摘要：近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展，口譯技術(shù)研究逐年增加，但還沒有得到研究者的足夠重視。本文對1988到2019年間國內(nèi)外口譯技術(shù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，在文獻(xiàn)量、出版刊物、文獻(xiàn)作者、研究主題等方面進(jìn)行分析，并從口譯技術(shù)研究意識、研究方法和研究主題等方面對比國內(nèi)外相關(guān)研究差異。在深入剖析研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了口譯技術(shù)研究的發(fā)展趨勢和前景展望，初步建構(gòu)了口譯技術(shù)應(yīng)用研究體系，以期在未來研究中拓展口譯研究對象，深化口譯技術(shù)理論和跨學(xué)科研究，更好地服務(wù)新型口譯人才培養(yǎng)和國家發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：人工智能;口譯技術(shù);計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué);遠(yuǎn)程口譯;口譯語料庫

1.引言

? ? ? ?2019年10月，國際科技界三大會議在京召開，交流國際科學(xué)技術(shù)，分享最新科研成果，助力科技造福人類?？萍嫉陌l(fā)展也給口譯行業(yè)注入了新的活力，機(jī)器口譯、口譯APP、遠(yuǎn)程視頻口譯、手語口譯等技術(shù)的推廣，逐漸揭開了口譯的神秘面紗，技術(shù)讓這些在高端領(lǐng)域可用的服務(wù)走近了日常生活。雖然口譯技術(shù)本身并不是新話題(Fantinuoli, 2018)，但是口譯技術(shù)的快速發(fā)展給口譯實(shí)踐、口譯教學(xué)和口譯研究帶來了深遠(yuǎn)影響。

? ? ? ?口譯技術(shù)是在口譯實(shí)踐、口譯培訓(xùn)中使用到的綜合技術(shù)，包括對口譯過程(編碼、輸出、傳遞、輸入、解碼、貯存)進(jìn)行輔助及處理的技術(shù)。(王華樹，楊承淑，2019)縱觀口譯發(fā)展歷史，每次口譯的跨越式增長都與口譯技術(shù)進(jìn)步息息相關(guān)。20世紀(jì)初，無線電技術(shù)開啟了交替?zhèn)髯g的篇章。1945-1946年紐倫堡等軍事法庭審判應(yīng)用同傳技術(shù)，極大地提高了審判的效率，拉開了大規(guī)模使用同聲傳譯的序幕。進(jìn)入21世紀(jì)，口譯技術(shù)發(fā)展更加快速，機(jī)器口譯、電話口譯、遠(yuǎn)程口譯技術(shù)層出不窮。然而，面對口譯技術(shù)的快速發(fā)展，教育界和行業(yè)中隨之產(chǎn)生了“技術(shù)威脅論”“技術(shù)替代論”等，面對這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面了解口譯技術(shù)，深入剖析口譯技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題，才能抓住技術(shù)帶來的機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，讓技術(shù)為口譯教學(xué)、口譯實(shí)踐和口譯研究服務(wù)。

? ? ? ?本研究對1988年到2019年間口譯技術(shù)研究的文獻(xiàn)數(shù)量、主題、文獻(xiàn)來源、發(fā)文作者等參數(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，力圖探究當(dāng)前口譯技術(shù)研究現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題以及未來發(fā)展趨勢。

2.研究設(shè)計(jì)

? ? ? ?研究中的文獻(xiàn)主要來自1988—2019年國內(nèi)外發(fā)表的重要期刊論文、專題和會議論文集、口譯研究著作、口譯市場行業(yè)報(bào)告、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多種口譯資源庫等，包括:(1)國內(nèi)外期刊論文，來自在線重要期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，如CNKI核心期刊數(shù)據(jù)庫、Web of Science、Wiley、Bibliography of Interpreting and Translation(BITRA)和Translation Studies Bibliography(TSB)等;(2)口譯研究出版物，主要來自外語教學(xué)與研究出版社、上海外語教育出版社、商務(wù)印書館、Routledge、Benjamins、Wiley和Springer等出版公司的口譯研究手冊、專著、編著等;(3)口譯行業(yè)文獻(xiàn)，包括中國譯協(xié)、ISO、Commonsense Advisory,AIIC和歐盟等國際機(jī)構(gòu)與組織的行業(yè)報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目等。

