中學(xué)英語教資簡答真題

1.【2019年下 高中】

在寫作教學(xué)過程中，寫前、寫中、寫后是三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡述每個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)教

學(xué)活動(dòng)（12分），列出教師在寫作教學(xué)過程中需要注意的四個(gè)事項(xiàng)（8分）

參考答案：

（1）寫作教學(xué)活動(dòng)：

寫前活動(dòng)：

頭腦風(fēng)暴（brainstorming）：讓學(xué)生根據(jù)話題展開討論，闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)積累相應(yīng)

的表達(dá)，這是從輸入到輸出的必要環(huán)節(jié)之一。

寫中活動(dòng)：

初稿（Drafting）：讓學(xué)生根據(jù)寫前的準(zhǔn)備形成自己的初稿，注意文章結(jié)構(gòu)、用詞、語法、

標(biāo)點(diǎn)等。

寫后活動(dòng)：

修改（Editing）：完成初稿之后，安排學(xué)生自己或與同桌之間進(jìn)行校對(duì)、修改。

（2）注意事項(xiàng)：

①加強(qiáng)英語語言輸入。一方面，要加強(qiáng)詞匯、語法的教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量，強(qiáng)調(diào)詞語的固定搭配、基本的句型使用。另一方面，教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課上及課外閱讀，讓學(xué)生接觸各種體裁、各種內(nèi)容、各種形式的文章。

②強(qiáng)化英語語言思維。教師要幫助學(xué)生克服母語對(duì)英語寫作的干擾，進(jìn)行一系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

③加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、由簡入繁、由易到難的原則，有目的、有步驟、腳踏實(shí)地地進(jìn)行訓(xùn)練。

④寫作與聽說、閱讀有機(jī)結(jié)合。寫作不等于純粹地寫，寫前的準(zhǔn)備、寫后的編輯和校讀具有同樣的重要性，而這些活動(dòng)的開展離不開聽說和閱讀。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等使自己的寫作技能逐步完善。

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2.【2017上·初中】

課后作業(yè)布置要體現(xiàn)“差異性原則”。簡述你對(duì)“差異性原則”的理解（8分），并從作業(yè)

類型、作業(yè)難度和作業(yè)量三個(gè)方面舉例說明如何布置作業(yè)（12分）。

參考答案：

（1）布置作業(yè)要遵循差異性原則，對(duì)于學(xué)生而言，由于多方面因素的影響，如來自不同家

庭，具有不同的生活經(jīng)歷、知識(shí)水平和自身個(gè)性等，他們存在明顯的個(gè)體差異性。新課標(biāo)要

求教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。這就需要教師充分認(rèn)識(shí)與尊重學(xué)生的

個(gè)體差異性。例如在教完“一般過去時(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)差異性原則，

讓學(xué)生選擇自己喜歡的或所擅長的方式來鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于擅長寫作的同學(xué)來說，可以

布置一項(xiàng)寫作的作業(yè)，讓其回憶自己的童年往事，或描述其難忘的回憶，例如旅游的經(jīng)歷等。

（2）①按照作業(yè)類型，可以給學(xué)生布置拓展性或?qū)嵺`型的作業(yè)，例如采訪調(diào)查、記錄動(dòng)手制作等。這樣的課外作業(yè)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②從作業(yè)的難度來講，作業(yè)過難，會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生干脆不寫或者抄襲他人作業(yè)的情況；而作業(yè)過于簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生則會(huì)感覺毫無挑戰(zhàn)。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，把握好作業(yè)的難度設(shè)置，例如分別設(shè)置完成課后練習(xí)和搜集信息兩項(xiàng)作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)作業(yè)難度的層次性。

③從作業(yè)量來看，過多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生望而生畏，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒；作業(yè)太少可能對(duì)所學(xué)知識(shí)練習(xí)不到位，達(dá)不到預(yù)期效果。因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候要把握好作業(yè)的量。例如布置作業(yè)以10－20分鐘內(nèi)可完成的量，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性練習(xí)，同時(shí)布置一些實(shí)踐動(dòng)手的家庭作業(yè)。

