*以下建議同樣適用于311的同學(xué)

前兩天333統(tǒng)考新大綱公布后，我們給大家總結(jié)了教育綜合統(tǒng)考的特點(diǎn)：

• 重理解，重細(xì)節(jié)

更側(cè)重于考查對(duì)知識(shí)的理解，選擇題會(huì)考查細(xì)節(jié)知識(shí)，主觀題會(huì)有以小見(jiàn)大的細(xì)節(jié)考法。

• 重理論，重實(shí)踐

既考查理論本身，又考查理論在教育現(xiàn)象、教育案例中的實(shí)踐應(yīng)用。

• 重靈活，重閱讀

題目考查的方式和角度很靈活，需要大家學(xué)會(huì)閱讀材料、認(rèn)真審題。

• 重綜述，重跨越

不局限于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，可能跨越章節(jié)、學(xué)科進(jìn)行綜述考查。

• 輕記憶

改變以往“精準(zhǔn)”和“標(biāo)準(zhǔn)”的背書(shū)要求，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和聯(lián)系。

有同學(xué)看到“輕記憶”，可能覺(jué)得“開(kāi)心了，不用背了”，但注意，我寫(xiě)的是輕記憶，不是說(shuō)完全不用背。

雖然現(xiàn)在統(tǒng)考大綱展現(xiàn)的整體趨勢(shì)是以理解的方式來(lái)答題，但也不是說(shuō)完全不用背，該背的地方還是要背，只是背的負(fù)擔(dān)大為減輕，同時(shí)還要求我們理解性背書(shū)。

今天我們就跟大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)，接下來(lái)到底應(yīng)該怎么背，怎么理解性地背。

各學(xué)科的考查特點(diǎn)

從之前的樣卷分析中，我們可以看到，每個(gè)科目的考查特點(diǎn)并不完全相同，所以我們先從樣卷入手，給大家分析每個(gè)科目的考查特點(diǎn)，然后說(shuō)每個(gè)科目該如何記憶。

01??中外教育史

在樣卷中，中教史和外教史兩門(mén)學(xué)科在選擇題上各有5道題，大家看題目能夠感受到，大概有50%主要是考查記憶的，大家記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查不多就能選出來(lái)正確答案，比如中教史的第20題、外教史的第22題。

而剩下一半的就更側(cè)重于考查你對(duì)知識(shí)的理解以及推理，比如中教史的第18題、外教史的第24題，可能你對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得沒(méi)那么清晰，但通過(guò)相關(guān)歷史的底層邏輯，以及你閱讀資料后留下的印象，通過(guò)推理就能得出答案。

中教史選擇題

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外教史選擇題

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而主觀題，中外教育史學(xué)科總共就考2道主觀題，一科一道題，都集中在論述題部分。

中教史這道題屬于以小見(jiàn)大的題目，通過(guò)你一個(gè)小小的細(xì)節(jié)去延伸，然后出一道大題，我們稱(chēng)之為細(xì)節(jié)考法；而外教史這道題，則屬于綜述考法，就是把不同章節(jié)、甚至不同科目的幾塊內(nèi)容，綜合到一起來(lái)考，考查的是我們對(duì)整體知識(shí)體系的把握。

在做以小見(jiàn)大、細(xì)節(jié)題的時(shí)候，就體現(xiàn)你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度理解，是不是學(xué)到深層次了，而做綜述題是說(shuō)你對(duì)知識(shí)整體有沒(méi)有綜合性的認(rèn)識(shí)，都不是簡(jiǎn)單把某塊知識(shí)背下來(lái)就行了。

這就要求我們能定位到考什么，知道答什么內(nèi)容，所以大家頭腦中就要對(duì)相應(yīng)的宏觀認(rèn)識(shí)、知識(shí)積累、還得有建構(gòu)好的框架，能理解知識(shí)之間的聯(lián)系，然后去調(diào)用你需要的內(nèi)容，組織形成自己的答案。