? ? ? ?本文在篩選文獻(xiàn)時，依照王華樹、楊承淑(2019)對口譯技術(shù)的分類，并結(jié)合實(shí)際文獻(xiàn)情況進(jìn)行分類檢索，使用多個主題詞和關(guān)鍵詞，如分別以“口譯技術(shù)”“信息技術(shù)+口譯”“語言技術(shù)+口譯”“計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué)(Computer-Assisted Interpreter Training或Computer-AidedInterpreter Training,CAIT)”“計(jì)算機(jī)輔助口譯(Computer-AssistedInterpreting或Computer-Aided Interpreting,CAI)”、“遠(yuǎn)程口譯(Remote Interpreting,RI)+口譯”“電話口譯+口譯”“機(jī)器口譯+口譯”“手語口譯+口譯”等作為檢索對象。檢索后，通過閱讀摘要確定文獻(xiàn)，通讀全文，進(jìn)行分類，共得到核心期刊論文、會議論文、權(quán)威數(shù)據(jù)庫論文186篇，口譯技術(shù)書籍19部，博士論文4部，相關(guān)行業(yè)報(bào)告與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)14個，口譯資源庫24個。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

? ? ? ?本文從國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)量、文獻(xiàn)來源、文獻(xiàn)作者、文獻(xiàn)主題等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，梳理出研究呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。

3.1 發(fā)文態(tài)勢

? ? ? ?從1988-2019年，以2010年為分界，1988-2009年間，年均文獻(xiàn)量只有4個，2010-2019年，年平均文獻(xiàn)量增長到15.8個，增長幅度非常大。國外口譯技術(shù)研究文獻(xiàn)最早出現(xiàn)在1988年，Kurz&Katschinka(1988)進(jìn)行的實(shí)證研究，將奧地利電視臺播出的一個藝術(shù)節(jié)目中2名英語講話者的說話內(nèi)容現(xiàn)場同傳為德語，并將同傳內(nèi)容以字幕形式，由專業(yè)人員呈現(xiàn)在節(jié)目下方。國內(nèi)第一篇相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表于2001年，李德俊(2001)討論了虛擬教室應(yīng)具備的功能，并詳細(xì)介紹了如何用VB編譯虛擬口譯教室課件的過程，落后了國外研究13年。國內(nèi)口譯技術(shù)文獻(xiàn)量在2009年后顯著增加，但總量依然與國外研究存在差距，國內(nèi)總文獻(xiàn)數(shù)為64個。國外文獻(xiàn)自2000年后呈現(xiàn)波動性增長，整體呈上升趨勢，浮動幾乎與整體趨勢一致，總文獻(xiàn)量為159個，約占總量的70%。

? ? ? ?口譯技術(shù)研究文獻(xiàn)的主要來源是論文，包括期刊論文、論文集和會議論文，總計(jì)186篇，數(shù)量占總文獻(xiàn)數(shù)的83.4%。其中期刊論文121篇，占總文獻(xiàn)的54.3%;論文集和會議論文共計(jì)65篇，占總量的29.1%;口譯技術(shù)相關(guān)書籍較少，19部(8.5%)著作和論文集中僅有2部專著。國內(nèi)刊載口譯技術(shù)文獻(xiàn)的期刊包括《中國翻譯》《外語電化教學(xué)》《上海翻譯》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《外語與外語教學(xué)》等15部;國外期刊包括Interpreting、Translation and Interpreting Studies、TheInterpreters’Newsletter、Meta、Babel、Target等17部，都刊載了此類論文。排名前10位的期刊，共發(fā)表論文78篇，占總文獻(xiàn)數(shù)的1/3，其中Interpreting和《中國翻譯》發(fā)文量最多，分別為19篇和14篇。

