真正的自閉癥孩子是什么狀態(tài)？

兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質(zhì)的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。

由于對孤獨癥的認識不足，很多患有孤獨癥的兒童從來就沒有被檢測出來，更談不到早期家庭干預了，這些孤獨癥患者并不會因為漸漸長大而痊愈，造成他們成年后愈加艱難的生存狀態(tài)。

案例

小李是一個孤獨癥患者，他上的是正常學校，但小學一年級僅讀了一個月，就被同學們用鞋帶捆綁在廁所里達一個小時之久，踢得渾身都是傷，之后老師找到小李的父母勸他退學。老師和同學都無法理解小李的行為：上課的時候他會突然站起來旁若無人地自己到操場上玩，或者執(zhí)著于某件事不停地大聲說。學校認為這樣的孩子是不能上學的。

小李的媽媽是小學老師，她要求小李跟著她上學。學校當時有規(guī)定，教工的孩子不能在本校讀書。媽媽急了，對校方說如果不照顧孩子就要求調(diào)走，學校讓她開了證明，按照特殊情況處理，小李就跟著媽媽讀完了小學。小李有極強的速算能力，但更深的數(shù)學他就不能理解了，特別是語文的中心思想、句式分析，對他來說無異于登天。

有這樣的一個學生就會影響一個班的成績，從而影響整個學校在全區(qū)的成績，小李的媽媽每次考試之前都和出題的老師商量，提前把卷子拿回家，讓小李把答案背下來。小李的媽媽說：“其實這樣的孩子學什么并不重要，關鍵是讓他能在學校里在人群中成長?！钡饨绮⒉蛔銐?qū)捜荩鐣€沒有學會怎樣對待孤獨癥患者。一個孩子一旦被確診為孤獨癥，就意味著被社會的拒絕和一個家庭痛苦的開始。

小李長大了，但并沒有走出孤獨。他現(xiàn)在的生活就是每天呆在家里幫媽媽在牛皮紙信封上蓋章。牛皮紙信封是某市孤獨癥兒童康復協(xié)會的，小李在協(xié)會“工作”了3年，說是工作，協(xié)會并不付給小李工資，但王偉媽媽認為這是讓孩子走出孤獨接觸社會的機會。這樣的事小李可以做得很好。這也是小李35歲生命中的僅有的一份“工作”。3年的工作經(jīng)歷讓小李像變了一個人似的，親戚們都說他愛和人說話了，活潑了———過去他的眼睛從來不和人對視，也不理人。對于這對母子來說，報酬并不重要，重要的是因為這個工作，社會敞開一道讓他們進入的大門。

解析

小李是不幸的，他患上了“孤獨癥”，但是他又是幸運的，他有幸有一個愛他的偉大的媽媽，始終不離不棄的陪伴他，照顧他，為他爭取每一個可以改善自身狀況的機會，使得他雖然不能和正常人一樣的生活工作，起碼多了一份快樂，多了一份生命的意義。所以身為“孤獨癥”患兒的家長就多了一份責任，幫助孩子盡量降低病癥給他們帶來的負面的影響。

目前孤獨癥沒有特效的藥物治療，也沒有一種方法能夠徹底治愈，但采用交流訓練、語言訓練、行為治療、感覺統(tǒng)合訓練和結(jié)構(gòu)化教育，孤獨癥兒童的預后可以有顯著的改善。