據(jù)說，坊間流傳著這樣一句話，“沒有逃過課的大學(xué)是不完整的大學(xué)”，小編相信，在我們的學(xué)習(xí)生涯中，大部分人或多或少都有過逃課的經(jīng)歷，那么，今天我們就針對康復(fù)學(xué)子，來談?wù)勗谛４髮W(xué)生的逃課現(xiàn)象。一起探討在校大學(xué)生為何逃課？同時(shí)，你真的會(huì)逃課嗎？

? 為何逃課？針對這個(gè)問題，原因各異，但可大致分為如下幾點(diǎn)：①學(xué)生層面：若從學(xué)生自我角度出發(fā)，逃課一般因其對該門課程不感興趣、學(xué)生缺乏自我約束力及缺乏進(jìn)取心、精力被投入到了其他非學(xué)業(yè)的活動(dòng)中去、同學(xué)之前逃課現(xiàn)象的相互影響、或者小部分因課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足不了自我學(xué)習(xí)要求而選擇自主學(xué)習(xí)。②老師層面：教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容枯燥，教學(xué)能力不足。③學(xué)校層面：專業(yè)課程設(shè)置不合理、授課安排不妥當(dāng)、對逃課現(xiàn)象的執(zhí)行力度與監(jiān)督力度不足、教師考核可能存在問題，造成教師輕教學(xué)重科研現(xiàn)象。④家庭、社會(huì)層面：家庭缺乏對子女學(xué)習(xí)的監(jiān)督、社會(huì)上讀書無用論或大學(xué)無用論肆起，加重逃課現(xiàn)象。⑤教育制度層面：目前本科生教育階段普遍以“嚴(yán)進(jìn)寬出”為主，一定程度上助長了大學(xué)懈怠學(xué)習(xí)之風(fēng)。

? 盡管逃課出發(fā)點(diǎn)各色各樣，但最后的結(jié)果都是“逃課”二字，“逃課”本身并沒有對錯(cuò)可言，關(guān)鍵要看你是否真的會(huì)逃課，對于在校大學(xué)生而言，我們并不主張?zhí)诱n，但在一定程度上，會(huì)逃課也是一種技能，也能為你的本科學(xué)習(xí)與生活增色加分。那么，如何才算會(huì)逃課呢？

?會(huì)逃課＝利大于弊：我們今天所討論的會(huì)逃課，不只是逃課，更是一種有目的的行為。我們知道，大學(xué)最重要的就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識與實(shí)踐技能，同時(shí)輔以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)里，大學(xué)課程的設(shè)置豐富多彩，其中不乏有含金量不高或者與專業(yè)不匹配的課程，此時(shí)，若該課程并不能給我們帶來提升的機(jī)會(huì)時(shí)，就可以考慮適當(dāng)?shù)胤艞壴撜n堂，同時(shí)有部分學(xué)生因具有良好的自我約束力與自學(xué)能力，他們?yōu)樘岣邔W(xué)習(xí)效率，也會(huì)選擇逃課這一途徑，以獲得更多可支配的自學(xué)時(shí)間。因此，一般來說，上課≠學(xué)習(xí)，課堂是否有意義，關(guān)鍵是看課堂有沒有給你帶來實(shí)質(zhì)性的收獲。只要能以更有意義的活動(dòng)取代，不會(huì)丟了西瓜撿芝麻，那便是“會(huì)逃課”。

? 總而言之，對于我們在校本科生而言，不用談“逃課“色變，也不要下意識認(rèn)為逃課就一定不是一件百害而無一利的事，相反，我們要用辯證的眼光看待問題，對于那些對自我提升不大的課程，我們不妨適當(dāng)?shù)卣莆仗诱n這項(xiàng)技能，充分發(fā)揮逃課的優(yōu)點(diǎn)，盡可能多的提升自己。

? 綜上所述，逃課并不可怕，可怕的是一無所獲，因此在校大學(xué)生不用過于規(guī)避逃課，當(dāng)然也不用過于熱衷逃課，所以，一起做一個(gè)快樂的“會(huì)逃課”的青年吧！