? ? ? ?發(fā)文量靠前和最早刊載此類研究的期刊，不僅更善于捕捉國際學(xué)術(shù)研究動向和研究熱點(diǎn)，且具有研究的前瞻性。Interpreting刊載的文獻(xiàn)涵蓋了下文中提到的7大研究主題，《中國翻譯》發(fā)表的論文涵蓋了除遠(yuǎn)程口譯外的6大主題。另外較早刊載文獻(xiàn)的期刊也體現(xiàn)出在該領(lǐng)域的前瞻性，早在1990年The Interpreters’Newsletter上就發(fā)表了第一篇口譯技術(shù)的文獻(xiàn)，論述文字處理工具對口譯實(shí)踐的影響(Paneth,1990)。2001年《外語電化教學(xué)》刊載了國內(nèi)第一篇口譯技術(shù)文章，“用VB實(shí)現(xiàn)口譯虛擬教學(xué)”(李德俊，2001)。

3.2 研究作者

? ? ? ?文獻(xiàn)作者具有三項(xiàng)顯著特征:文獻(xiàn)作者研究興趣或領(lǐng)域?qū)Ｒ弧F(tuán)隊(duì)合作撰寫論文和書籍、研究者大多精通兩門或兩門以上的外語。

? ? ? ?發(fā)文量居前列的作者研究興趣較為專一，如Braun(19個)主要研究遠(yuǎn)程口譯、遠(yuǎn)程視頻口譯，出版了3部遠(yuǎn)程口譯的論文集(總計(jì)4本);張威(10個)主要研究口譯語料庫，2013年出版了國內(nèi)第一部口譯語料庫著作;鄧軍濤(8個)主要研究領(lǐng)域?yàn)榭谧g信息化教學(xué)和CAIT;G.C.Pastor(6個)主要關(guān)注CAI技術(shù);L.Ko(6個)主要研究遠(yuǎn)程口譯教學(xué)。上述作者累積發(fā)文量為49個，約占總文獻(xiàn)數(shù)的1/4(詳見表1)。

? ? ? ?國外研究以團(tuán)隊(duì)形式較為常見，如Braun與Taylor和Slater多次合作出版論文集，發(fā)表論文;Pastor與Costa和Durán-Mu1oz形成研究團(tuán)隊(duì)發(fā)表論文等。目前在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，國內(nèi)學(xué)者的團(tuán)隊(duì)情況還不明顯，獨(dú)著的情況較為突出。

? ? ? ?從文獻(xiàn)作者的語言、地域等背景可以發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)掌握英語與另一門外語，如漢語、德語、西班牙語、法語等，有的甚至有三語或多語背景。大部分研究者來自歐洲、亞洲，北美的學(xué)者較少，這些地區(qū)涉及語言種類多、翻譯需求量大、研究對象豐富，因此語言和地域特征都為研究者開拓研究內(nèi)容和方向奠定了基礎(chǔ)。

3.3 研究主題

? ? ? ?通過對主題進(jìn)行詳盡梳理，文獻(xiàn)研究主題主要分為口譯技術(shù)研究、CAIT、口譯語料庫研究、遠(yuǎn)程視頻口譯研究、電話口譯研究、口譯術(shù)語管理研究和其他口譯技術(shù)研究等7類。

