前半生一直從事于半導(dǎo)體工作的大學(xué)教授李嗣涔，在機(jī)緣巧合之下忽然開(kāi)始研究人體潛能，并嘗試著探究靈界的入口。

與當(dāng)代物理學(xué)界的多維時(shí)空假說(shuō)一樣，李嗣涔教授認(rèn)為宇宙中有八個(gè)維度，我們?nèi)祟惿钤谌S世界，當(dāng)然世界軸也是一個(gè)維度，和我們的世界組合起來(lái)就是物質(zhì)世界。那剩下的四維度空間就是另一個(gè)世界，靈界或是空無(wú)的世界。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的情緒會(huì)激發(fā)他周圍的能量場(chǎng)，積極樂(lè)觀的人能量場(chǎng)會(huì)上升，消極怠慢的人能量場(chǎng)會(huì)變得較弱。若是用現(xiàn)代科學(xué)來(lái)解讀它就是生物光子學(xué)。

這也間接證明，佛學(xué)中的空無(wú)并不是什么都沒(méi)有，而是一種物質(zhì)形式的存在，只不過(guò)現(xiàn)在還無(wú)法用肉眼看到，就像科學(xué)家經(jīng)常說(shuō)到的引力、磁場(chǎng)、能量等。所以科學(xué)界把空無(wú)稱作以太，是一種世界能量場(chǎng)的獨(dú)特介質(zhì)。那在我們現(xiàn)實(shí)世界中，會(huì)不會(huì)存在某種能力的人可以和異世界建立一種連接的通道？這也是今天我們要討論的主要內(nèi)容，同時(shí)也是李嗣涔教授研究的主要方向，也歡迎您共同參與探討。

在本世紀(jì)初李嗣涔教授從大學(xué)退休后，隨后去拜訪了一位現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀作家，他從17歲的時(shí)候就開(kāi)始寫作投稿，據(jù)說(shuō)從來(lái)都沒(méi)有被退過(guò)稿，這一點(diǎn)真是讓人羨慕不已。

尤其是這位作家的科幻作品衛(wèi)斯理系列，可以稱得上是東方科幻的開(kāi)山鼻祖，李嗣李嗣涔見(jiàn)到這位作家以后兩人相談甚歡。作家給李嗣涔教授講述了自己的寫作經(jīng)歷，豐富大腦中像演電影一樣寫作的時(shí)候一幕接著一幕地不斷浮現(xiàn)，最快的時(shí)候一天竟然能寫完一整本衛(wèi)斯理系列的連載，速度實(shí)屬驚人！就像腦子不太好使的我兩三天寫稿幾千字就已經(jīng)消耗一大半腦的細(xì)胞，更別說(shuō)寫完一本書的工作量。

從這位作家的字里行間中，我們可以感受到他的與眾不同，他是可以做到在自己的想象、思考中大腦中就能像演電影一樣出現(xiàn)非常流暢的畫面，他只要按照里面的情節(jié)寫出來(lái)即可。

李嗣涔教授認(rèn)為，從普通人的角度來(lái)看，這位作家他就是一個(gè)天才，若是從意象的角度來(lái)看，也許有一個(gè)時(shí)空與其他物質(zhì)世界發(fā)生了重合，另一個(gè)世界中存在著我們看不到的生命。

然而這位作家就被另一個(gè)時(shí)空連接上了一個(gè)神秘的通道，他可以看到另一個(gè)時(shí)空的一切事情，最后只用把這些畫面以文字的方式寫在草稿紙上即可。

李嗣涔教授原本是理工教授，自臺(tái)大電機(jī)工程學(xué)系畢業(yè)后，他還去了斯坦福大學(xué)繼續(xù)深造，回國(guó)后一直研究半導(dǎo)體，可在退休以后突然畫風(fēng)突變開(kāi)始研究人體潛在能力。

雖然剛開(kāi)始的幾年中想要尋找另一個(gè)被稱為靈界的空間，起初都沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，但他在后續(xù)的研究中找到了幾名擁有特殊潛質(zhì)的孩子，李嗣涔教授把他們收為自己的學(xué)生，在后期中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)了一名孩子擁有手指識(shí)字的特殊能力。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)是通過(guò)蒙上實(shí)驗(yàn)對(duì)象的雙眼，僅利用手指的觸摸來(lái)讓文字呈現(xiàn)在腦海中，但這種實(shí)驗(yàn)在科學(xué)界是肯定不會(huì)被承認(rèn)的，因?yàn)楹翢o(wú)依據(jù)和理論可言，甚至只能存在于科學(xué)的邊緣，大部分學(xué)者更覺(jué)得這就是一場(chǎng)騙局。

但基于李嗣涔教授在科學(xué)界的地位和威望，幾位科學(xué)家和心理學(xué)家還是決定去探個(gè)究竟，看看李嗣涔教授到底是在弄虛作假還是真有靈界的存在，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)周里科學(xué)家們與李嗣涔教授溝通后發(fā)現(xiàn)，在上世紀(jì)末曾有物理學(xué)會(huì)的專業(yè)人員和兩位心理學(xué)家，帶著一百份提前準(zhǔn)備好的樣本裝在一個(gè)封閉的盒子里面再去測(cè)試。

當(dāng)時(shí)李嗣涔教授領(lǐng)來(lái)了一名女孩和兩名男孩，實(shí)驗(yàn)對(duì)象只需要把手伸到紙盒中觸摸紙條說(shuō)出上面的文字即可。第一個(gè)出場(chǎng)的女孩觸摸紙條后所描述的文字幾乎全部都正確，后續(xù)的兩個(gè)小男孩雖然有些失誤但誤差并不是很大。現(xiàn)場(chǎng)的物理學(xué)家和心理學(xué)家也表示認(rèn)可。

