? 同學(xué)們好，我是一名普通大學(xué)師范生，今天我們老師提問了一個問題，叫你怎么判斷你對學(xué)生的教育是否成功，我想，大家伙第一反應(yīng)應(yīng)該和我一樣，看成績么?？嫉母呔褪墙痰暮?，考得差就是沒教好。
??但我轉(zhuǎn)念一想，不對啊，分?jǐn)?shù)本身能說明的東西太少了。如果一門科目一百分滿分，一名學(xué)生考了60分，你們說我教的好不好，第一反應(yīng)肯定是不好么，才考六十，但這名同學(xué)要是從30分提高到60分。你覺得教的好不好，包括學(xué)生本身努力，多多少少說明老師的教導(dǎo)有方，但要是從70分退步到60分呢，就是差了么，這我又得舉一個例子，我高三那年，語文高考考六句古詩或者課文內(nèi)容的默寫，想要拿到這六分，你需要背誦總共五六十首古詩加文章，并且要會寫其中的字。在最后的沖刺階段，時間較少，這個默寫像是大海撈針，分值還低，所以我放棄了背誦，轉(zhuǎn)去學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何題型，物理的板塊運動模型，還有生物的遺傳計算。
??在幾次老師喊到我讓我背誦篇目時，我都沒有背誦下來，和老師說明了情況，老師自哪以后就不再管我默寫這一方面，就這樣到了高考，我語文失去這六分，換來了數(shù)學(xué)物理生物三門課程加起來快30分的提高。雖然語文成績降低了，一直到現(xiàn)在我，仍非常感謝語文老師的理解，這是不是一種成功的教育？要是按這樣說下去，分?jǐn)?shù)高還是唯一判斷教育成功的指標(biāo)，那我又不得不提我一輩子難忘的經(jīng)歷，初中班級合唱，考試臨近，我們班主任仍然每天拿出時間來練習(xí)，允許大家晚交作業(yè)。結(jié)果大家也明白，我們拿了班級合唱的金獎，之后的考試，我們班的平均成績較比原先落后，但是班級合唱讓我們真正懂了集體榮譽(yù)感，那種同學(xué)見面就說:“就是你們班拿了合唱金獎啊！”的滿足感真是讓人終生難忘，自那之后至少是我，在參加集體活動時非常認(rèn)真努力，想著我們一個集體能辦成更好的事情。這不也是一種成功的教育么？
??我越想越迷惑，到底什么才能判斷教育的成功？我真的回答不了這個問題，教育對我自己的影響，是小學(xué)時的想成為科學(xué)家，到初中的想成為軍人，到高中時想成為一名數(shù)學(xué)方面有貢獻(xiàn)的人才，最后到了大學(xué)時想拿自己的專業(yè)知識，找一份薪資滿意的工作。如果我學(xué)到的知識在找工作時出現(xiàn)薪資不滿意的狀況，我甚至覺得我這十多年白學(xué)了。這是多大的諷刺?。?br>??我只能得出一個結(jié)論，我害怕我這種困惑的人再從事教育工作，又培養(yǎng)一批一批和我一樣的孩子，也許有一天有其中一個人再回想起自己受了十多年的教育，還是提出了這些疑問，我究竟學(xué)到了什么？我學(xué)這么多是為了什么？那只能說明一件事，我的教育是徹頭徹尾的失敗，我毀壞了一名學(xué)生的夢......