當(dāng)下很多學(xué)校都在追捧翻轉(zhuǎn)課堂，這是西方教育的一種舶來品，大家在關(guān)注過這種教學(xué)模式對(duì)于中國的教育，尤其是基礎(chǔ)教育是否適合?

從表面上來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新穎而有效的教學(xué)方法。學(xué)生不再是課堂上被灌輸知識(shí)，而是在課堂上參加各種有意思的教學(xué)活動(dòng)，而這些教學(xué)活動(dòng)的前提就是學(xué)生必須提前學(xué)習(xí)明白學(xué)科知識(shí)。然而，“翻轉(zhuǎn)課堂”不過是一種教學(xué)“工具”，其背后的教育思想何教學(xué)理念才是最關(guān)鍵的。

從本質(zhì)和模式來講解：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的本質(zhì)是“學(xué)生前置自主學(xué)習(xí)(知識(shí)傳授)”+“師生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)(知識(shí)內(nèi)化)”三種常見的“翻轉(zhuǎn)課堂模式”

一、“家校翻”

(前置自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)分別在家里、學(xué)校教室完成)家里：學(xué)生在家前置自主學(xué)習(xí)(教師把學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課、測(cè)試題等資源發(fā)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)監(jiān)督孩子按要求看微課、做練習(xí)、在線測(cè)評(píng)或紙質(zhì)試卷測(cè)評(píng))教室：師生圍繞前置學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的核心問題展開小組研討、集中講解、深入學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)、成果展示等。

二、“校內(nèi)翻”

101教育官網(wǎng)-打造智慧教育生態(tài)圈(前置自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)都在學(xué)校內(nèi)完成，只不過分成兩次課來實(shí)施)第一次課：學(xué)生在學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求邊看微課、邊做測(cè)試、練習(xí)題;第二次課：在教室，師生圍繞到前置學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的核心問題展開小組研討、集中講解、深入學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)、成果展示等。(這里說的兩次課可以不連堂，這是我們首推的做法，適用面較廣。)

三、“課內(nèi)翻”

(前置自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)都在學(xué)校教室里完成，一堂課分為兩個(gè)部分)前半節(jié)課：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求邊看微課、邊做測(cè)試、練習(xí)題;后半節(jié)課：師生圍繞到前置學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的核心問題展開小組研討、集中講解、深入學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)、成果展示等。(這種做法的好處是操作比較便利，教師自己就可以掌控。)

以上就是為大家總結(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，目前還沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)可以證明翻轉(zhuǎn)課堂完全適合我國教育，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力要求比較高，而這一點(diǎn)正好與我國傳統(tǒng)教育相悖，所以還需要一系列的驗(yàn)證。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。