你以為的國(guó)際學(xué)校,是孩子們沒(méi)有課業(yè)壓力,不用擠高考的獨(dú)木橋,每天打打球比比賽,70多種課外課挑到花眼?

當(dāng)你走進(jìn)朝陽(yáng)凱文的課堂時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的雙語(yǔ)課堂和想象中的完全不一樣。

以7年級(jí)的數(shù)學(xué)課為例,先不說(shuō)數(shù)學(xué)的難度,光是英文解釋數(shù)學(xué)概念引入,普通人就已經(jīng)繳械投降了。更別說(shuō)隨著年級(jí)增長(zhǎng)數(shù)學(xué)難度層層加碼,還要銜接復(fù)雜的計(jì)算、幾何的空間等。

再以10年級(jí)的地理課為例,這節(jié)課的主題是“移民”。用英文講移民,首先要讓孩子了解基本的詞匯,這和氣候、歷史、文化、地緣政治、時(shí)事熱點(diǎn)都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系, 同時(shí)孩子們還要學(xué)習(xí)使用 ARCGIS Online的在線平臺(tái)來(lái)調(diào)取不同國(guó)家的移民數(shù)據(jù),進(jìn)行很多空間分析。

對(duì)此,朝陽(yáng)凱文學(xué)?？鐚W(xué)科英語(yǔ)發(fā)展組長(zhǎng)吳瓊老師解釋道,“跨學(xué)科英語(yǔ)發(fā)展有著50多年的悠久歷史。在我們朝陽(yáng)凱文有一個(gè)口號(hào),就是每一個(gè)學(xué)科老師都是英語(yǔ)老師,也就是說(shuō)孩子們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科中都能得到老師的相應(yīng)的支持,發(fā)展他們的英語(yǔ)的學(xué)術(shù)能力。帶著這樣一個(gè)目標(biāo)或者是口號(hào),我們會(huì)幫助各科老師制定他們的語(yǔ)言目標(biāo),這是一個(gè)非常大的工程,需要各個(gè)老師協(xié)作,然后我們共同坐下來(lái)去研究教材,研究學(xué)生當(dāng)前的水平,之后再制定屬于學(xué)校學(xué)生自己語(yǔ)言的目標(biāo)。此外我沒(méi)有課的時(shí)候,也會(huì)深入到各個(gè)學(xué)科的課堂去進(jìn)行聽(tīng)課,幫助各個(gè)學(xué)科的老師豐富他們第二語(yǔ)言教學(xué)的策略,讓學(xué)科的老師也能在課堂教學(xué)中幫助孩子們提高他們的英語(yǔ)水平”。

在朝陽(yáng)凱文,老師們將學(xué)科內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式,用英語(yǔ)在課堂中教授科學(xué)、地理、歷史、藝術(shù)等內(nèi)容,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)語(yǔ)言和學(xué)科知識(shí)的雙重學(xué)習(xí),也更利于學(xué)生理解和記憶,符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

精心編寫雙語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè) 克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯難關(guān)

跨學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)指綜合運(yùn)用英語(yǔ)及其他學(xué)科知識(shí),對(duì)一個(gè)共同“任務(wù)”進(jìn)行加工和教學(xué),從而使學(xué)生形成對(duì)某一問(wèn)題的綜合理解。在朝陽(yáng)凱文,英語(yǔ)老師們首先要幫助同學(xué)們解決的問(wèn)題,就是各學(xué)科中那些難懂的專業(yè)名詞,比如生物中的“光合作用”,數(shù)學(xué)中的“全等三角形”等。

對(duì)此,各學(xué)科組的雙語(yǔ)老師們整理匯編了中學(xué)部各學(xué)科雙語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)手冊(cè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的排版、編輯、設(shè)計(jì)和修改,并在21-22學(xué)年投入使用。學(xué)科詞匯手冊(cè)羅列出了學(xué)生在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)單詞,同時(shí)展示了這些單詞的中英文釋義。這樣同學(xué)們可以快速學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞,在上課時(shí)避免出現(xiàn)由于詞匯問(wèn)題而聽(tīng)不懂老師講課的情況。不僅如此,在其中的英語(yǔ)詞匯手冊(cè)中,老師們還加入了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的介紹,尤其是詞根詞綴法。這種方法對(duì)于他們解決學(xué)科詞匯有幫助,以此達(dá)到讓同學(xué)們學(xué)會(huì)舉一反三的目的。