? ? ? ?口譯技術(shù)綜述性研究文獻(xiàn)共51個，占總文獻(xiàn)數(shù)的22.9%，主要綜述口譯技術(shù)和口譯技術(shù)能力等內(nèi)容。此類文獻(xiàn)量較大的主要原因:不同時期科技發(fā)展變化大，推動產(chǎn)生不同的口譯技術(shù)。早期主要推介互聯(lián)網(wǎng)、文字處理軟件、音視頻工具等在口譯中的應(yīng)用。2010年后，文獻(xiàn)不僅推介口譯實(shí)踐中多種實(shí)用性技術(shù)(如口譯術(shù)語管理、遠(yuǎn)程口譯平臺等)，覆蓋領(lǐng)域更寬廣，對技術(shù)本質(zhì)的思考和剖析更深刻。

? ? ? ?計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué)(CAIT)研究共計(jì)43個，占比為19.3%，研究主題包括宏觀和微觀CAIT教學(xué)研究。宏觀研究主要包括通過利用CAIT進(jìn)行口譯教學(xué)改革實(shí)踐、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等研究。微觀技術(shù)研究主要包括在線教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與測試、口譯教學(xué)資源庫、口譯課程管理平臺等具體CAIT在口譯教學(xué)中的應(yīng)用。

? ? ? ?口譯語料庫研究可以追溯到1998年，經(jīng)過20多年的研究，總文獻(xiàn)數(shù)為39個，主要包括不同類型的口譯語料庫應(yīng)用介紹、建庫機(jī)制研究、基于口譯語料庫的口譯產(chǎn)品研究等。由于建庫難度較大，國內(nèi)外建成或在建的口譯語料庫不到10個(張威，2017)，目前已建成最大的同傳口譯語料庫是英日同傳語料庫(CIAIR)，共計(jì)182小時，轉(zhuǎn)寫文字100萬字(Tohyama et al.,2004)。

? ? ? ?遠(yuǎn)程視頻口譯研究文獻(xiàn)共計(jì)30個，主題包括遠(yuǎn)程視頻口譯、遠(yuǎn)程口譯綜述、技術(shù)要求、法庭遠(yuǎn)程口譯、譯員壓力和接力口譯等。較為突出的是此類研究中有1/4的文獻(xiàn)是關(guān)于法庭口譯的。深入發(fā)掘可知在2008-2016年間，歐盟、歐盟司法部等與歐洲大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)合作，開展3輪法庭遠(yuǎn)程口譯項(xiàng)目，2018年還舉辦了遠(yuǎn)程口譯研討會和工作坊，各階段都出版了遠(yuǎn)程口譯技術(shù)要求和研究成果。

? ? ? ?電話口譯文獻(xiàn)共計(jì)21個，主要為電話口譯技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用介紹，如概述廣州亞運(yùn)會等體育賽事中電話口譯服務(wù)(詹成，索若楠，2012)。術(shù)語管理技術(shù)研究共計(jì)11個，涵蓋技術(shù)對比、技術(shù)評估和技術(shù)應(yīng)用研究。其他口譯技術(shù)研究28篇，主要探討機(jī)器口譯、手語口譯、電視口譯、語音識別、智能筆、平板電腦技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景等。

4.現(xiàn)存問題

? ? ? ?國內(nèi)外學(xué)者在口譯技術(shù)研究意識、主題、方法等方面存在諸多差異，同時也有一些共性問題。

4.1 研究意識較為淡薄

? ? ? ?口譯技術(shù)研究經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，雖然發(fā)軔較早，且在研究和實(shí)踐中具有重要意義，但卻沒有得到學(xué)界和譯員的足夠重視，使得目前口譯技術(shù)研究非常有限(Fantinuoli,2018;Braun,2018)，截止2019年12月文獻(xiàn)僅有223個，歸根結(jié)底是技術(shù)研究意識淡薄的問題，國內(nèi)情況尤為明顯。

