校園霸凌者和受害者

(Bullies and Victims)

? ? ? ?根據(jù)對16000中小學(xué)生的調(diào)查，超過200萬美國小學(xué)生在6到10年級的學(xué)生中約有30%是霸凌者或受害者。男性霸凌者傾向于對其他受害者-男生或女生使用武力（公開攻擊）。女性欺負(fù)者可能會使用語言或心理手段（關(guān)系攻擊），受害者多為女生。關(guān)系攻擊的受害者往往與同齡人關(guān)系不好、抑郁癥狀或反社會行為。那些沒有家庭支持背景的兒童對關(guān)系攻擊非常敏感，他/她們往往會一次又一次地成為受害者。

? ? ? ? 霸凌和受害的模式可能早在幼兒園就已經(jīng)形成。隨著實驗性的同伴群體的形成，孩子們最初直接攻擊各種目標(biāo)。霸凌者很快就會知道哪些孩子最容易做“記號”，并把攻擊集中在他們（受害者）身上。

? ? ? ? 兒童中期（6-11歲）是校園霸凌發(fā)生的主要時期。霸凌者往往學(xué)習(xí)成績不好，而且抽煙或喝酒，容易加入小團伙。受害者傾向于焦慮和順從，容易哭泣，或愛爭論和挑釁性，他們往往很孤獨，很難交到朋友。盡管目前還不清楚導(dǎo)致受害者被欺負(fù)的原因是不是低自尊，但受害者的確容易產(chǎn)生低自尊心理，男性受害者通常體質(zhì)較弱。

? ? ? ? 在不同的文化中，受害的風(fēng)險因素似乎是相似的。在296名中國五年級和六年級學(xué)生中，受害者往往要么順從、孤僻，要么咄咄逼人，而不是孤僻和親社會的人，而且他們在學(xué)校的表現(xiàn)往往很差——這些都是西方文化中與受害者相似的因素。

? ? ? ? 被欺負(fù)的孩子通常很少有朋友，來自嚴(yán)酷、懲罰性的家庭環(huán)境，使他們很容易受到進一步的懲罰或拒絕。交朋友似乎能為這種模式提供一些保護（防止被欺負(fù)）。被霸凌者-受害者，可能會發(fā)展出諸如多動癥和過度依賴等行為問題，也可能變得更具攻擊性。在1994年以來的校園槍擊案中，肇事者都是校園霸凌的受害者（使之產(chǎn)生報復(fù)社會的心理動機）。（相關(guān)鏈接，參見1994.4.20美國科拜倫校園槍擊案：?https://www.bilibili.com/video/BV1aW411T72G/?）

? ? ? ? 被欺負(fù)的可能性似乎在整個童年和青少年時期穩(wěn)步下降，隨著孩子們長大，他們中的大多數(shù)人逐漸學(xué)會如何阻止霸凌行為，從而留下一個更小的受害者群體。

? ? ? ? 霸凌是可以制止或防止的。美國某所學(xué)校4至7年級的一項干預(yù)計劃將霸凌行為減半，還減少了其他反社會行為。這是通過創(chuàng)造一個權(quán)威的氛圍來實現(xiàn)的，這種氛圍以熱情、興趣和參與為標(biāo)志，并結(jié)合了嚴(yán)格的限制和一貫的非體罰的懲罰制度。在課間休息和午餐時間加強監(jiān)督和監(jiān)督，禁止霸凌的課堂規(guī)定，以及與霸凌者、受害者和家長進行嚴(yán)肅的談話。越來越多的美國學(xué)校采用了這項計劃。

?

?

?

?

?

*譯文來自原著《發(fā)展心理學(xué)》, 作者戴安娜·芭芭拉（發(fā)展心理學(xué)博士，威斯康星大學(xué)教授，大學(xué)教材作家）

?

?