全腦思維課老師看過來啦，引領(lǐng)右腦小雪老師要分享引領(lǐng)右腦課程體系中的干貨咯，希望可以幫到大家！

在引領(lǐng)右腦，指導(dǎo)師們對每一個能力點(diǎn)的講解都設(shè)置了『情景導(dǎo)入』—『任務(wù)探索』—『提出假設(shè)』—『原理教學(xué)』—『獨(dú)立操作』—『應(yīng)用檢測』6大核心環(huán)節(jié)，這6個環(huán)節(jié)可以讓孩子們從對一個知識能力點(diǎn)懵懵懂懂到應(yīng)用自如！到底是哪些環(huán)節(jié)呢？讓我來一一講解！

一、情景導(dǎo)入

在一節(jié)精彩的全腦課程中，豐富有趣的情景導(dǎo)入是讓孩子開始大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的必備環(huán)節(jié)。全腦課程的最大特色就是形象化、場景化，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)的是AABBCC規(guī)律排序的能力點(diǎn)，我們會設(shè)置一個有趣的場景。比如舞臺上的小熊們在排隊(duì)，讓小朋友代入其中，開啟腦力之旅。

二、任務(wù)探索

在帶領(lǐng)小朋友來到特定的場景之后，老師會布置一些充滿挑戰(zhàn)的小任務(wù)或難題。比如：“請你們想一想如何把這些水果和披薩平均分配給4位小客人呢？”先讓孩子們用自己的小腦袋進(jìn)行思考，答案是否正確不重要，重要的是孩子們自主思考的過程，啟發(fā)他們自主探索思考的過程可比我們直接告知答案要寶貴多了！

三、提出假設(shè)

經(jīng)過孩子們你一言我一語的討論和一頓教具操作，會有很多的方法被探索出來，指導(dǎo)師們會引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行方法的“假設(shè)陳詞”，也就是自己的思想結(jié)晶。

四、原理教學(xué)

這一階段，老師們會揭曉解決難題的“秘密武器”，向孩子們一步步還原解決問題的思考、操作步驟，也就是“原理”、“底層邏輯”，這個步驟是整節(jié)課的重中之重！

五、獨(dú)立操作

在指導(dǎo)師講解并演示完成，也確保孩子們都理解了之后，老師會分發(fā)獨(dú)立操作的卡片和教具，讓學(xué)員在互不打擾的情況下自行完成操作（每個學(xué)員手中的卡片都不一樣哦），然后再相互交換，進(jìn)行點(diǎn)評和檢查，確保每位小學(xué)員都沒有“渾水摸魚”。

六、應(yīng)用檢測

引領(lǐng)右腦的課程每節(jié)課都有隨堂檢測，老師用檢測卡片對學(xué)員進(jìn)行檢測，看他們對本節(jié)課的訓(xùn)練能力點(diǎn)是否掌握到位，是否會舉一反三。最后進(jìn)行一個檢測是向小學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，更是對爸爸媽媽的一個效果展示。

六個步驟環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，小學(xué)員們整節(jié)課都非常在狀態(tài)，一直在積極思考探索，從最開始的疑惑好奇到最后的成就感滿滿！

關(guān)于全腦課程，你還有什么想了解的？歡迎留言跟我交流喲～