在信息爆炸的時代，如何引導學生在文字的海洋中找到自己的航向，是每一位語文教師的重要使命。希望學陸杰峰老師花費了十多年的時間，從線下到線上，用自己的熱情和智慧，為上好一堂語文課探索出獨特的方法論，在學生們心間種下一顆顆熱愛語文、熱愛文學的種子。

?

?走出落差，打磨教學方法

2009 年，陸杰峰老師從川大中文系畢業(yè)，一畢業(yè)就到了重慶的一所中學教高中語文。作為一個畢業(yè)生剛出來就直接教高中，他感到很激動：“因為四年前我剛讀過高中，現在我就站在高中的講臺上面了。”

初入教育行業(yè)的陸杰峰老師，滿懷理想地希望將自己在大學里學到的專業(yè)知識全部傳授給學生。然而，現實卻讓他感受到了理想與現實的落差。他發(fā)現，盡管他充滿激情地講述著自己深入的專業(yè)知識，但學生們卻沒有表現出感興趣的樣子，甚至對他所講的內容感到難以理解。

?

?挫折讓陸杰峰老師慢慢意識到，專業(yè)知識雖然重要，但教學技巧同樣不可或缺。他明白，要想讓學生真正投入，不僅需要用專業(yè)的知識引導，更需要用生動的教學方法吸引學生的注意力。尤其是在教授語文這門學科時，與學生站在同一層面進行交流變得尤為重要。他開始從孩子的角度思考，設計課程，尋找能夠引起學生共鳴的教學方式。

經過十多年的不斷摸索和嘗試，陸杰峰老師逐漸發(fā)展出了一套獨特的教學方法。

第一個環(huán)節(jié)，他會以學生的理解水平為標準，先把要講哪些知識點給列清楚；

第二個環(huán)節(jié)，他會思考以哪種方式將知識點講出來，讓學生最大程度地吸收；

第三個環(huán)節(jié)叫做節(jié)奏，要有輕有重，詳略結合，不能把知識點一股腦地放出來；

最后一個環(huán)節(jié)，準備語文課一個很重要的東西，語文素養(yǎng)。

“很多孩子到我們希望學，目的是來提分的，但是我們不能整節(jié)課只有冷冰冰的跟提分相關的東西。因為語文是一個人文性的東西，只學提分，它最終是提不了分的，一定是提分和素養(yǎng)組合在一起。所以怎么樣把語文的素養(yǎng)穿插融合在這節(jié)課里面，這又是一個很重要的環(huán)節(jié)?！?/span>

陸杰峰老師始終堅持與學生建立緊密的聯(lián)系，用心傾聽他們的聲音，不斷優(yōu)化課程，適應時代的變遷。他的努力沒有白費，他的課堂逐漸變得生動有趣，學生們的學習興趣也被激發(fā)出來。

?

融合美感與邏輯的語文

現在的陸杰峰老師更著眼于呈現語文課本的真正魅力。在他看來，語文學習的精髓在于將“理性”和“感性”相結合。

培養(yǎng)學生的“感性”需要語文老師對世界有深刻的認知，同時具備高度的審美鑒賞能力和深厚的文化素養(yǎng)。這意味著教師不僅要理解文本的表面意義，更要洞察其中的情感和美感，能夠將這些美感娓娓道來。

而“理性”方面，陸杰峰老師強調邏輯思維的重要性。他認為，教師需要有清晰的邏輯思路，能夠有條理地將知識傳遞給學生。他的教學不僅僅是知識的傳遞，更是將知識組織成一個有機的體系，讓學生能夠更好地理解和消化。

正如希望學陸杰峰老師所言，語文教學是一門藝術，更是一種情感的傳遞。他的教學探索之路不僅僅是技巧的堆砌，更是心靈的碰撞。在他的課堂中，學生們不再僅僅是知識的接收者，而是積極的思考者、創(chuàng)造者。正是這種教育理念的引領，為學生呈現了一堂堂富有內涵和情感的語文課，點燃了學生對語文的熱愛與興趣。

?