小編已經(jīng)提前發(fā)布了2023年山西省高三開學(xué)考2024屆8月份聯(lián)考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各科試題及答案解析！

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教師與學(xué)生是文本解讀中的主導(dǎo)和主體。 ②不少研究表明，當(dāng)前，教師的文本解 讀水平參差不齊，許多教師的文本解讀能力并不強。影響教師文本解讀效果的因素是 多方面的，既有自身因素，又有外界因素。而教師對文本的解讀是建立在教師自身對 文本的理解之上的，因此，在眾多因素中，教師的自身因素起著決定性的作用。所以， 研究影響教師文本解讀效果的自身因素對提高教師的文本解讀能力有著重要作用。作 為文本解讀的主體，學(xué)生的文本解讀效果同樣也受到自身因素的影響。明確影響學(xué)生 文本解讀效果的自身因素能夠幫助教師制定相應(yīng)的可行性策略，幫助學(xué)生更好地解讀 文本

同時，作為文本解讀的主體，學(xué)生對文本的解讀程度直接 關(guān)系到學(xué)生是否能很好地了解掌握文本內(nèi)容、全面把握吸收文本所蘊含的深層價值， 與閱讀教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。 ②所以，如何有效地提高學(xué)生的文本解讀能力也是英語教 學(xué)中必須重點把握的一個問題。因此，如何提升教師與學(xué)生的文本解讀能力，成為本 論文的第四個研究問題。

文獻研究法是指研究者針對某一課題，從多種渠道搜集相關(guān)的文獻資料，對其進 行初步的鑒別和分類整理，并進一步分析、概括同一問題下不同學(xué)者的思想、觀點或 研究方法，最終對該課題一定時期內(nèi)的研究成果進行全面、系統(tǒng)的論述，并從中發(fā)現(xiàn) 存在的問題及發(fā)展趨勢的研究方法。