? ? ? ?國內(nèi)技術(shù)研究的起點(diǎn)比國外晚了10年左右，除2009年外，年發(fā)文量均落后于外國。發(fā)文3篇(含3篇)的作者中，國內(nèi)作者僅有8位，不到1/3。在翻譯類期刊中，影響因子居前五位的期刊(Interpreting、Target、Across Languages and Cultures、Interpreterand Translator Trainer、Translator)中，國內(nèi)學(xué)者僅有2篇論文發(fā)表(在Interpreting上)。目前博士論文僅涉及口譯技術(shù)的幾個方向，如口譯信息技術(shù)資源建設(shè)、口譯術(shù)語軟件設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程口譯研究和口譯員信息技術(shù)能力調(diào)研，僅有1部是國內(nèi)研究成果。已有文獻(xiàn)中，國內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作較少，在已有的團(tuán)隊(duì)中，成員變動較大。上述現(xiàn)象可見，國內(nèi)研究者在口譯技術(shù)方面的研究意識、研究興趣和國際發(fā)表明顯不強(qiáng)。與口譯本體研究相比，無論文獻(xiàn)數(shù)量，還是涉及主題，口譯技術(shù)研究還停留在初級探索階段。在文獻(xiàn)中，對口譯員技術(shù)的調(diào)查顯示出口譯員技術(shù)應(yīng)用意識淡薄，雖知技術(shù)卻不會應(yīng)用(王華樹等，2018;李智，李德鳳，2019)，對技術(shù)的研究更無從談起。值得一提的是，在發(fā)文量排名前10位的期刊中，國內(nèi)與國外期刊各占一半，說明國內(nèi)外期刊和部分學(xué)者已經(jīng)開始注意到這個領(lǐng)域，并積極地進(jìn)行相關(guān)研究，如以Braun為代表的遠(yuǎn)程視頻口譯研究已經(jīng)初具規(guī)模，成果種類較豐富，包括論文、書籍和項(xiàng)目。

4.2 研究體系不夠健全

? ? ? ?口譯技術(shù)研究一方面存在內(nèi)容范疇較為狹隘，研究不夠深入的問題;另一方面研究相對不平衡，彼此之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)。

? ? ? ?從研究對象上看，文獻(xiàn)共涉及總體口譯技術(shù)、CAIT、口譯語料庫、遠(yuǎn)程口譯等12類，然而在研究中綜述介紹類研究占多數(shù)，對于新興口譯技術(shù)、口譯技術(shù)評估、口譯技術(shù)倫理、技術(shù)參與的口譯過程研究等相關(guān)主題較少，有的甚至還沒有相關(guān)研究。目前，口譯語料庫建庫和法庭遠(yuǎn)程口譯研究較成體系，其他主題研究相對零散，缺乏整體系統(tǒng)性。

? ? ? ?以口譯語料庫研究為例，這是國內(nèi)學(xué)者最為關(guān)注的口譯技術(shù)研究領(lǐng)域之一。國內(nèi)外口譯語料庫研究主題、涉及語種、場景都體現(xiàn)出地域和研究主題的不平衡性。國內(nèi)外口譯語料庫研究共計(jì)39個文獻(xiàn)，國內(nèi)研究較多，有28個，約占總量的3/4。其中，綜述性、建庫機(jī)制研究有25個，占總量的2/3;利用自建或建成的口譯語料庫研究口譯產(chǎn)品的有14個，主要研究口譯語言(語塊)和副語言現(xiàn)象(停頓、填充語、改口)。對語塊和停頓的劃分研究中，國內(nèi)外理論研究和衡量標(biāo)準(zhǔn)不一，研究各執(zhí)一詞。另外，研究口譯語料庫涉及的語種類型也呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)，主要為英語與漢語、德語、西班牙語等語言互譯，但漢語與其他語種、英語與其他語種的語料庫較少。國內(nèi)涉及的建庫場景較為狹窄，主要為課堂教學(xué)(邵嫻，2018)、考試(文秋芳，王金銓，2008)等。國外相對略優(yōu)于國內(nèi)，呈現(xiàn)出職業(yè)化特點(diǎn)，如基于英法德三語語料庫的職業(yè)同傳譯員修復(fù)機(jī)制研究(Petite,2005)、手語語料庫研究(Wehrmeyer,2019)等，但總體研究量較少。