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復(fù)習(xí)：作業(yè)布置的原則

（1）量的適中性

（2）難度的層次性（差異性原則）

（3）內(nèi)容的針對(duì)性

（4）完成的有效性

（5）形式的多樣性

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3.【2018下·高中】

簡述英語語法教學(xué)中歸納法（Inductive Method）的含義（4分），用英語寫出兩句體現(xiàn)該方

法特點(diǎn)的教師指令語（8分），并從兩個(gè)方面簡述教師在運(yùn)用該方法時(shí)的注意事項(xiàng)（8分）。

【參考答案】

（1）歸納法指的是教師讓學(xué)生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，然后根據(jù)上下文的信息歸

納出語法規(guī)則。

（2）兩句體現(xiàn)該方法特點(diǎn)的教師指令語：

① Now, let’s summarize the grammatical rules.

② Please work in groups to discuss the rules of this grammar according to the given?sentences.

（3）教師在運(yùn)用該方法時(shí)的兩個(gè)注意事項(xiàng)：

①要有一定數(shù)量的積累。首先，呈現(xiàn)具體的事例；其次，經(jīng)過觀察、分析、思考，對(duì)這些具體的事例進(jìn)行歸納總結(jié)。

②要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。在使用歸納法總結(jié)語法規(guī)則時(shí)，教師需要使用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生探究新知，針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)或語言基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可通過啟發(fā)提問的方式引起學(xué)生思考。

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1. 語音教學(xué)原則（同）

2. 詞匯教學(xué)原則（同）

3. 語法教學(xué)原則

（1）系統(tǒng)性原則（Systematic principle）

（2）交際性原則（Communicative principle）

（3）整體性原則（Integrated principle）

整體性原則是指語法教學(xué)中要將方法、應(yīng)用、內(nèi)容和能力等整合在一起。包括：

①歸納法與演繹法相結(jié)合。

②隱性教學(xué)和顯性教學(xué)相結(jié)合。

③聽、說、讀、寫與語法教學(xué)相結(jié)合。

（4）多樣性原則（Variety principle）

教學(xué)原則

4. 聽力教學(xué)原則

（1）分析性的聽與綜合性的聽相結(jié)合

（2）聽力教學(xué)與其他技能教學(xué)相結(jié)合

（3）確定聽力的適當(dāng)難度

（4）注重過程與注重意義相結(jié)合

5. 閱讀教學(xué)原則

（1）教師選擇的閱讀材料難度適中

（2）閱讀任務(wù)應(yīng)該提前展示給學(xué)生

（3）閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

（4）要發(fā)展學(xué)生的閱讀策略和閱讀技巧，而非只處理一篇閱讀材料

（5）教師起初應(yīng)該多給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)

6. 寫作教學(xué)原則

（1）模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合原則

（2）重過程與重結(jié)果相結(jié)合原則

（3）寫作與聽說、閱讀有機(jī)結(jié)合原則

（4）學(xué)習(xí)性寫作和交際性寫作相結(jié)合原則

7. 口語教學(xué)原則

（1）平衡流暢性原則（Fluency）和準(zhǔn)確性原則（Accuracy）

（2）以語言意義為中心原則

（3）情境化原則

（4）激勵(lì)性原則

（5）信息溝原則

（6）發(fā)展口語策略原則

4.【2019 年下·初中】

教師在為學(xué)生選擇閱讀材料的時(shí)候，要注意什么？列出四點(diǎn)即可。

【參考答案】

（1）第一，教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)遵循趣味性原則，即選擇的材料要有一定的 趣味性，如故事、科普文等；并且在學(xué)生閱讀之前，通過交代背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所選材料感興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

（2）第二，教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)遵循廣泛性原則，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。在日常教學(xué)中，教師不僅需要組織課上精讀活動(dòng)，也要布置課下閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用略讀、快讀等技巧進(jìn)行廣泛閱讀。

（3）第三，教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)遵循真實(shí)性原則，盡量選用歐美真實(shí)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣，掌握正確的使用方式等，提升學(xué)生的英語表 達(dá)能力。

（4）第四，教師在選擇材料時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)所選材料的難度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用難度適中的材料。此外，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和不同愛好，為不同的學(xué)生推薦不同難度、不同話題的閱讀素材。