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說課稿

一、說教材

《登泰山記》這篇文章選自人教版高中語文課本第七單元16課的內(nèi)容。這節(jié)課是在學習夜游赤壁后的一篇游記散文，目的是為了增長學生的見識，使學生獲得一種精神上的享受。通過對景物的細膩描寫，表達的作者在行旅之中的寄托的那份情思和感悟。根據(jù)教學大綱的目標要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學生的學習需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。

根據(jù)教學大綱中高中語文教學應(yīng)“讓學生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的知識目標：了解姚鼐的生平及桐城派，了解“記”的文體特征，指導(dǎo)學生朗讀課文積累“陰、陽、乘、燭、以、及”這些詞語的用法，并疏通課文大意。根據(jù)新課標中要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力這一要求，確立了本課的能力目標：培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。根據(jù)大綱教學目的中要培養(yǎng)學生有自己的情感體驗和新課標中要求的審美體驗和價值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標：體會本文簡明生動的語言風格，培養(yǎng)學生不畏艱險，勇于攀登的精神。
????此篇游記感情勁健，表達卻很含蓄，積累文言實虛詞，疏解文意，理清本文思路是重點，體會語言精煉、用詞生動、修辭巧妙等藝術(shù)特色。是難點。

二、說學生

學生有一定的探疑解疑的能力，但主動性不強，學生的主動性和積極性不強，需要設(shè)疑激趣，抓住學生的注意力，投入的學習這節(jié)課。

三、說教法

　　這課的教學，就教而言，主要采取如下方法：

主要采用質(zhì)疑歸納、聯(lián)想想象、教師講解、學生討論這些方法，品味
古代散文的藝術(shù)性、思想性。利用?PPT?讓學生更直觀的感受泰山的沿途景色，以及泰山日出的美。

四、說學法

　　本課，學生可以采取以下方法進行學習：

　　1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。文言文貴在朗誦，通過反復(fù)的朗讀，學生可以集中注意力，而針對高一的學生已具有一定的自主、探究的學習能力可進行默讀，通過潛心把玩，發(fā)揮自己的`形象思維和邏輯思維，體會和把握文章的深層意蘊。

　　2、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。陶淵明在《五柳先生傳》中說：“好讀書，不求甚解?！逼鋵嵕褪遣扇〈肿x的方法，整體感知。但《登泰山記》這篇游記意蘊極深，但語言極淺，還應(yīng)通過仔細揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。