? ? ? ? 雖然從教多年，輾轉(zhuǎn)于各個(gè)層級(jí)的教育中，但真正理解和實(shí)踐人本主義教育理念，卻是在Archer這個(gè)小家伙出生之后。在各級(jí)教育由外而內(nèi)瘋狂內(nèi)卷的當(dāng)下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)形成一條焦慮的流水線，最終反饋到孩子身上，這種焦慮的本質(zhì)，首先是對(duì)人定義的異化，這種異化是資本主義和科學(xué)主義帶來的生活和思維上的雙重壓迫。然而從教育上來說，孩子首先是一個(gè)人，他人生的終極目的是成為一個(gè)人，他不是成績(jī)單上的數(shù)據(jù)，也不是統(tǒng)計(jì)中的分母分子，不是機(jī)器上可替換的螺絲。他是一個(gè)活生生的，有著自我意識(shí)的人。

?????? 孩子是遵從自己的情感的，Archer出生之后，家中六位家長(zhǎng)的關(guān)懷紛至沓來，但他似乎有自己的想法，他不愛蓋被子就踢，不想穿衣服就脫，不喜歡吃就吐出來，一點(diǎn)面子也不給。一開始，爺爺奶奶特別在意，非要“糾正”他的行為，以為這樣就能讓他“改過自新”，但是Archer依然我行我素。

?????? 每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。Archer講話較晚，但走路卻比較早，走得不好，但喜歡嗷嗷跑，因?yàn)椴环€(wěn)，常常摔跤，但他自己很開心，爬起來繼續(xù)跑。慢慢地，我們也放松了下來，跟著他跑就是了。Archer不怎么愛看小豬佩奇之類的動(dòng)畫片，他愛看數(shù)數(shù)字，愛看字母，愛看汽車，而且他樂于跟我們分享，唱數(shù)字歌，唱字母歌，跟我們介紹各種汽車。

? ? ? ?和孩子的交流不是從家長(zhǎng)向孩子的單向，更需要傾聽孩子的聲音，這種交流才是有效的，才是陪伴性的。Archer有一天突然向我們唱一首英文歌，和普通的英文兒歌都不一樣，但他發(fā)音不準(zhǔn)，完全聽不出是什么歌。于是我們就坐在他旁邊，看他刷ipad，聽著他一首一首唱歌，突然他唱到了這首歌，我們聽到了他唱的歌，是一首八大行星歌，唱的是從金星到天王星的英文名字，于是我們就一起和他唱這首歌，這種雙向的交流其樂融融。

? ? ? ?傾聽兒童，進(jìn)一步說就是認(rèn)為兒童有自己發(fā)展的節(jié)奏，有自己獨(dú)特的天賦，而不是我們家長(zhǎng)老師認(rèn)為，他應(yīng)該是什么發(fā)展節(jié)奏，尤其是在對(duì)以人為本理念越來越重視的教育中，教育規(guī)律越來越模糊，社會(huì)的發(fā)展和多元智能理論的實(shí)踐幾乎打散了類似需要層次理論這樣的固態(tài)觀點(diǎn)。90后、00后的孩子們，重視人的尊嚴(yán)和舒適，多過他們對(duì)金錢的渴望，對(duì)于資本主義對(duì)人的異化的反抗，已經(jīng)開始了。什么叫相伴？只是待在孩子身邊是不是相伴？相伴是一種尊重，而不是統(tǒng)治，更不是壓迫，只有尊重孩子的發(fā)展，尊重他們的想法的陪伴才能叫相伴。作為新一代的家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該在以人為本理念的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)傾聽孩子，尊重他們自身的發(fā)展和天賦，給他們更多的相伴，才能抵御各方帶來的，想要將孩子工具化、功利化的侵襲。一個(gè)小小的生命，能健康快樂成長(zhǎng)已屬不易，教育的目的，是讓孩子能有更美好的生活，這一點(diǎn)，我們應(yīng)謹(jǐn)記在心。