跨省交流深入探索，名師聯(lián)動推進(jìn)閱讀

——滁州市陳乃云名師工作室赴江蘇省儀征進(jìn)行“整本書閱讀教學(xué)”專題研修交流活動

? ?受揚(yáng)州市劉祥語文名師工作室、儀征市中學(xué)語文名師工作室之邀，2020年11月20日，安徽省滁州市陳乃云語文名師工作室成員在陳乃云老師的帶領(lǐng)下赴儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)東區(qū)校，與同行共同探究交流中學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的新路徑與新方法。

此次活動是由劉祥語文名師、儀征中學(xué)名師、儀征市實(shí)驗(yàn)初中學(xué)校名師、滁州市陳乃云名師等四家工作室聯(lián)合開展的活動。這是陳乃云名師工作室繼去年整本書閱讀教學(xué)展示課研討活動后的又一次大型跨省主題教科研活動。

本次活動共開設(shè)匯報課三節(jié)，微型講座兩場，分別由儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李國蘭老師執(zhí)教《紅星照耀中國》、滁州市第五中學(xué)朱倩倩老師執(zhí)教《朝花夕拾》、儀征市第三中學(xué)余蓉老師執(zhí)教《西游記》、江蘇省儀征中學(xué)吳小麗老師主講“整本書閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考”、滁州市第三中學(xué)陳乃云老師主講“關(guān)于‘批注式整本書閱讀’的技巧”。

活動伊始，由儀征實(shí)驗(yàn)中學(xué)李國蘭老師帶來《紅星照耀中國》導(dǎo)讀課。李國蘭老師以一幅毛澤東的圖片導(dǎo)入，引出斯諾對毛澤東的描寫。接著學(xué)生們跟著斯諾開啟了一場紅色之旅，在這場紅色之旅中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了夜空中最亮的“星”，并對這顆“星”有了全面的了解?，等這場紅色之旅結(jié)束，學(xué)生們都意猶未盡，李老師趁熱打鐵讓學(xué)生們?yōu)椤都t星照耀中國》寫一段推介詞，介紹這本書的內(nèi)容、閱讀價值，為讀者指導(dǎo)閱讀方向。李老師的課堂語言具有深厚的感染力，娓娓道來，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，閱讀構(gòu)想得到落實(shí)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??李國蘭老師講課

接著，陳乃云工作室的成員朱倩倩老師帶來《我和魯迅比童年》——《朝花夕拾》整本書導(dǎo)讀課。朱倩倩老師從《朝花夕拾》的標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生解讀題目，理解魯迅對童年生活的情感。接著在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中，了解魯迅的童年生活；通過“搶答”的游戲活動，讓學(xué)生無壓力地進(jìn)入書本，初步體驗(yàn)經(jīng)典之趣；最后同學(xué)們回憶分享自己童年往事，在“我與魯迅比童年”的過程中，消除與經(jīng)典的隔膜。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生積極參與，是一堂寓教于樂、寓學(xué)于趣的課。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ?朱倩倩老師在授課

第三節(jié)匯報課由儀征市第三中學(xué)余蓉老師帶來《西游記》導(dǎo)讀課——《我為悟空立傳》。課堂一開始，余老師就讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的表格完善孫悟空的基本信息，接著以孫悟空的稱謂變化為線索，設(shè)計(jì)《悟空傳》的目錄，并結(jié)合每一個章目，談?wù)勀銣?zhǔn)備將哪一個章節(jié)寫得濃墨重彩，在老師的一步步引導(dǎo)下提煉總結(jié)出孫悟空的取經(jīng)之路就是一條修心之路，從真心到恒心、決心、專心再到勇敢的心、感恩的心、慈悲的心，拓展到每個人心中都有孫悟空，每個人都是孫悟空的升華。課堂從名著人物出發(fā)，走進(jìn)去，注重思想引導(dǎo)，走出來，實(shí)現(xiàn)文學(xué)和哲學(xué)層面的融合。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 余蓉老師在授課

三節(jié)展示課各顯神通，從不同的角度呈現(xiàn)出整本書閱讀教學(xué)宏觀信息導(dǎo)讀、細(xì)節(jié)內(nèi)容研討、主體思維拓展的教研成果。

揚(yáng)州市劉祥語文名師工作室領(lǐng)銜教師、江蘇省特級教師劉祥老師對三節(jié)匯報課做了點(diǎn)評，同時對中學(xué)整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及值得探究的方法提出了詳盡的意見；儀征市初中語文名師工作室領(lǐng)銜教師劉慶良、儀征市教育局教研室初中語文教研員時海霞、安徽省滁州市陳乃云名師工作室的領(lǐng)銜人陳乃云老師也立足于各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對整本書閱讀教學(xué)提出了個性化的建議。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????劉祥老師對匯報課作點(diǎn)評

下午吳小麗老師和陳乃云老師的兩場微講座主旨清晰，針對性強(qiáng)，其“三單”導(dǎo)學(xué)模式和“批注式整本書閱讀”落點(diǎn)實(shí)、技法巧，從兩個不同角度探索“整本書閱讀教學(xué)”的策略，實(shí)用性強(qiáng)，易于操作，給整本書閱讀教學(xué)提供了較好的教學(xué)技法。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ?吳小麗老師在講座

此次合作研討，兩省同行均表示收獲滿滿。四家工作室約定將繼續(xù)加強(qiáng)合作，將整本書閱讀教學(xué)研究朝向縱深化方向持續(xù)推進(jìn)，期待未來集體研修時能推出更新的教學(xué)技法，開設(shè)出更多的有思辨性和實(shí)踐力的優(yōu)質(zhì)觀摩課。大家相約，整本書閱讀的探索之路上，深愛語文的同行并肩前進(jìn)。初心不改，來日再會。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??陳乃云老師關(guān)于整本書閱讀講座

供稿：朱光華；編輯：高華芬