中外教史主觀題

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02??教原和教心

選擇題一共才30道，光教原科目就占了15道，足以表明教原學(xué)科的重要性。而教心和中外教一樣，也是5道選擇題。

這兩門(mén)的特點(diǎn)一致，能夠通過(guò)死記硬背去做的題就更少了，也是主要考查理解，不是記憶。

我們看教原和教心學(xué)科的選擇題，這兩個(gè)學(xué)科的題干或選項(xiàng)多為專(zhuān)業(yè)概念或理論：

• xxx的條件/目的/特點(diǎn)/要求是……

• xxx現(xiàn)象體現(xiàn)了/反映了……

• xxx案例屬于/是……

題目往往會(huì)包含一個(gè)教育現(xiàn)象、教育事件、教育熱點(diǎn)或者說(shuō)教育案例，只要我們能夠把實(shí)踐和理論對(duì)應(yīng)起來(lái)，正確選項(xiàng)就找到了。

也就是說(shuō)，我們不需要精準(zhǔn)地背出題目所涉及的各個(gè)概念，而是要知道這些概念是什么意思，能夠讀懂題目，判斷出答案即可。

教原選擇題

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教心選擇題

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再來(lái)看教原和教心的主觀題，材料分析題總共4道，教原和教心各占2道題，都是一段材料加2-3個(gè)小問(wèn)題的模式，長(zhǎng)短材料都有。

關(guān)于材料題，大家一定不要忽視材料的重要性，一方面是我們得讀懂材料，找到主旨、抓住重點(diǎn)，不讀材料是找不到答案的，另一方面是要找到對(duì)應(yīng)題目的內(nèi)容，答案一定要結(jié)合材料去寫(xiě)。

所以，材料分析題的考查主要在兩個(gè)方面——對(duì)材料的閱讀理解+分析論述，也就是要理論結(jié)合實(shí)踐。

這也是告訴我們，不能把背的理論直接“擺上去”了，而是要通過(guò)所學(xué)的理論去分析材料，然后根據(jù)你對(duì)知識(shí)的理解，重組理論、結(jié)合材料進(jìn)行作答，體現(xiàn)出你對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和活學(xué)活用。

怎么背、背什么

分析完這四門(mén)學(xué)科的樣卷題目的特點(diǎn)，我們能感受到，整體考查“死記硬背”的題目很少，更重要的是看我們有沒(méi)有理解、會(huì)不會(huì)判斷、能不能讀懂，還有能不能做到結(jié)合自己的思考和知識(shí)儲(chǔ)備去闡述。

所以大家就不用再逐字逐句地把那些概念、理論、原理都記得很“標(biāo)準(zhǔn)”，而應(yīng)該更關(guān)注怎樣理解知識(shí)自身的底層邏輯，怎么結(jié)合材料去應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)自己的思想性。

這其實(shí)是件好事，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們所學(xué)的知識(shí)與教育實(shí)踐有了對(duì)接，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)那么枯燥，更重要的是，從應(yīng)試角度來(lái)看，我們背書(shū)的負(fù)擔(dān)變輕了。

那么，開(kāi)始我們說(shuō)的，“輕記憶”不是不記憶，我們還要背哪些，怎么背呢？

同樣，我們分學(xué)科來(lái)說(shuō)。

01??中外教育史

在中外教育史的選擇題上，大概一半靠記憶，掌握框架，記住相對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，我們的資料和課程里面都會(huì)提示。剩下的要靠你對(duì)歷史事件一些細(xì)節(jié)的理解，就是不需要刻意的記住，你只需要知道這個(gè)歷史事件的來(lái)龍去脈、前因后果。

選擇題考查的時(shí)候，會(huì)截取其中一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)問(wèn)，假如你知道這個(gè)歷史事件，知道它產(chǎn)生的前因后果，然后可能需要簡(jiǎn)單推演一下，這道題就選擇出來(lái)。

而主觀題，我們要看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能不能有所延伸，能延伸的，就可能考查主觀題，不能延伸的，就只能以選擇題的形式出來(lái)，那么這些能延伸的地方，就是我們必須要記住、背會(huì)的地方。這些統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)我們會(huì)在資料里和課程上給大家提示。

02??教原和教心

教心和原理上也是一樣，選擇題上面說(shuō)了，沒(méi)辦法通過(guò)背來(lái)解決，很考查我們對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握程度，所以我們只需要記住一些基本概念和基本理論知識(shí)，其他的地方，你只需要多聽(tīng)課，或者多閱讀詳細(xì)的文本。

有的同學(xué)可能會(huì)用我們之前的《應(yīng)試解析》，有的同學(xué)會(huì)用高教版的《大綱解析》。甚至如果二戰(zhàn)生時(shí)間充裕的話(huà)，還可以讀讀教材、參考書(shū)。