? ? ? ?所有文獻(xiàn)中，專著僅有2部，編著和論文集也僅有17部。從研究論文上升抽象出相應(yīng)的理論，進(jìn)而形成研究體系，不僅需要大量的研究論文，還需要專業(yè)的著作。目前國際知名出版社已出版的研究手冊(Handbook)中，有專門的視聽翻譯研究手冊(PérezGonzález,2019)、翻譯技術(shù)研究手冊(O’Hagan,2020)，然而口譯技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容部分出現(xiàn)在翻譯技術(shù)和口譯研究的手冊中，還沒有出版獨(dú)立的、系統(tǒng)化的口譯技術(shù)研究手冊。

4.3 研究方法有待豐富

? ? ? ?在研究方法方面，對比國內(nèi)外文獻(xiàn)中運(yùn)用的研究方法，國內(nèi)研究方法較為單一。國外的定性分析類研究主要包括各種綜述性、推介性研究25個，占國外文獻(xiàn)量的16.2%，主要出現(xiàn)在各大出版社的口譯手冊、百科全書、論文集中，少量發(fā)表于期刊上。國外運(yùn)用定量研究或混合研究方法的文獻(xiàn)有69個(44.5%)，主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、個案分析、訪談等研究方法，研究技術(shù)給口譯教學(xué)、口譯實(shí)踐帶來的具體影響，研究技術(shù)給口譯員帶來的認(rèn)知負(fù)荷，測評技術(shù)能否優(yōu)化口譯教學(xué)或口譯實(shí)踐等。

? ? ? ?國內(nèi)學(xué)者在63個文獻(xiàn)中，使用定性研究方法的文獻(xiàn)占國內(nèi)總文獻(xiàn)數(shù)的3/4，運(yùn)用定量研究或定量與定性混合研究方法的文獻(xiàn)僅有14個。大多數(shù)文獻(xiàn)描述技術(shù)是什么、能夠做什么、從中我們可以學(xué)到什么。然而，經(jīng)過30多年的發(fā)展，國內(nèi)研究不僅要走出上述三個范疇，更應(yīng)該在口譯教學(xué)、口譯實(shí)踐中考察技術(shù)是不是真的可靠、能夠提升多少口譯質(zhì)量、譯員在使用中是否存在差異，這些是定性研究無法從根本上探明的，需要輔以實(shí)驗(yàn)、問卷、訪談等定量研究手段進(jìn)行混合性研究，當(dāng)前國內(nèi)非常缺乏此類研究。

5.趨勢與展望

? ? ? ?人工智能、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、語音識別、機(jī)器口譯等多種技術(shù)給口譯行業(yè)帶來的沖擊已勢不可擋?？谧g技術(shù)的研發(fā)旨在助力口譯教學(xué)，輔助口譯實(shí)踐，克服口譯難題，為研究和應(yīng)用提供多種途徑的解決方案。在這個過程中，也給口譯技術(shù)研究帶來了新的契機(jī)和展望。

