全體系英語課程Compass教學(xué)研討會金華站回顧（上）

（一）學(xué)習(xí)英語的原因和動力

（二）語言在大腦中的儲存位置

（三）語言學(xué)習(xí)與大腦灰質(zhì)

（四）語言與思維方式

（五）費曼學(xué)習(xí)法

（六）學(xué)習(xí)金字塔

（七）美國小學(xué)英語學(xué)習(xí)日常五項教學(xué)法

（八）了解你的家長

（九）了解教師自己

北京8月28--29日全體系英語教學(xué)研討會報名咨詢*薇*昕：quantixiyingyu

全體系小學(xué)英語教材Compass，語言模塊是按照劍橋少兒英語，劍橋五級考試KET，PET，PET大綱編寫。閱讀模塊是按照美國小學(xué)英語課程標準和藍思閱讀指數(shù)編寫。

（一）學(xué)習(xí)英語的原因和動力

興趣：興趣需要培養(yǎng)，而不是一直在找興趣，就像有人一輩子在找成功的捷徑，最省事的賺錢方法，最省事的學(xué)習(xí)方法，最好的教材，最好的老師。流行歌曲排行榜，天天放，結(jié)果就有興趣了。簡單直接告訴學(xué)生要做什么，而不是征求意見，詢問愿不愿意做?？梢栽儐柡陀^察孩子對什么感興趣，用自己的知識儲備將講課內(nèi)容和孩子的興趣點連線

機會：展示的機會，戲劇課，動手實踐，科學(xué)實驗，游戲，展示。工作的機會：

自信：越自信的孩子越優(yōu)秀，越優(yōu)秀的孩子越自信，水平高的孩子上難得，水平基礎(chǔ)的孩子上簡單的，鼓勵孩子，激勵孩子。

國際化：和孩子討論什么是國際化，孩子眼中的國際化是什么，Compass講了很多世界性的話題，世界各地的學(xué)校，家庭，食物，愛好，禮儀，游戲等。國際化是雙向的，我們都是國際大家庭的一份子，民族的就是國際的（一部分）。學(xué)好母語和外語，才能做好國際交流。

通道：接觸全球，形成全球視野和思維方式。

理解：不要成為杠精，口頭禪：為什么這么做，這么做有什么意義。為什么學(xué)英語，學(xué)英語有什么意義。我的口頭禪：不矛盾，學(xué)會分享，團隊精神，發(fā)現(xiàn)和解決問題，賺錢。

支持：母語和外語的學(xué)習(xí)不要互相翻譯，是平行線，但是互為支持。語言學(xué)習(xí)對知識的獲取支持。

應(yīng)試：素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不矛盾。

業(yè)余愛好：唱英文歌曲，閱讀英文小說，英語寫作，英語朗讀。1小時專注力的訓(xùn)練，朗讀，抄寫，單詞卡游戲等。

（二）語言在大腦中的儲存位置

語言中樞是人類大腦皮質(zhì)所特有的，絕大多數(shù)人的語言中樞位于左側(cè)大腦優(yōu)勢半球。

一個是位于前腦的布魯卡區(qū)，另一個是位于后腦的威爾尼克區(qū)。

語言中樞分為說話、聽話、書寫和閱讀四種，在大腦中的具體位置略有不同。

硬件是先天的，軟件--語言能力是后天訓(xùn)練的

運動性語言中樞（說話中樞）：又稱布洛卡區(qū)（Broca's Area）。朗讀，討論，演示，戲劇等。

聽覺性語言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：聽取和理解別人的語言，為什么看視頻看懂了，看圖看懂了，和聽語言的聲音聽懂了，不完全是一回事。聽寫，聽畫（畫圖，例如方位圖，Compass 1級語言模塊Topic 3 Where is my home?）

書寫性語言中樞（書寫中樞）：精細運動的鍛煉，扣扣子，系鞋帶，自己吃飯，刷飯盒，整理文具，書本和書包，洗衣服，晾衣服，疊衣服做力所能及的家務(wù)是最好的精細運動；挑豆子，串珠子，拼圖，拼七巧板。學(xué)習(xí)類的：描紅，涂色，連線，圈出不同。這些幼兒階段的練習(xí)冊里面都有。字母動手識別（這次培訓(xùn)的重點）。孩子們英語學(xué)不好，是因為基礎(chǔ)沒有打好，基礎(chǔ)沒有打好是因為沒有完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)字母識別。寫作的練習(xí)，包括圖形化寫作工具的練習(xí)。

