? ??談及如何培養(yǎng)科技前沿人才，韓貴琳引用了習近平總書記在考察清華大學時的講話：“‘重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎研究，產(chǎn)生于學科交叉領域，大學在這兩方面具有天然優(yōu)勢?！?/strong>我們考慮不同學生的學科專業(yè)背景及學術研究經(jīng)歷，以環(huán)境地球化學為大方向，精細化的制定每一位學生的培養(yǎng)方案，使其能夠最大限度的將所學所長融入各學習階段的學習中?！?/p>

? ??基于精細化的培養(yǎng)方案，韓貴琳在研究方向的確定上，大力支持學科交叉，鼓勵學生突破創(chuàng)新，探索地球化學與環(huán)境學相互交融的不同研究領域，助力祖國的生態(tài)文明建設?！吧享n老師的課絕不會感覺枯燥。”她的學生這樣評價道。討論、辯論、實驗……韓貴琳總能以多樣的形式講授課程，同時將最新的英文文獻、研究進展及時更新到教案中，使學生能了解并掌握最新的進展。針對前沿性科學問題，韓貴琳還會特別邀請到國內外知名學者、科學家來校現(xiàn)場交流、對專業(yè)問題進行系統(tǒng)性講授，夯實學生的基礎知識教育。她說，“我總是告訴他們，要以國際前沿和國家重大需求為重。這樣的教學方法既能讓學生瞄準科技前沿的重大科學問題，更能引導他們扎根基礎、面向需求?！?/p>

? ??韓貴琳創(chuàng)立的獨具北地特色的環(huán)境地球化學專業(yè)學生培養(yǎng)范式成效顯著。近五年來，她培養(yǎng)的學生有四人榮獲地學領域學生最高榮譽李四光優(yōu)秀學生，一人獲全國高?！鞍倜芯可h員標兵”稱號，四人獲全國綠色礦山科學技術獎（基礎研究）一等獎，一人獲高廷耀環(huán)保科技發(fā)展基金會青年博士生杰出人才獎等全國性獎項，學生以第一作者發(fā)表SCI論文近70篇、授權專利9項。她的學生、李四光優(yōu)秀學生獎獲得者曾杰曾在博士畢業(yè)論文的致謝中這樣寫道：“耳濡目染，言傳身教。我的導師韓貴琳老師在學業(yè)上嚴格要求、悉心教導，事無巨細和言傳身教的治學方式讓我在求學路上闊步前行，她嚴謹求真和勇攀高峰的科研態(tài)度給我以學術的啟迪?！?/p>

? ??“為綠水青山貢獻地學力量、為祖國培養(yǎng)新時代地學接班人，是我的責任。”韓貴琳說。她面向創(chuàng)新前沿，引領著年輕學子走進更為廣闊的世界。