5.1 服務(wù)國家戰(zhàn)略

? ? ? ?學(xué)界和企業(yè)推動口譯技術(shù)研究與發(fā)展，與服務(wù)國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略密不可分。國內(nèi)，隨著國家國務(wù)院、教育部等出臺“一帶一路”、中國文化“走出去”等國家倡議和《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》教育發(fā)展規(guī)劃，口譯技術(shù)研究不僅服務(wù)于學(xué)科發(fā)展，更將為國家倡議和規(guī)劃提供智力支持和實(shí)施保障。以2002年李德俊教授主持的國家項(xiàng)目“英漢雙向口譯虛擬教學(xué)系統(tǒng)”為起點(diǎn)，隨著國家政策的陸續(xù)出臺，2012年后，每年都有1-2個口譯技術(shù)相關(guān)的國家級項(xiàng)目立項(xiàng)。2018年，陳菁教授的國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“口譯教育信息化的理論框架和運(yùn)行體系研究”和張威教授的重點(diǎn)項(xiàng)目“大型中英連線口譯語料庫共享平臺的創(chuàng)建與應(yīng)用研究”就將口譯技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，將人工智能的口譯技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展之中，為信息化口譯教學(xué)改革、人工智能口譯技術(shù)發(fā)展提供理論支持和技術(shù)保障。國際上，Braun及其團(tuán)隊(duì)將遠(yuǎn)程口譯、遠(yuǎn)程視頻口譯技術(shù)研究成果應(yīng)用于法庭審判，為歐盟司法體系提供口譯助力。2018年4月，Boostlingo、Cadence、Voicebox等六家大型語言服務(wù)企業(yè)在國際全球化與本地化大會(GALA)上正式發(fā)布了全球口譯技術(shù)聯(lián)盟(InterpretationTechnologies Alliance,ITA)，為基于云技術(shù)的交流服務(wù)和人工智能翻譯服務(wù)助力。未來口譯教育體系將口譯技術(shù)應(yīng)用與口譯技術(shù)研究，和AI戰(zhàn)略深度對接，融合語音識別、機(jī)器口譯等多種技術(shù)，在社區(qū)、法庭、國際醫(yī)療、國際救援等更加廣闊的領(lǐng)域增強(qiáng)高層次語言服務(wù)與文化傳承能力。

5.2 創(chuàng)新理論體系

? ? ? ?當(dāng)前口譯技術(shù)研究體系不夠健全，缺少系統(tǒng)的理論支撐和模塊內(nèi)部間的必要關(guān)聯(lián)。根據(jù)Toury(2012)的翻譯學(xué)框架圖，口譯技術(shù)研究屬于以技術(shù)和實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用研究。在Toury(2012)、Munday(2016)的應(yīng)用翻譯學(xué)研究框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育學(xué)課程(Curriculum)設(shè)計(jì)理論(拉爾夫·泰勒，2016)和鄧軍濤(2018)信息技術(shù)輔助口譯教學(xué)研究，本文整合已有研究框架，提出以口譯技術(shù)教學(xué)研究、口譯技術(shù)實(shí)踐研究和口譯技術(shù)批評研究為主線的口譯技術(shù)應(yīng)用研究體系(圖1)。隨著口譯技術(shù)教學(xué)和教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，將Munday框架中的譯員培訓(xùn)部分進(jìn)行系統(tǒng)劃分，分為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)開發(fā)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評估;原有技術(shù)輔助部分調(diào)整為口譯技術(shù)實(shí)踐研究，具體歸納為口譯設(shè)備、信息檢索、術(shù)語管理和計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等;翻譯批評整合為技術(shù)參與下的，基于產(chǎn)品、功能和過程的口譯技術(shù)批評?？谧g技術(shù)貫穿三條主線，三線間既有關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，打破彼此間相對獨(dú)立、自說自話的孤立狀態(tài)，深入發(fā)掘其內(nèi)部聯(lián)系，形成“三位一體”的口譯技術(shù)應(yīng)用研究體系。

