? ? 引論在漢碩所有的參考書目中，是相對(duì)較難的一本，而且考題覆蓋五大題型，大部分院校考30分客觀題加上最后的案例分析，部分院校直接考簡(jiǎn)答論述題，分值占比很重，需要記憶的內(nèi)容非常多，是重要性僅次于現(xiàn)漢的書目。很多同學(xué)問章節(jié)重點(diǎn)，育途漢碩特地推出『引論劃重點(diǎn)』專欄，給同學(xué)們劃出章節(jié)重點(diǎn)，便于大家復(fù)習(xí)。如果同學(xué)們有覺得更重要的知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家在文末留言和同學(xué)們一起探討分享！

? ? 復(fù)習(xí)或者刷題過程中如果遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)，也可以加學(xué)姐微信：檀子13361929812，學(xué)姐或許能給大家解答一二。喜歡的同學(xué)別忘了右下角點(diǎn)“在看”。

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第一章

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第一節(jié)?對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科名稱

一、語(yǔ)言教學(xué)中有關(guān)語(yǔ)言的幾個(gè)基本概念
1.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言——這是按人們獲得語(yǔ)言的先后順序來(lái)區(qū)分的兩個(gè)概念。

2.母語(yǔ)和外語(yǔ)——這是按國(guó)家的界限來(lái)劃分的。

3.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)——這是按言語(yǔ)社團(tuán)，通常是按民族的界限來(lái)分的。

4.目的語(yǔ)——這是指人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言。

二、學(xué)科名稱的討論
1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

2.漢語(yǔ)教學(xué)

3.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)

4.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

5.外語(yǔ)教學(xué)法

6.外語(yǔ)教育學(xué)

7.第二語(yǔ)言教學(xué)

三?“對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科”的提出（P7、8）

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第二節(jié)?對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系

一、對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科任務(wù)

??對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科任務(wù)是研究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教育原理、教育過程和教育方法，并用來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者德智體美全面發(fā)展的教育目的。

??對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科研究的核心內(nèi)容是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

??內(nèi)部因素：? ? 學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)習(xí)者和教師，包括學(xué)習(xí)者心理、生理策略等個(gè)體因素和教師的基本素質(zhì)。? ? 學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的客體——所教的目的語(yǔ)，即作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)。? ? 學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的本身——包括總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測(cè)試評(píng)估四大環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐。

??外部因素：? ? 首先是一些基礎(chǔ)學(xué)科，其次是語(yǔ)言環(huán)境，包括社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，及其對(duì)學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的影響，還包括國(guó)家的方針政策，教育資源、條件對(duì)教學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的影響。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科體系1.國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出的各種語(yǔ)言教育體系模式（P10）2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系（三個(gè)層次）

??第一層次：理論基礎(chǔ)。七個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科：語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、橫斷學(xué)科、哲學(xué)。

??第二層次：學(xué)科理論——屬于本學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)科理論體系包括：基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究。

基礎(chǔ)理論：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)習(xí)得理論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、學(xué)科研究方法學(xué)。

應(yīng)用研究：總體設(shè)計(jì)研究、教材編寫、課堂教學(xué)、測(cè)試評(píng)估、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)研究（P18）

??第三層次：教育實(shí)踐。??????

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第三節(jié)?對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)

一.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種第二語(yǔ)言教學(xué)，也是一種外語(yǔ)教學(xué)。2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)（P21）①、以培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力為目標(biāo)②、以技能訓(xùn)練為中心，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能③、以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)④、以語(yǔ)言對(duì)比為基礎(chǔ)，找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)行分析和糾錯(cuò)。⑤、與文化因素緊密結(jié)合⑥、集中、強(qiáng)化的教學(xué)，課程集中、課時(shí)密集、內(nèi)容多、速度快，班級(jí)規(guī)模小。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)1、對(duì)外漢語(yǔ)教育是專門的學(xué)科?2、對(duì)外漢語(yǔ)教育是綜合的學(xué)科?3、對(duì)外漢語(yǔ)教育是應(yīng)用的學(xué)科

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第四節(jié)?對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科定位與爭(zhēng)論

一、“小兒科”論（P27）?

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二、“對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)學(xué)科”論（P28）

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三、“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科”論（P31、32）??

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四、學(xué)科定位——語(yǔ)言教育學(xué)科（P34）

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引論提分加油站

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