眾所周知，語(yǔ)文考試中最重要的三部分就是：

• 基礎(chǔ)板塊

• 閱讀板塊

• 作文板塊

其中閱讀板塊又分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。

并且閱讀一直以來(lái)是學(xué)生的失分重災(zāi)區(qū)！一道正常的閱讀理解題目，一般的學(xué)生只能拿到一半的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)大部分的學(xué)生在閱讀都是白白丟分。

如果在高考中，閱讀理解丟分太多了，那么就會(huì)跟其他同學(xué)相差甚大。所以孩子的閱讀能力從四五年級(jí)就要開(kāi)始抓起了。

今天馬老師就談?wù)勅绾翁岣攥F(xiàn)代文閱讀，尤其是文學(xué)類(lèi)的閱讀的答題水平。

基本上，要提高文學(xué)類(lèi)閱讀的成績(jī)，需要具備三個(gè)能力

一、現(xiàn)代文閱讀的核心能力，就是篩選概括信息。

最簡(jiǎn)單的，就是要求你能夠基本準(zhǔn)確地概括每個(gè)自然段的段落大意，在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼路纸Y(jié)構(gòu)段、概括結(jié)構(gòu)段意；概括文章的主要內(nèi)容；并對(duì)復(fù)雜的自然段進(jìn)行細(xì)分（分層），抓住層次的關(guān)鍵詞。

復(fù)雜點(diǎn)的，就是要求你每讀一個(gè)新的句子，都能有效地判斷：相較于前文，它是否提供了新的、有價(jià)值的信息，或僅僅是對(duì)上文的深入闡發(fā)，本質(zhì)上沒(méi)有提供新的內(nèi)容？

這個(gè)能力，主要是在大量閱讀的基礎(chǔ)上，穩(wěn)扎穩(wěn)打地訓(xùn)練，逐步明確一篇文章的閱讀重心和信息的含金量，并努力提高閱讀速度。這個(gè)是根本。平時(shí)要找一些高質(zhì)量的、1200字左右的文章，不用管做題不做題，精讀就行，把功夫下在平時(shí)。精讀完成的時(shí)間，努力逼近5分鐘。

二、兩個(gè)答題層面的關(guān)鍵能力

第一個(gè)一個(gè)是看到題干，能夠明確其所考查題型的能力。

比如：“文章第二段寫(xiě)到了XXX，作者這樣說(shuō)的原因是什么？”這就是理解內(nèi)容題；

比如：“縱觀全文，作者傳遞了怎樣復(fù)雜的情感？”這就是把握中心題；

比如“本文寫(xiě)的是XXX，而第五段寫(xiě)的卻是XXX，XXX有著怎樣的作用？”這就是句段作用題。

這類(lèi)閱讀題考來(lái)考去就這八大題型，一定要記住。

第二個(gè)，是看到題型，明確答題思路和答題步驟的能力。

比如，概括內(nèi)容和把握中心，核心是通過(guò)對(duì)文章信息的篩選、概括、整合，不遺漏任何一個(gè)可能的答題點(diǎn)；

比如，句段作用題，需要從內(nèi)容、中心、手法三個(gè)方面綜合考慮，而僅手法層面，就可能有五個(gè)考查維度。

比如，中心開(kāi)放題，基本上要按照概括內(nèi)容、提煉中心、解釋中心、談?wù)劯形虻炔襟E來(lái)組織答案。

這兩個(gè)能力，需要老師的指導(dǎo)，更需要自己結(jié)合題目與參考答案的歸納概括。這里強(qiáng)調(diào)的，是思維的邏輯性，以及縝密性。

本質(zhì)上說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀是命題人、考生、閱卷人在文章文本這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行的一場(chǎng)博弈。

作者對(duì)現(xiàn)代文閱讀的答案是說(shuō)了不算的，所以經(jīng)常會(huì)有新聞報(bào)道，高考語(yǔ)文閱讀題是讓原文作者都答不出來(lái)的。

命題人也不是有百分百的決定權(quán)，否則答現(xiàn)代文閱讀就成了針對(duì)命題人的讀心術(shù)，命題人也必須遵循一定成規(guī)，例如新課標(biāo)。

考生對(duì)于答案當(dāng)然說(shuō)了也不算，但如果當(dāng)真言之成理，閱卷人是會(huì)申請(qǐng)調(diào)整答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的。

而所有這一切行為的來(lái)源，都一定得是文章的文本本身；任何一個(gè)角色，都沒(méi)有能力超出文本。因此，現(xiàn)代文閱讀的鐵律，一定是“從文章中找答案”。

注意??：無(wú)論是備戰(zhàn)中考高考，要多做自己省份的真題，少做野題。所有自發(fā)的對(duì)題目的歸納和概括，要以真題為主，輔以權(quán)威模擬。