)習(xí)題。

2.拓展作業(yè) ：自制一個(gè)溫度計(jì)；查閱資料，了解華氏溫度和熱力學(xué)溫度的規(guī)定方法。

二、存在問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模糊

在演示實(shí)驗(yàn)“自制溫度計(jì)”中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象液柱的下降并不是很明顯，還有許多同學(xué)也沒(méi)有看清楚。

（二）課堂語(yǔ)速較快

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于全面，顯得臃腫反鎖；過(guò)重看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間無(wú)法全部保證。前半場(chǎng)課堂語(yǔ)速過(guò)快，后半場(chǎng)處理習(xí)題講解過(guò)細(xì)，后期上課注意合理安排時(shí)間。

（三）回答未及時(shí)評(píng)價(jià)

教師主講的知識(shí)過(guò)多，學(xué)生自己思考的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生的主體地位不夠明顯。對(duì)于課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生，沒(méi)有激勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)。

（四）物理術(shù)語(yǔ)不規(guī)范

“攝氏度”是溫度的單位，有時(shí)候說(shuō)成“度”。

（五）重難點(diǎn)不突出

對(duì)于這節(jié)課物態(tài)變化和溫度的定義，我在講到這里的時(shí)候，僅僅是給出了定義，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行著重的分析，也沒(méi)有指出重點(diǎn)字詞，學(xué)生對(duì)于定義沒(méi)有深刻的印象。

三、改進(jìn)措施

對(duì)于上述問(wèn)題，我主要采取的s改進(jìn)措施有：

（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，提高動(dòng)手能力。

（二）提升語(yǔ)言表達(dá)能力

1.要精心備課，吃透教材，根據(jù)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，精心打造自己口頭語(yǔ)言的表達(dá)方式。

2.盡量做到詞語(yǔ)豐富，生動(dòng)鮮活，明白易懂。

3.物理術(shù)語(yǔ)做到準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理，遵循規(guī)律。

（三）多維度評(píng)價(jià)

? ? ?更新簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)用語(yǔ)；學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

（四）詳解重難點(diǎn)知識(shí)

1.在講溫度和物態(tài)變化的定義時(shí)，講出重點(diǎn)的字詞。如溫度的定義：物體的冷熱程度。什么叫做冷熱，生活中我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分冷熱？物理學(xué)中，冷熱程度怎么定義？

2.在講授溫度計(jì)的使用時(shí)，我們可以分組小實(shí)驗(yàn)練習(xí)溫度計(jì)的使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用。

? ? ?總之，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我在教學(xué)的過(guò)程中并不能得心應(yīng)手。物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、教育機(jī)智如何發(fā)揮等，以及還有很多未暴露的問(wèn)題都是我繼續(xù)改善的地方。當(dāng)然提高教學(xué)水平并不是一朝一夕的事情，我會(huì)不斷地虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。

姓名：馨語(yǔ)

時(shí)間：2022/10/06