李教授的實(shí)驗(yàn)初步看來(lái)并不是一場(chǎng)糊弄人的騙局。隨后有一位物理學(xué)家臨場(chǎng)發(fā)揮讓李嗣涔有了更大的發(fā)現(xiàn)，或許這就是能找到另一個(gè)時(shí)空靈界的突破口。

這位物理學(xué)家從現(xiàn)場(chǎng)找到了一張白紙，寫下了兩個(gè)字揉成了一個(gè)紙團(tuán)，遞給了李教授帶來(lái)實(shí)驗(yàn)的女孩。當(dāng)女孩拿起紙團(tuán)后卻說(shuō)只看到了一個(gè)字。李教授認(rèn)為女孩出現(xiàn)差錯(cuò)是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不停歇地實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致她出現(xiàn)了些許疲勞，于是讓女孩休息一會(huì)兒再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。

這接下來(lái)的測(cè)試才是真正開(kāi)啟了神奇的一幕，物理學(xué)家再次遞給女孩一個(gè)指環(huán)。當(dāng)拿到后并沒(méi)有說(shuō)出全是字，女孩而是說(shuō)看到了一個(gè)人影閃過(guò)，他發(fā)著光還對(duì)著她笑。

打開(kāi)紙條后李嗣涔教授看到了福字，他意識(shí)到難道另一個(gè)時(shí)空的入口和玄學(xué)有著什么聯(lián)系，在接下來(lái)的600次實(shí)驗(yàn)中，李嗣涔教授開(kāi)始用佛文、藏文的方程式進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)只有測(cè)試到和玄學(xué)有關(guān)的詞語(yǔ)是擁有特異功能的出現(xiàn)，只有這樣這些小孩子才能看到光和畫面。

為什么有的人能看到不同的光？其中有一個(gè)小孩稱能聽(tīng)到有人的笑聲，并能模糊地看到笑容。

科學(xué)家通過(guò)小孩子的描述后使用計(jì)算機(jī)得出了模糊盤坐的人形，旁邊的科學(xué)家助理立刻就看出這是“菩薩”，并讓小孩子上前進(jìn)行確認(rèn)，小孩子又給出了另一個(gè)畫面他看見(jiàn)了盤坐佛手環(huán)上的稱號(hào)“譬如藥師佛”，李嗣涔教授更是堅(jiān)信只有擁有特異功能的人，才能看到不同的意象。次日的實(shí)驗(yàn)更是驚奇一名小孩子既然聞到了譬如藥師佛發(fā)出的淡淡藥味，科學(xué)家將佛字進(jìn)行字體改變小孩子既然可以看到不同的佛身。

實(shí)驗(yàn)再次加深等級(jí)，把佛這個(gè)字進(jìn)行改變，或是去掉某個(gè)筆畫結(jié)構(gòu)，小孩子所看到的畫面就不會(huì)再有任何影像。李嗣涔教授此刻有了一個(gè)大膽的猜測(cè)，在另一個(gè)時(shí)空，如同我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界一般，神佛是里面的創(chuàng)造者，信息量的儲(chǔ)存相當(dāng)巨大，若想前往哪里就需要連接對(duì)應(yīng)的符號(hào)，同時(shí)也要聽(tīng)從他們的報(bào)道和訓(xùn)誡?？吹竭@里大家腦海是否會(huì)浮現(xiàn)星際穿越之門上面的那些神秘符號(hào)。

那么李嗣涔教授和幾位科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想到底有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢？以目前的科學(xué)理論和實(shí)踐來(lái)看，我們?nèi)祟愌劬κ俏ㄒ豢梢钥吹绞挛锉旧砭唧w部位的關(guān)鍵，它是一種工具也有可能是一個(gè)通道，因?yàn)樽詈蠖际窃诖竽X中折射出圖像。

早在17世紀(jì)的時(shí)候，有一位數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)在人類的大腦中有一個(gè)類似于眼睛的結(jié)構(gòu)存在，科學(xué)家定義為松果體，它和眼睛一樣擁有著視網(wǎng)膜可以通過(guò)光線做出反應(yīng)，它就像人類的第三只眼一樣。

所以科學(xué)界認(rèn)為之所以可以用手指識(shí)字，中間肯定少不了大腦中的松果體發(fā)揮的巨大作用。當(dāng)手指和松果體之間建立了某一種獨(dú)特的聯(lián)系時(shí)，就可以使用特有的呈現(xiàn)方式進(jìn)行交流，可惜的是這種能力不能確保100%的準(zhǔn)確就像第六感與它的關(guān)系。同時(shí)可以用手指識(shí)字的小孩在成長(zhǎng)的過(guò)程，這種能力也會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢地消失，這就是為什么小孩子總喜歡用小手去觸碰這世間萬(wàn)物。

雖然這次李嗣涔教授的實(shí)驗(yàn)有理有據(jù)，但卻還是一個(gè)開(kāi)頭，并不能證明另一個(gè)空間的真實(shí)性，也沒(méi)有一個(gè)具體的結(jié)論和特定的發(fā)現(xiàn)，所以只能說(shuō)李嗣涔教授對(duì)于靈界的研究仍然還處于初級(jí)階段。

我們從已知的科學(xué)范疇來(lái)判斷李嗣涔教授的理論，另一個(gè)空間的世界只是一個(gè)假設(shè)，或許數(shù)年后當(dāng)人類的精神世界和科學(xué)眼界再提升幾個(gè)檔次就可以接觸到高層次的物質(zhì)世界。本期內(nèi)容未經(jīng)權(quán)威證實(shí)，僅供討論參考。