視覺性語言中樞（閱讀中樞，韋尼克區(qū)的一部分和位于其上方的角回）：視覺意象與聽覺意象的聯(lián)系（大腦長期記憶的信息編碼以聽覺形式為主），識字的人不能閱讀，失去對文字符號的理解，稱為失讀癥。閱讀理解的練習(xí)，不要用疊詞和過慢的語速和孩子說話。

（三）語言學(xué)習(xí)與大腦灰質(zhì)

用英語去學(xué)習(xí)英語，大腦灰質(zhì)層是拓展，大腦的庫房面積變大了。用母語學(xué)習(xí)英語大腦灰質(zhì)層是疊加，英語的學(xué)習(xí)依賴母語，習(xí)慣翻譯后理解，大腦庫房的面積沒有變大，需要儲存的東西卻增多了。要地還是要樓。在地面搭建倉庫方便還蓋樓搭建倉庫方便。

學(xué)習(xí)外語會使灰質(zhì)密度更高，也就是增加腦細胞量，效率更高。外語學(xué)習(xí)也影響白質(zhì)層，白質(zhì)可以使信息在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和大腦之間快速有效地傳播，速度更快。

（四）語言與思維方式

思維是語言的本質(zhì),語言為思維的表象。思維方式和語言表現(xiàn)具有較強的穩(wěn)固性,即使變化也呈表里性。歐美人的思維方式是個體的,中國人的思維方式是集體的。歐美人的語言表現(xiàn)為清晰、簡潔，中國人的語言表現(xiàn)則含蓄、委婉。人們習(xí)慣于用自己的思維方式理解對方的語言，而不愿意用對方的思維方式去理解對方的語言，這是二語習(xí)得活動中最難解決的矛盾。所以要培養(yǎng)英語思維，雙語思維是平行線，互不干擾。掌握一種語言，就意味著多了一種思維方式。多了一種思維方式，決定多了一種競爭能力?，F(xiàn)代社會面臨激烈的競爭，應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決困難需要的是切實可行的解決方案。而任何方案的提出，都是思維方式的集中體現(xiàn)。對多種語言的熟悉和掌握，是多種方案能夠在應(yīng)對突發(fā)事件中優(yōu)選出最科學(xué)的方案池。

（五）費曼學(xué)習(xí)法

第1步：確定學(xué)習(xí)目標。（Compass 使用主題教學(xué)法，每個主題一個大問題，每個級別有不同的模塊，同一級別每個模塊的主題是一樣的）

第2步：像老師一樣教給別人。（Compass 每個主題/單元，分為前半部分和后半部分：前半部分：詞匯，語法，閱讀，聽力，口語，寫作；后半部分：詞匯，語法，閱讀，聽力，口語，項目/動手實踐）

第3步：回顧。找到漏洞，重新學(xué)習(xí) Compass 每個主題/單元的后半部分

第4步：簡化語言，學(xué)會類比，模塊化學(xué)習(xí)，主題一樣，內(nèi)容不同。

（六）學(xué)習(xí)金字塔

在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。

第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。

第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達到20%。

第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。

第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。

第六種，“做中學(xué)”或“實際演練”，可以達到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

（七）美國小學(xué)英語學(xué)習(xí)日常五項教學(xué)法 Daily 5

1. Read to Self（自我閱讀）

2. Read to Someone（讀給別人）--語伴，對話電話

3. Work on Writing（寫作練習(xí)））

4. Listen to Reading（聽讀）聽寫—還有抄寫和背寫

5. Word Work（單詞練習(xí)）字母識別和單詞識別

（八）了解你的家長

目標人群：小升初培優(yōu)，重點學(xué)校，985，211，留學(xué)名校。

學(xué)習(xí)目的：應(yīng)試和素質(zhì)教育不矛盾，相結(jié)合。

需要做的和不需要做的：博弈論和悖論

常見誤區(qū)：翻譯成中文，學(xué)中文還是學(xué)英文？母語和外語平行線，而不是干擾和依賴。覺得自己懂，孩子才會懂，想要輔導(dǎo)孩子，讓孩子按照自己的理解學(xué)習(xí)。過度依賴技術(shù)，被網(wǎng)絡(luò)和營銷號洗腦，學(xué)習(xí)英語要求點讀筆，app，視頻等等。不相信孩子的語言能力或者過度“自信”孩子的語言能力。

