1

課內(nèi)實例

1、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。
【解析】“眄”的含義，根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
2、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。
【解析】“疇”的含義可根據(jù)“田”字旁能推出“田地”之意。

方法一：字形推斷法

(利用漢字字形)

?????? 漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。
????? 常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從 “（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 （zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、尸--身體……

課外實例：

1、啟聽淮北取糴。
【解析】其中“糴”就是一個會意字，聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。
2、袖空牒竊印
【解析】部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。

2

課內(nèi)實例

1、忠不必用兮，賢不必以。
【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”
2、信而見疑，忠而被謗。
【解析】見：被
3、奉之彌繁，侵之愈急。?
【解析】彌：愈，越
4、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。?
【解析】固：險固的地勢
5、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
【解析】族：族滅
6、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
【解析】“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步
7、追亡逐北
【解析】亡，北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗

方法二：語言結(jié)構(gòu)推斷法

（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）

????? 文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

課外實例：

1、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)
【解析】“腰”與戴對應，動詞，腰戴
2、人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。
【解 析】“頑魯者亦當矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者 自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。

3

課內(nèi)實例

1、假舟楫者，非能水也。
【解析】“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。
2、范增數(shù)目項王
【解析】它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”。
3、欲居之以為利，而高其直，亦無售者。
【解析】《促織》 “高”字上帶賓語，用如動詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。
4、臣戰(zhàn)河南，然不自意先入關(guān)破秦。
【解析】“意”作動詞，后面帶有賓詞語，應解釋為“料想”。
5、視之，若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。
【解析】“意”作主語，為名詞，聯(lián)系前文，可知應解釋為“樣子”。

方法三：語法分析推斷法

（利用語法結(jié)構(gòu)）

????? 根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

課外實例：

1、文過飾非 （掩飾）??? 嚴懲不貸?（寬?。???? 孜孜不倦（勤勉的樣子）
2、有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。
【解析】“朱丹”、“黝”都處在謂語的位置并分別帶了賓語“門”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動詞，是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思。
3、自放驢，取樵炊爨
【解析】題目中給的詞義是：樵—打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。
4、日以盡矣，荊卿豈無意哉？
【解析】“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應解釋為“意圖”或“心意”。

4

課內(nèi)實例

1、每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。
【解析】“應”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。
2、煙濤微茫信難求
【解析】“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結(jié)合語境就可以推斷出“信”是實在的意思。

方法四：語境分析法

（利用上下文語境）

???? “詞不離句，句不離篇?！币盐找粋€實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

>>>>

課外實例：

1、又以適去，意不自得。
【解析】根據(jù)“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。
2、（郭）永以書抵幕府
【解析】“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。

5

課內(nèi)實例

1、臣從其計，大王亦幸赦臣。
【解析】言聽計從：聽從
2、勢拔五岳掩赤城
【解析】出類拔萃，超出

方法五：成語印證法

（利用成語）

????? 在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

課外實例：

1、至丹以荊卿為計，始速禍焉。
【解析】不速之客 ：招致
2、腥臊并御，芳不得薄兮。
【解析】日薄西山：接近
3、在官清恪，未嘗聞私。
【解析】恪守不渝：謹慎而恭敬
4、吾亦望汝副其心
【解析】名副其實：符合

6

課內(nèi)實例

1、“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；
2、“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”；
3、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。

方法六：課內(nèi)遷移法

????? 試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋，其實課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應遷移。
????? 解答文言實詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大

課外實例：

對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（??? ）
A、世家歙州??? 家：定居。
B、君行壞堰??? 壞：使……毀壞。
C、遷秘書省校書郎、知縣事??? 知：主持、執(zhí)掌。
D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中??? 可：符合、適合。
【解 答】A、家：定居。謂語、動詞? B、根據(jù)上下文意，不可能是許逖出行使河堰毀壞，而應是許逖行走在已損壞的河堰上，有所感慨，于是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動用法。C、知：主持、執(zhí)掌。? 例如，吾與之共知越國之政。《勾踐滅吳》）? D、可：符合、適合。例如，可口。

1.?從字形推詞義。

　　在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。

　2.?從通假字推字義。

　　文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。如“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“(未經(jīng)戰(zhàn)斗)武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。

　　3.?根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推詞義。

　　漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”，這是一個并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。

　　4.?按互文推詞義。

　　互文這種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。如“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。

　　5.?憑對文推詞義。

　　在句中，如果表達的意思互為相反，其所用詞語的一方對另一方就構(gòu)成了反義。如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”我們知道“終日”與“須臾”。是反義對文，這樣就可以由“終日”是“整天、時間長”的意思推知“須臾”的意思是“時間短”了。

　　6.?憑上下文推詞義。

　　這種方法就是結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。如繆賢對趙王稱贊藺相如時說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會”中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識的人”。

　　7.?隨文引申推詞義。

　　詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時，就可以從詞的引申義去考慮。如“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。

　　8.?填補省略成分推詞義。

　　在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。例如“雖乘奔御風不以疾也”中的“奔”字意義難以落實，若在“奔”字后面補上一個“馬”字，則“奔”字意義就可落實為“奔跑的馬”，這樣整個句子就文通字順了。

　　9.?用析句法推詞義。

　　在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。例如：“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實”的意思了。

結(jié) 語

上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運用，從不同的幾個側(cè)面加以反復推斷，以提高解題的準確率。