在教師節(jié)這個特殊的日子里,我們習(xí)慣于贊美那些在講臺上默默耕耘的老師們。然而,在這個充滿敬意的節(jié)日里,我們要感謝一群特殊的老師,他們?yōu)楹⒆觽兊某砷L和未來默默奉獻著,他們就是兒童康復(fù)領(lǐng)域的康復(fù)治療師。

在北京天使兒童醫(yī)院,“特殊老師”就是兒童康復(fù)治療師。他們面對的“學(xué)生”雖然不聾,但卻對聲響充耳不聞;雖然不盲,但卻對周圍的人與物視而不見;雖然不啞,但卻不知該如何開口說話。日復(fù)一日,年復(fù)一年,“特殊老師”們不能像普通學(xué)校的老師那樣,有桃李滿天下的榮耀,只盼“學(xué)生”們能叫一聲“爸爸媽媽”。他們最大的心愿就是希望自己的“學(xué)生”能和正常的孩子一樣說笑打鬧,等將來長大了能夠自理生活,能夠找到一份在社會中賴以生存的工作。

兒童康復(fù)科接納的“學(xué)生”與眾不同。有的“學(xué)生”可能會不停地流口水,有的可能會在地板上滾來滾去,也有的可能會把衣服的扣子扣錯、鞋子穿反。雖然這些孩子沒有足夠的機靈與聰慧,也無法清楚地表達自己的喜好,但在“特殊老師”的眼中,這些孩子同樣是可愛可親的孩子。

無法控制地流口水,沒關(guān)系;喜歡在地板打滾,沒關(guān)系;不會穿衣穿鞋,沒關(guān)系……老師愿意一遍遍地教,直到孩子的鼻涕口水不再留在臉上,直到能安靜地端坐在小凳子上,直到自己學(xué)會生活自理。“學(xué)生”任何一個微不足道的進步都會讓“特殊老師”們欣喜若狂!

康復(fù)老師們每天要面對的是孤獨癥,智力障礙,腦癱,多動癥等特殊兒童。他們需要醫(yī)學(xué)知識來了解認識這些孩子,需要用醫(yī)療技術(shù)幫助這些孩子功能康復(fù),還要用教育學(xué)的方法來提高孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)能力。

例如教孩子認識什么是蘋果、什么是汽車,老師往往都要教上幾十遍、甚至上百遍,機械性地重復(fù),這是常人無法想象的單調(diào)和枯燥。

兒童康復(fù)治療師日復(fù)一日、年復(fù)一年,用愛和堅持,逐漸教會孩子開口說話、打招呼、穿衣服、系鞋帶、吃飯、認字......原本對于一個正常孩子來說多么簡單的事,但在兒童康復(fù)科,對于“特殊學(xué)生”來說都會是一個挑戰(zhàn)。

為了疑難病兒童能融入社會,他們用自己的專業(yè)和耐心,幫助孩子在成長的道路上,跨越重重障礙,迎向光明未來。在這個教師節(jié)里,我們要為這些特殊老師們點贊,感謝他們對孩子們無私的付出和貢獻。