（九）了解教師自己

架構(gòu)：課程體系和設(shè)置，是否精確符合家長的需求和定位，適合學(xué)生的發(fā)展。

系統(tǒng)：學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。數(shù)據(jù)庫：教師的知識儲備包容著學(xué)生的知識儲備，將教材讀厚，去拓展知識，提高知識儲備。組織：課堂的組織管理，作業(yè)的布置和執(zhí)行。引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，動手實踐。水平基礎(chǔ)的學(xué)生給簡單的題，水平高的學(xué)生給難的題。評測：正式評測和非正式評測，正式評測有對應(yīng)的考試和試題。非正式評測，每分每秒都可以評測。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：portfolios，將學(xué)生日常的預(yù)習(xí)，課堂表現(xiàn)，作業(yè)，測試等打分記錄，并注釋。分析：查缺補漏，因材施教。反饋：家長，教務(wù)，銷售，問題和解決方案一起。營銷：開放式答案

北京全體系英語教材課程Compass 教學(xué)研討會日程表

8月28--29日9點到18點 詳細的安排

第一天上午

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★開場白，介紹自己，分組

教學(xué)實踐：破冰，認識字母，單詞組合，簡單實用的教具展示

★了解學(xué)生，家長和教師自己

☆語言學(xué)習(xí)和大腦開發(fā)

☆英語教學(xué)的主要功能

☆英語教學(xué)的常見誤區(qū)

★美國小學(xué)英語教學(xué)理論

音素意識，自然拼讀，詞匯，流利閱讀，閱讀理解

☆音素意識和語音意識

☆語音意識：尾韻和頭韻，句子分割，音節(jié)的分割和混合，頭音和尾音的分割和混合

☆音素意識：混合音素組成單詞，分割單詞組成音素，口語中刪除和控制音素

☆為Phonics正名，什么是Phonics，學(xué)習(xí)Phonics的目的和作用

☆英語詞匯的學(xué)習(xí)，Spelling和Phonics。

★Compass Phonics & Spelling 模塊介紹和教學(xué)實踐

★讀者劇場的朗讀

第一天下午

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★了解課標和考試大綱

☆國家英語課程標準

☆劍橋英語五級考試

☆美國小學(xué)英語課標

☆藍思閱讀指數(shù)

☆國際小學(xué)文憑項目

★美國小學(xué)英語教學(xué)理論：流利閱讀和閱讀理解

★流利閱讀

☆字母識別，單詞識別，句子識別，段落識別

☆機械記憶和邏輯思維

☆閱讀和朗讀的主要方式

☆三寫的使用和評測

★閱讀理解

☆主要的閱讀策略

☆主要的文章體裁

☆主要的學(xué)科英語知識

☆藍思閱讀指數(shù)的作用

☆如何備課和寫教案

★國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目和美國國家閱讀研究小組

★Compass Reading 模塊介紹和教學(xué)實踐

第二天上午

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★Daily 5 教學(xué)方式

☆讀給自己聽

☆讀給別人聽

☆自己聽音頻

☆單詞練習(xí)

☆寫作練習(xí)

★英語寫作教學(xué)

☆教材和課程架構(gòu)

☆范文的體裁和教學(xué)目的

☆范文的基本組成要素

☆范文的分解和寫作流程

☆RAFT寫作技巧

☆主要的圖形化寫作工具

☆同伴評測草稿

☆圖文搭配

☆課堂展示

☆Rubrics寫作評測表

☆寫作詞匯的拓展

☆主要寫作策略和技巧

★Compass Writing 模塊介紹和教學(xué)實踐

第二天下午

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★復(fù)習(xí)Big Five 和 Daily Five

★詳解劍橋英語五級考試

★綜合英語教材（語言模塊）的教學(xué)

☆字母，單詞和句子識別

☆手偶，歌曲和游戲的使用

☆對標的課程標準和大綱

☆與其他模塊的配合

☆如何備課和寫教案

★英語課外化實例

☆戲劇課的備課

☆戲劇課的排練和演出

☆讀者劇場和分角色朗讀

☆劇本中的對白，音樂和歌曲

☆教學(xué)順序

☆展示和評價

☆學(xué)科知識的拓展

☆生源的引流

★作業(yè)

★Compass Language 模塊介紹和教學(xué)實踐

★Compass Vocabulary & Grammar 模塊介紹和教學(xué)實踐

★Compass 各模塊之間的特點，關(guān)系和搭配

★Compass 的評測體系

★Compass 教材和教學(xué)問題答疑