總之，就是通過(guò)課程的講解，大量、多次重復(fù)的閱讀，加深我們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

對(duì)于主觀題會(huì)考分析論述的地方，有些非常重要的知識(shí)點(diǎn)，五星級(jí)的，是需要背的，我們課程里會(huì)給大家講清楚、，講透徹，在我們的資料上，也都會(huì)跟大家標(biāo)注清楚。

總之，只用背這些就可以了。無(wú)論是凱程課程學(xué)員，還是非凱程學(xué)員都可以參照學(xué)習(xí)。

總結(jié)一下就是：

• 我們只用背基本概念、五星級(jí)知識(shí)點(diǎn)以及一些可延伸的細(xì)節(jié)內(nèi)容；

• 通過(guò)聽(tīng)課和重復(fù)閱讀，去理解知識(shí)的深層邏輯，做到深度理解知識(shí)，活學(xué)活用。

大綱出來(lái)之后，有不少凱程學(xué)員反饋說(shuō)，希望我們講一些精簡(jiǎn)課，大概把一些知識(shí)串一下，把時(shí)間留給大家背書(shū)和做題?？戳艘陨衔覀兊姆治?，你就知道我們?yōu)槭裁床荒苓@么干了。
如果是簡(jiǎn)單的串講，我們認(rèn)為對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，作用就很小了。

課程的作用，一定是幫助大家去延伸，去拓展，去挖掘那些自己學(xué)習(xí)觸及不到的廣度、高度、深度上，我們會(huì)在一些知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，告訴大家要理解到什么層次、考試的時(shí)候會(huì)在什么層次上出題、出什么題，還會(huì)告訴學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意哪些可能會(huì)忽略的細(xì)節(jié)點(diǎn)。

尤其是中外教育史的題目，很多時(shí)候，你只需要像聽(tīng)故事一樣，了解到了這個(gè)歷史事件發(fā)展的起因結(jié)果，了解了這個(gè)歷史的演變邏輯，你一下子就記住了，考試就能選擇上，答出來(lái)，都不用仔細(xì)去背。

所以，大家不要陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為是課程浪費(fèi)了時(shí)間。

也許有的課程是浪費(fèi)時(shí)間，但是好的課程一定是幫你節(jié)約時(shí)間的，節(jié)約了理解消化的時(shí)間，節(jié)約了區(qū)分重點(diǎn)的時(shí)間，節(jié)約了你深入了解細(xì)節(jié)點(diǎn)的時(shí)間。

當(dāng)然，如果你基礎(chǔ)比較好，前期已經(jīng)聽(tīng)了很多課，閱讀量，知識(shí)的積累量是足夠的，就不用聽(tīng)課，平時(shí)做一些額外閱讀，就可以開(kāi)始大量練題。

說(shuō)到練題，之前也接到不少同學(xué)反饋說(shuō)，覺(jué)得自己一直在聽(tīng)課、背書(shū)，積累知識(shí)，都沒(méi)有時(shí)間做題了，覺(jué)得比較焦慮。這個(gè)問(wèn)題，我們之前也詳細(xì)分析過(guò)，練題的前提是知識(shí)量的積累，沒(méi)有這個(gè)量的積累，早早開(kāi)始練題，是沒(méi)有太大意義的。

輸出要以輸入為前提。同時(shí)，我們還要說(shuō)，如果你的積累足夠，知識(shí)也學(xué)得扎實(shí)，做題上手是很快的，完全不用焦慮。

有同學(xué)會(huì)問(wèn)，不用提前多多練習(xí)答題的技巧嗎？需要時(shí)需要，但是只要知識(shí)量足夠，你通曉了知識(shí)的邏輯，做起題來(lái)，就是水到渠成的事情，技巧就非常容易掌握了。

我們屆時(shí)在真題課上，也會(huì)給大家分享答題的方式方法，只要你前期知識(shí)的積累很扎實(shí)，到時(shí)候聽(tīng)真題課，立刻會(huì)感覺(jué)到在答題上靈活自如的通透感。

所以，目前來(lái)說(shuō)，大家不用在做題上焦慮，先扎扎實(shí)實(shí)積累知識(shí)、理解知識(shí)，才是目前最要緊的事情。