既然說“好動(dòng)≠多動(dòng)癥”

那該如何來判斷孩子是否有多動(dòng)癥呢？

孩子多動(dòng)是否分場(chǎng)合和時(shí)間？

多動(dòng)癥孩子的好動(dòng)是不分場(chǎng)合和時(shí)間的，癥狀廣泛存在，尤其在需要安靜的場(chǎng)合仍然過分的活動(dòng)、話多，見到什么都要摸一下，踢一腳，家長(zhǎng)訓(xùn)斥也沒用。

正常好動(dòng)的孩子是分場(chǎng)合的，在陌生環(huán)境、朋友家或公共場(chǎng)合表現(xiàn)的非常乖，也能約束自己的行為。

孩子做事情是否有目的性？

正常好動(dòng)的孩子，對(duì)他感興趣的事情特別專注，也能有足夠的意志力去完成。

患有“多動(dòng)癥”的孩子注意力比較分散，很容易受外界影響而分心，做事沒有任何目的性，也沒有“完成”的這個(gè)概念，通?；㈩^蛇尾，有始無終。

就算是玩的時(shí)候，他們也顯得不專心，積木還沒玩完，又想玩拼圖，所以就把積木扔在一邊，不一會(huì)兒，又厭煩了拼圖，轉(zhuǎn)而開始踢球。

孩子的社會(huì)功能是否受到影響？

比如學(xué)習(xí)成績(jī)下降；上課不遵守課堂紀(jì)律、打擾鄰座同學(xué)、弄出噪聲；下課后做操、排隊(duì)時(shí)，不服從指揮，影響正常的秩序；和同齡伙伴沒辦法好好相處，不懂得謙讓和分享，常被其他孩子疏遠(yuǎn)、排斥，甚至因沖動(dòng)任性出現(xiàn)打人、頂撞老師等行為。

研究發(fā)現(xiàn)，在4歲的兒童中有57%的被父母認(rèn)為多動(dòng)、不安靜，有40%的被父母或老師發(fā)現(xiàn)注意力不集中，但這類孩子絕大多數(shù)在3-6個(gè)月后好轉(zhuǎn)。

即使評(píng)估時(shí)符合多動(dòng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，但到學(xué)齡期便僅剩下一半仍符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，3-4歲孩子的注意力不集中和活動(dòng)過度可能是正?，F(xiàn)象。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與同年齡同性別的兒童相比多動(dòng)時(shí)，一方面不要主觀地認(rèn)為孩子故意與家長(zhǎng)、老師作對(duì)，從而批評(píng)指責(zé)，甚至體罰。

另一方面不要輕易給孩子貼上“多動(dòng)癥”的標(biāo)簽，最好到專科門診進(jìn)行全面評(píng)估，采取針對(duì)性的措施，以免影響孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子是祖國(guó)的未來、每一個(gè)孩子都有自已的生命價(jià)值，作為孩子的家長(zhǎng)，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題、及早干預(yù)和治療，和醫(yī)生保持良好的溝通、同時(shí)要與老師保持及時(shí)的聯(lián)系。

重慶小米熊兒童醫(yī)院神經(jīng)與行為發(fā)育門診主任張靜提出針對(duì)多動(dòng)癥核心癥狀注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)行為問題、認(rèn)知缺陷、學(xué)習(xí)困難、低自尊等問題。專注力訓(xùn)練、行為管理、行為認(rèn)知矯正、學(xué)業(yè)能力訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)等綜合康復(fù)治療有著舉足輕重的作用。