大家好，這里是夏月君。

許久之前，我寫過一篇專欄，總結(jié)了日語中被動態(tài)的一些知識點(diǎn)，為的是讓大家看后能夠?qū)θ照Z被動態(tài)的結(jié)構(gòu)、規(guī)則有一個清晰明確的認(rèn)識，并且能夠快速準(zhǔn)確地判斷句義以及運(yùn)用，文章鏈接在此：

什么是“態(tài)”？

提到被動態(tài)，就不得不提到日語中的使役態(tài)。首先我們需要知道“態(tài)”的概念?！皯B(tài)”是一個語言學(xué)概念，日語叫做「ヴォイス」或「態(tài)（たい）」，主要指與動作有關(guān)的施事或受事在句中的語法地位變化，以及說話人表述事物時的視點(diǎn)變化等。

在日語語言學(xué)上，態(tài)可以分為6類：主動態(tài)、被動態(tài)、可能態(tài)、自發(fā)態(tài)、使役態(tài)、被動使役態(tài)。需要注意，其中的被動、可能、自發(fā)態(tài)，外加一個表尊敬的助動詞，特征都是動詞詞為變?yōu)椁欷?られる。

什么是“使役態(tài)”？

第三者參與某行為并處于主格位置時構(gòu)成使役態(tài)（使役態(tài)しえきたい）。對應(yīng)中文就是“誰讓誰干某事了?！?/p>

我們在學(xué)習(xí)日語語法時，經(jīng)常也能見到“使役態(tài)せる?させる”的說法。之所以這樣說是因?yàn)槿照Z動詞詞尾變?yōu)椁护?させる時就指動詞的使役態(tài)。

變形規(guī)則為：

五段動詞（一類）未然形（ない形）+せる。

例如：行く→行かせる。

一段動詞（二類）未然形（ない形）+させる。

例如：食べる食べさせる。

サ変、カ変動詞（三類）未然形（ない形）+させる。

例如：勉強(qiáng)する→勉強(qiáng)させる；來る→こさせる。

*注：括號中的標(biāo)注是配合新標(biāo)日中對動詞的分類叫法，方便學(xué)習(xí)《新標(biāo)日》的學(xué)習(xí)者理解。

使役態(tài)的用法：

主要可以分為兩類：主語是無情物、主語是有情物。

一、主語是無情物：表示狀態(tài)形成的原因。

例句：夏の天候不順が害蟲を大量に発生させた。

二、有情主語：

1. 表指示、命令：

   例句:太郎が息子にピアノを習(xí)わせた。（太郎讓兒子學(xué)鋼琴了。）

2. 表許可、放任：

   例句：子供をあんまり遅くまで遊ばせてはいけません。（不能讓孩子玩到那么晚。）

3. 表誘發(fā)、使役：

   例句：彼はいつも冗談を言って、みんなを笑わせる。（他總是能開玩笑讓大家笑出來（逗大家笑）。）

4. 表對不良后果感到的自責(zé)（心理使役）：

   例句：太郎が交通事故で娘を死なせた。（太郎出了交通事故害死了女兒。）

通過例句，我們就能清楚直觀地感受到使役態(tài)所表達(dá)的多種含義。那么，再來詳細(xì)展開說一下。

首先，主語是無情物時，句子主要表示促成原因，構(gòu)成一種原因使役句。例如：政府の無策ぶりは國民をがっかりさせた。（政府的無能讓國民失望。）

然后上文列出的第1種用法，即表示指示、命令的用法，從語義關(guān)系上看，可以看做是一種直接使役。直接使役根據(jù)施事的意愿如何，可以進(jìn)一步分為強(qiáng)制使役和放任使役。用法1的例句其實(shí)就是種強(qiáng)制使役，施動者“兒子”是被父親的命令強(qiáng)制學(xué)習(xí)鋼琴的。用法2就是放任使役，“（放任）讓孩子玩到很晚”，施動者“孩子”是愿意的，并未被強(qiáng)制。

從語義關(guān)系上看，除了直接使役，還有一種心理使役，即上文列舉的用法4，表示該句主語對未能避免該行為發(fā)生感到心理上的責(zé)任（內(nèi)疚）?？纯从梅?的例句，并非是太郎直接導(dǎo)致女兒的死去，而是也許因?yàn)樘砷_車疏忽或不可抗力因素發(fā)生了交通事故，導(dǎo)致女兒的死去，太郎的心理認(rèn)為是自己“讓”女兒死去了。

施動者后用に還是を？

如果觀察上面使役句各種用法中的例句，不難發(fā)現(xiàn)，有些句子中的施動者后用に，有些又用を，到底如何使用呢？其實(shí)仔細(xì)觀察例句并歸納，就可以得到一下結(jié)論：

一般情況，動詞為他動詞，施動者后就用に（例：太郎が息子にピアノを習(xí)わせた）；動詞為自動詞，施動者后用を（例：彼はいつも冗談を言って、みんなを笑わせる）。

但有種特殊情況，就是動詞為自動詞時，施動者后卻也能用に，這時說明有“放任、允許”之意（例：太郎が娘に映畫を見に行かせた）。

什么是“被役態(tài)”？

所謂被役態(tài)，即被動使役態(tài)，也就是一個動詞先變使役態(tài)再變被役態(tài)。

表示強(qiáng)制使役的句子，例如上文列舉的用法1，可以通過使役態(tài)和被動態(tài)的結(jié)合構(gòu)成使役被動句（而表示放任使役的句子很少有這種用法），例如：

息子が父親にピアノを習(xí)わされた。（兒子被父親逼著學(xué)鋼琴了。）

那么說到被役態(tài)，很多日語學(xué)習(xí)者總是搞不清楚它的變形規(guī)則，這里需要強(qiáng)調(diào)一下：

五段動詞（一類）未然形+される

例如：行く→行かされる。

一段動詞（二類）、サ変?カ変（三類）未然形＋させられる

例如：食べる→食べさせられる；勉強(qiáng)する→勉強(qiáng)させられる；來る→來させられる。

重點(diǎn)來了，很多小伙伴總想不起五段動詞變被役態(tài)如何變化。其實(shí)想不起來也可以推出來，被役態(tài)就是先將動詞原型變?yōu)樗氖挂蹜B(tài)，再變被動態(tài)。

例如：行く→行かせる，這樣就變成了使役態(tài)

然后將行かせる看做一個詞，通過判斷它是個一段（二類）動詞，一段動詞變被動態(tài)，去る加られる，于是就變成了行かせられる

這樣是沒錯的，但是日語習(xí)慣上要約音（說白了就是日本人說著不順口、說快了自然就連讀了一樣），せ和ら連讀快了就演變?yōu)榱摔?，于是最后就變成了「行かされる」?/p>

推薦還是死記硬背這個變形規(guī)則：“五段動詞變被役態(tài)，未然形加される”，就比較快速，實(shí)在想不起再來推。

除了五段動詞，其他動詞都是直接未然形加させられる就很方便了。演變過程也同理，例如食べる，使役態(tài)　食べさせる，再在這個的基礎(chǔ)上變被動，食べさせられる。

以上就是今天的內(nèi)容，我敢保證，只要把這篇文章從前往后仔細(xì)看完，對比例句充分理解，你就再也不會傻傻分不清使役態(tài)、被役態(tài)了，而且運(yùn)用起來也可做到手到拈來~

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