與家庭（包括那些正在經(jīng)歷困難的家庭）建立良好的關(guān)系有助于教師支持他們的學(xué)生。

2016年，我參加了第一次學(xué)前班的家長(zhǎng)會(huì)。我自豪地解釋了孩子的數(shù)據(jù)水平，分析了他們的水平寫作，并討論了孩子在課堂藝術(shù)作品中對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的使用。家長(zhǎng)們?nèi)坛聊?。他們中的一些人甚至從?lái)沒(méi)有笑過(guò)。我不知道出了什么問(wèn)題，但最終我發(fā)現(xiàn)父母想知道ABC和123之外的事情。他們想了解孩子的飲食和睡眠習(xí)慣，并且重視了解孩子是否交朋友、分享玩具、打掃衛(wèi)生以及表現(xiàn)出社交和情感成熟度。

我也開(kāi)始意識(shí)到，這些父母中的許多人都因兩份工作而筋疲力盡，或者生活在一種生存模式中。許多人面臨著諸如虐待、住房不安全和經(jīng)濟(jì)困難等逆境。這些類型的困難是不良童年經(jīng)歷，包括不穩(wěn)定的住房、虐待、離婚和遭受暴力。這樣的兒童更有可能面臨長(zhǎng)期的健康狀況不佳甚至過(guò)早死亡。

幸運(yùn)的是，早期干預(yù)可以減輕這些不利影響。

幼兒教師是面臨逆境的家庭的重要倡導(dǎo)者。當(dāng)教師可以與學(xué)生和家庭建立積極的關(guān)系時(shí)，他們可以幫助顯著扭轉(zhuǎn)負(fù)面結(jié)果——保持良好的家長(zhǎng)與教師關(guān)系是學(xué)生成功的關(guān)鍵之一。根據(jù)我作為學(xué)前教師的經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下策略，幫助家長(zhǎng)和老師共同努力支持學(xué)生。

與家庭建立牢固關(guān)系的5種方法

1.采用公平的溝通技巧：隨著我開(kāi)始更加意識(shí)到與父母的溝通，我的劇本從“嗨，你好嗎？”到“嘿，你好嗎？我的意思是，每個(gè)人都好嗎？我聽(tīng)說(shuō)了新的租金上漲[或街上的事件、家人的死亡、最近的停電等]。你們還好嗎？”我讓家庭知道，除了ABC和123之外，我真的很善解人意，我想成為支持團(tuán)隊(duì)的一員來(lái)提供幫助。

教師有“良好溝通的7個(gè)技巧”：感興趣、謙虛、尊重、邀請(qǐng)、善于傾聽(tīng)、積極和有創(chuàng)造力。有效的溝通還需要預(yù)測(cè)和克服障礙。

2.建立積極的師生關(guān)系：“強(qiáng)有力的互動(dòng)”是師生之間建立聯(lián)系的時(shí)刻。這些看起來(lái)像是很好的對(duì)話，分享了尊重、歡笑和歡樂(lè)的時(shí)刻。學(xué)前班強(qiáng)大的互動(dòng)包括在自由游戲或課間休息期間參與“通過(guò)游戲?qū)W習(xí)”時(shí)刻。

隨著學(xué)生成長(zhǎng)成為師生關(guān)系的核心，家長(zhǎng)和看護(hù)人將欣賞他們的孩子和老師之間的紐帶。

3.充分利用學(xué)校的資源和支持人員：與家長(zhǎng)溝通可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但支持人員可以幫助溝通順利進(jìn)行。例如，在啟蒙計(jì)劃中，家庭的需求由熟悉家庭家庭情況的社會(huì)工作者解決。這有助于提高教師與家庭關(guān)系的質(zhì)量。

一旦我了解了這些家庭因?qū)W校支持人員與我分享的細(xì)節(jié)而面臨的困難，我就與班上的父母建立了真正的聯(lián)系。教師還應(yīng)注意處理敏感話題的方式。如果您擔(dān)心學(xué)生的健康狀況，社工可以幫助您跟進(jìn)。

4.回應(yīng)家長(zhǎng)的擔(dān)憂：教師也應(yīng)該反思家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備好提供家長(zhǎng)感興趣的信息。當(dāng)教師使用全孩子的方法來(lái)促進(jìn)兒童發(fā)展時(shí)，同時(shí)關(guān)注認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展建立看護(hù)者的信任。學(xué)前班教師可以使用調(diào)查來(lái)收集有關(guān)家長(zhǎng)希望在會(huì)議中關(guān)注什么的信息。

教師還應(yīng)牢記有關(guān)學(xué)生家庭的重要事實(shí)。例如，并非所有學(xué)生都有雙親家庭，因此制作母親節(jié)或父親節(jié)禮物可能會(huì)讓一些孩子感到不安。在這些情況下，為祖父母或其他榜樣制作禮物可能會(huì)有所幫助。社會(huì)工作者等學(xué)校支持人員可能能夠?yàn)閷W(xué)生的背景提供重要背景。

5.表達(dá)學(xué)業(yè)問(wèn)題時(shí)保持積極態(tài)度：有時(shí)學(xué)前班教師會(huì)表達(dá)對(duì)兒童沒(méi)有進(jìn)步的幾個(gè)方面的擔(dān)憂。在制定行動(dòng)計(jì)劃或征求父母同意采取下一步行動(dòng)時(shí)，保持積極和樂(lè)觀很重要。家庭對(duì)學(xué)校的判斷感到壓力，特別是如果他們的孩子可能面臨困難的診斷或需要個(gè)性化的教育計(jì)劃。留心、友善并專注于父母的需求，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作時(shí)感到更自由。我作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)與支持人員一起主持這些會(huì)議，我們可以一起展示來(lái)自干預(yù)、策略和專業(yè)洞察力的積極因素。

建立有效的育兒關(guān)系可以幫助教師有效地支持來(lái)自不同背景的家庭，包括那些可能正在經(jīng)歷困難的家庭。