為了鞏固同學(xué)們對(duì)于學(xué)科單詞的理解和學(xué)習(xí),朝陽(yáng)凱文中學(xué)部還會(huì)每個(gè)月進(jìn)行跨學(xué)科的詞匯檢測(cè)。吳老師會(huì)將6-8年級(jí)這個(gè)月以來(lái)各個(gè)學(xué)科學(xué)的重點(diǎn)詞匯整理出來(lái),組成單詞列表,并重點(diǎn)挑選一些單詞進(jìn)行檢測(cè)。準(zhǔn)備測(cè)試的過(guò)程,不僅鞏固了同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握情況,同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們過(guò)去一個(gè)月學(xué)科所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在詞匯測(cè)試中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)還會(huì)得到相應(yīng)的證書(shū)或者獎(jiǎng)品,以此激勵(lì)同學(xué)們?cè)~匯學(xué)習(xí)的熱情。

3月學(xué)科重點(diǎn)詞匯

3月學(xué)科英文詞匯小測(cè)現(xiàn)場(chǎng)

英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作從500到1200字的秘籍

在朝陽(yáng)凱文,英文老師除了編寫詞匯手冊(cè),豐富科任教師們的雙語(yǔ)教學(xué)策略,更是可以和科學(xué)老師、藝術(shù)老師甚至體育老師合作,進(jìn)行跨學(xué)科寫作的項(xiàng)目,提高孩子各學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)能力。

”我們不僅要幫助同學(xué)們升入大學(xué),還要幫助他們準(zhǔn)備升入大學(xué)之后的能力,比如說(shuō)寫作能力和科研能力。我們希望這樣一個(gè)跨學(xué)科寫作的項(xiàng)目,能夠幫助孩子奠定一個(gè)扎實(shí)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)“,吳老師分享道。

目前,中學(xué)部正在進(jìn)行跨學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)術(shù)寫作項(xiàng)目。中學(xué)部英語(yǔ)科組在每個(gè)年級(jí)選擇一門學(xué)科進(jìn)行合作。比如說(shuō):

6年級(jí)是和語(yǔ)文組合作。6年級(jí)的同學(xué)通過(guò)閱讀英文和中文版的圖書(shū)《戰(zhàn)馬》,然后進(jìn)行500字的作文創(chuàng)作。創(chuàng)作的體裁不限,可以是續(xù)寫這個(gè)故事,也可以寫自己的讀后感,亦或者分析小說(shuō)中的一個(gè)人物。

7年級(jí)在第一學(xué)期是和戲劇學(xué)科進(jìn)行合作的,要求每位同學(xué)使用RAFTS(Role, Audience, Format, Topic, Strong Verb)的寫作策略,創(chuàng)作一篇600-700字左右的書(shū)信。7年級(jí)第二學(xué)期會(huì)和體育組進(jìn)行合作,體育組老師會(huì)支持孩子們進(jìn)行體育方面的文章寫作。

8年級(jí)目前與科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行合作,創(chuàng)作大概800字左右的文章。9年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)科在進(jìn)行寫作項(xiàng)目,10年級(jí)和人文學(xué)科進(jìn)行合作,最終完成一個(gè)大概1200字左右的文章。學(xué)部允許孩子自己選擇自己喜歡的話題,這樣孩子在寫作方面可能會(huì)更有積極性。

從六年級(jí)的500字開(kāi)始到10年級(jí)要寫1200字,老師將難度設(shè)置逐級(jí)遞增,這樣就為學(xué)生進(jìn)入11年級(jí)的IB課程打下非常好的寫作基礎(chǔ),同時(shí)寫作也是鍛煉了孩子們的高階思維以及科研能力?！翱鐚W(xué)科寫作項(xiàng)目得到了全校各個(gè)學(xué)科老師的支持,通過(guò)老師們的通力合作,在各個(gè)方面支持學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展”,吳老師說(shuō)道。

也正是因?yàn)檫@種特殊的機(jī)制,朝陽(yáng)凱文的孩子們的寫作能力非常強(qiáng),截至目前,已有3位中學(xué)生在世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文,學(xué)術(shù)英文能力可見(jiàn)一斑。

發(fā)表論文的實(shí)驗(yàn)分析截圖

以英語(yǔ)學(xué)科為線索,梳理各學(xué)科知識(shí),再打破各學(xué)科壁壘,聚攏性關(guān)聯(lián)各學(xué)科內(nèi)涵與外延,流暢組織各模塊下的英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué),賦予英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科教學(xué)新的生命力,同時(shí)讓英語(yǔ)成為學(xué)生們了解世界、自我發(fā)展的工具,掌握通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他科目的能力,這便是朝陽(yáng)凱文的跨學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)。