23-B、引導孩子問老師問題的策略

一、問老師問題的好處

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1、建立孩子決絕難題的渠道；

2、養(yǎng)成不懂就問的好習慣；

3、日事日畢，不讓問題過夜；

4、建立良好的師生關系，老師更喜歡、更關注愛問問題的同學；

5、老師的講解和鼓勵，能讓孩子建立自信心；

6、可以讓孩子更喜歡老師，從而喜歡這門課程；

7、老師的解答，更專業(yè)、有啟發(fā)性，教的是解題思路，還能指出孩子哪里有問題，給出學習建議。孩子會認真聽，而且照做。 ?如果家長輔導，則..........

8、永久解決孩子學習不會的問題，夯實獨立學習的基礎，解放家長；

9、可以確保孩子，在初中、高中、大學、工作后，學習遙遙領先，因為別人的家長最多能輔導完小學；

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二、價值觀影響

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吹風鋪墊階段，至少2個月，講故事，講我小時候學習的故事，講問老師問題的故事，講不問問題的故事。把問問題的好處，藏在故事中，慢慢熏陶傳遞價值觀。

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三、引導問問題溝通話術

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上述鋪墊完后，孩子對問問題的好處有了充分地認知，對不問的后果有了深刻的體驗，尋找個合適的時機進行溝通。我們選擇早上去上學的路上，邊走邊談。

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???2023.6.14 ?周三 早上 溝通記錄

今天主題是【不會的題問老師】

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我問：遇到不會的問題你怎么辦？

琪琪答：我不會的題就問媽媽不想問老師。

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我問：媽媽不告訴你怎么辦？

琪琪答：那我就自己想。

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我問：你想不出來怎么辦？

琪琪答：能想出來，就是多花點時間，我昨天的試卷就是自己想出來的。

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我問：不會的問題為什么不問老師？

琪琪答：支支吾吾沒有說出來。

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之前媽媽和她溝通過這問題：

媽媽問：之前我問過舉手回答老師問題和去問老師問題，有什么區(qū)別??？為什么不敢去問老師問題呢？

琪琪說：舉手回答問題是別人不會我會，問老師問題是別人會我不會

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所以我和她做了以下溝通：

我說當學生就是因為不會才去上課，老師知道我們不會才去講。如果啥都會了還去上學干什么，這不是浪費時間嗎？玩玩多好。所以不會才正常，有些同學會了，是因為她自己多思考了，她問爸爸媽媽了或者是問哥哥姐姐了。

還有的同學不會也不問，比如周一一個不會的，周二兩個不會的，周三三個不會的，幾個月后就全不會了。這個同學考試得扔橡皮，蒙對了得幾分。

老師非常清楚同學哪些題不會，因為老師批改作業(yè)，作業(yè)上、試卷上、習題上錯的她就知道這個同學不會了。老師就在等，哪位同學會去問她，問就好好教，不問的她就不管了，自己不想學誰也幫不了。

所以不會很正常，不丟人。不會還不問的，作業(yè)不會做、考試不及格，那才丟人。其實老師最喜歡問問題的學生，因為問問題說明她想學好。

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四、激勵措施

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提供一個獎勵，激勵她去問問題。具體理論基礎參考之前的文章【20230517需求驅動行為VS奴役驅動行為】。

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