浙江大學浙大考研復(fù)試真題大綱參考書報錄比分數(shù)線
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4文化傳統(tǒng)
校標
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校標+方案一+方案二(1)
浙江大學現(xiàn)行校標始見于1990年12月15日公布的浙江大學校標設(shè)計稿方案（詳見方案一、方案二）。通過廣泛征求師生員工和校友的意見，較為一致地傾向于方案一，即以傳統(tǒng)的求是鷹為主體所構(gòu)成的校標設(shè)計稿，保留二三十年代浙江大學?；罩星笫曲椀幕拘螤?，體現(xiàn)歷史的繼承性。
1991年1月22日，學校舉行校務(wù)會議，對校標方案作了審議，會議認為二個校標設(shè)計方案在設(shè)計思想和表現(xiàn)形式上各具特色，方案二在形式上有一定新意。經(jīng)過討論，校務(wù)會議確定方案一為校標方案，并作進一步修改完善。1991年1月31日，校務(wù)會議再次審議了修改后的校標，現(xiàn)行校標獲得正式通過。2017年5月11日，校務(wù)會議審議通過了校標的數(shù)字化精細化處理方案。[33]
精神文化
浙大精神——海納江河啟真厚德開物前民樹我邦國
共同價值觀核心詞——勤學修德明辨篤實
校訓——求是創(chuàng)新
浙江大學校訓——“求是創(chuàng)新”的淵源可以追溯至浙大的前身求是書院。
求是書院自創(chuàng)建之日起，就提倡“務(wù)求實學，存是去非”。并在師生中逐漸形成了“正其誼、不謀其利，明其道、不計其功”、“以盡一已職責”的“求是”校風，這種校風一直延續(xù)到以后的浙江大學。[33]
1、抗戰(zhàn)期間：
浙江大學西遷流亡辦學，艱難困苦和生死別離，使竺可楨校長對“求是”有了更深刻的理解。
1938年11月1日，竺可楨在廣西宜山的開學典禮上，作了《王陽明與大學生的典范》的演講。在演講中，他以王陽明的求是精神、遇險不畏精神、艱苦卓絕精神和公忠報國精神，激勵浙大師生在艱危中奮發(fā)進取，并提出要以“求是”兩字為校訓，以便更好地繼承和發(fā)揚“求是”的優(yōu)良傳統(tǒng)，貫徹治學的精義。1938年11月19日，校務(wù)會議正式通過了竺可楨的這項提議。
關(guān)于“求是”的涵義，竺可楨曾作過多次闡述：
他在《求是精神與犧牲精神》的演講中說：“所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑，中庸說得最好，就是‘博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！瘑问遣W審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著只眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂‘鞠躬盡瘁，死而后已’，成敗利鈍，非所逆睹?！痹诖?，竺可楨所倡導(dǎo)的求是精神就是科學精神、犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開拓創(chuàng)新精神。
繼后，竺可楨又在《科學之方法與精神》一文中更明確地闡述了“求是”的方法和路徑，他說：“近代科學的目標是什么？就是探求真理。科學方法可以隨時隨地而改換，這科學目標，蘄求真理也就是科學的精神，是永遠不改變的?！瓝?jù)吾人的理想，科學家應(yīng)取的態(tài)度應(yīng)該是：（1）不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強御，只問是非，不計利害。（2）虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。（3）專心一致，實事求是，不作無病之呻吟，嚴謹整飭毫不茍且?！?/p>
2、新中國成立以來：
1988年5月5日，由路甬祥校長主持的校務(wù)會議決定以“求是創(chuàng)新”為新時期浙江大學校訓。
路甬祥1992年在建校95周年的致詞中說：“創(chuàng)新（即創(chuàng)造）精神，嚴格地說，它已包含在求是精神之中，……但人們往往把求是理解為求實，側(cè)重于對現(xiàn)有知識的認識和運用，對現(xiàn)狀的客觀分析和把握，而不特別強調(diào)創(chuàng)造與創(chuàng)新……。創(chuàng)新，正是歷史上許多杰出的科學家和杰出人才的共同特點。浙江大學要辦得有中國特色和自身特點，培養(yǎng)一大批具有獻身、求實、創(chuàng)新、協(xié)作精神的社會主義建設(shè)人才和接班人，必須十分重視創(chuàng)新精神的提倡，并且形成良好的群體意識，堅持正確的社會主義方向和原則，堅持開放，改革創(chuàng)新。創(chuàng)新，是時代的要求，也是科技和教育發(fā)展的規(guī)律。要使學校同步于時代，并不斷地取得進步和發(fā)展，必須在繼承和發(fā)揚求是精神的基礎(chǔ)上強調(diào)創(chuàng)造力的開發(fā)，強調(diào)培植求是創(chuàng)新精神?！?/p>
潘云鶴在1995年浙江大學教學工作會議作的題為《抓住時機，迎接挑戰(zhàn)，邁向一流》的講話中，提出了知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）并重的人才培養(yǎng)新模式，使得“求是創(chuàng)新”的方法和路徑更為具體、明確。潘校長這里所說的知識，包括專業(yè)知識、交叉知識；能力包括表達能力、外語能力、計算機能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、組織能力、想象能力、動手能力等等；素質(zhì)包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。
校歌——《浙江大學校歌》