5.3 促進(jìn)學(xué)科融合

? ? ? ?他山之石，可以攻玉?？谧g研究領(lǐng)域的跨學(xué)科研究經(jīng)歷了60多年的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了理性思考的“調(diào)整期”(張威，2012:14)。在無線電、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，口譯研究迎來了技術(shù)轉(zhuǎn)向(Fantinuoli,2018)。口譯技術(shù)的研究不是孤立的，本身就具備跨學(xué)科的屬性。以口譯語料庫為例，研究中不僅需要使用到口譯的相關(guān)理論，還需要進(jìn)行口譯語料的處理和選擇等技術(shù)實(shí)踐。在轉(zhuǎn)寫大量口譯文本時，語音識別技術(shù)可以提供快速便捷的文字轉(zhuǎn)寫，利用音視頻標(biāo)注軟件將文本與畫面或聲音對應(yīng)。另外，隨著多種口譯技術(shù)的出現(xiàn)與推廣，學(xué)者們不僅需關(guān)注口譯產(chǎn)品與口譯員之間的關(guān)系，還應(yīng)在口譯本體研究的基礎(chǔ)上，對術(shù)語管理、機(jī)器翻譯、語音識別等領(lǐng)域進(jìn)行深入發(fā)掘，與認(rèn)知語言學(xué)、信息科學(xué)等多個領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合。另外，還需關(guān)注技術(shù)和口譯職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)譯員、企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、企業(yè)口譯管理人員深度合作，突破學(xué)界固有桎梏，在更廣闊的領(lǐng)域研究口譯技術(shù)，從而借鑒其他學(xué)科的研究理論，發(fā)掘新的研究問題，拓展研究范疇，提升研究深度。

6.結(jié)語

? ? ? ?本文通過對1988年到2019年間國內(nèi)外口譯技術(shù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，具體分析文獻(xiàn)的發(fā)文量、發(fā)文期刊、作者、研究主題等方面，對比分析國內(nèi)外口譯技術(shù)研究狀況，發(fā)現(xiàn)研究意識較為淡薄、研究體系不夠健全、研究方法有待豐富等問題。本文指明了未來口譯技術(shù)研究對接國家戰(zhàn)略的重要意義，在學(xué)界首次提出了口譯技術(shù)應(yīng)用研究框架，促進(jìn)學(xué)科間融合，借鑒其他學(xué)科理論，發(fā)掘新的研究問題，拓展研究范疇和研究深度，從而形成全面系統(tǒng)的口譯技術(shù)應(yīng)用研究體系。本文利用文獻(xiàn)計(jì)量的方法收集整理了過去30多年間的233個口譯技術(shù)研究文獻(xiàn)，隨著文獻(xiàn)數(shù)量的不斷增加還可以在引用和被引文獻(xiàn)等方面進(jìn)行聚類分析，從另一個角度揭示口譯技術(shù)研究特點(diǎn)。

作者簡介

王華樹

翻譯學(xué)博士，副教授，北京外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，兼任世界翻譯教育聯(lián)盟翻譯技術(shù)研究會會長，中國翻譯協(xié)會本地化服務(wù)委員會副秘書長，中國英漢語比較研究會外語教育技術(shù)專業(yè)委員會副秘書長，《中國科技術(shù)語》編委等。多年來致力于推動翻譯技術(shù)產(chǎn)學(xué)研的生態(tài)融合，在《中國翻譯》《外國語》《外語電化教學(xué)》《上海翻譯》等期刊發(fā)表論文六十余篇，主持國家級、省部級及校級科研項(xiàng)目十多項(xiàng)，出版《人工智能時代翻譯技術(shù)研究》《計(jì)算機(jī)輔助翻譯概論》《應(yīng)用程序本地化》《翻譯與本地化項(xiàng)目管理》等十多部著作。研究領(lǐng)域：翻譯技術(shù)、外語教育技術(shù)、語言服務(wù)管理。

李智

哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院講師，研究領(lǐng)域:口譯教學(xué)與研究、口譯質(zhì)量研究、翻譯技術(shù)。

文獻(xiàn)來源：《上海翻譯》2020年第三期

（已獲得作者授權(quán)，引用請以期刊版為準(zhǔn)）

本期編輯：謝斐

本文來源于微信公眾號“翻譯技術(shù)教育與研究”、微信公眾號“語言服務(wù)行業(yè)”，致力于語言服務(wù)行業(yè)資訊、洞察、洞見~ 關(guān)注我們，了解更多精彩內(nèi)容~