學(xué)習(xí)沒有訣竅，沒有捷徑，考試不能猜問題，學(xué)習(xí)需要誠實(shí)的態(tài)度和努力學(xué)習(xí)的精神。尤其是重復(fù)意味著再次遭受痛苦。

小聰明不如大聰明。不管算盤有多精細(xì)，都要吃虧。另一個爐子，另一個門戶，自以為是，是復(fù)讀的禁忌。復(fù)讀班的老師經(jīng)過精心挑選后被聘用。在教師聘任中，門檻越來越高。老師必須教高三，教學(xué)成績要突出。無論是全職還是兼職，都必須先試講，合格后再聘任。高三復(fù)讀學(xué)校，雖然每個班只有20名學(xué)生，但配備了6名教師、一名全職班主任和幾名教師。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以熟悉每個學(xué)生的個人情況，從而更好地幫助學(xué)生提高針對性。各學(xué)科負(fù)責(zé)人監(jiān)督驗(yàn)收學(xué)習(xí)情況，開展學(xué)考、抽考、擬題、答疑三項(xiàng)工作。不合格的學(xué)生由老師一對一指導(dǎo)。三輪復(fù)習(xí)試題練習(xí)，聘請以往高考命題和押題老師模擬題，抓住知識點(diǎn)，提高效率，提高成績。

合作學(xué)習(xí)非常重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍，有問題討論，有問題共同研究，合作學(xué)習(xí)不反對問老師，當(dāng)然，問老師，也可以問學(xué)生，互相提問，互相討論，復(fù)讀班一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了整體向上的氛圍。學(xué)生人數(shù)少，有利于教師了解每個學(xué)生在課堂或家庭作業(yè)中的各種問題，學(xué)生可以或得到教師更多的關(guān)心和指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成績有一定的提高。教師也有更多的機(jī)會在課堂上與學(xué)生交流，以促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。為了更好地幫助學(xué)生提高目標(biāo)，濟(jì)南高三復(fù)讀學(xué)校長期實(shí)施小班教學(xué)模式，控制每個班的人數(shù)約為20人，確保各學(xué)科教師能夠熟悉每個學(xué)生的個人情況，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時進(jìn)行

復(fù)讀生在高三的時候已經(jīng)完成了一輪總復(fù)習(xí)，也就是說他們在知識上有了一定的積累，在能力上達(dá)到了一定的高度。復(fù)讀的過程是再積累、再提升、再鞏固、再落實(shí)的過程，是查缺補(bǔ)漏的過程，尤其是文科生。有了這個再積累、再提升的過程，他們會變得更加完美和聰明。要設(shè)定合適的目標(biāo)，復(fù)讀生要明確自己的起點(diǎn)，明白不同層次的復(fù)讀生在高考中有不同的提升空間，并根據(jù)這些為自己設(shè)定目標(biāo)。這個目標(biāo)一定要適合自己，不要對自己要求太高，否則整個“高四”過程會一直處于低落和失敗的狀態(tài)。