原因：

所有意義都來自于交互，在于被看見。

不要回家自學(xué)，需要的狀態(tài)是人在學(xué)校，而心不在學(xué)校。為什么？因?yàn)閷€(gè)人不一定是最優(yōu)的選擇。

學(xué)校的目的是要把每個(gè)人的能力扯到平均線上來，所以老師為了聽從學(xué)校的指揮，而不對個(gè)體負(fù)責(zé)。如果你是平均往下的，老師并不會(huì)管你了，為什么？因?yàn)槟愀簧狭恕Ｈ绻撬酵系闹械壬?，那么學(xué)?？赡軙?huì)封鎖你成為學(xué)霸的道路。

，定制化

有時(shí)候明明老師講到幾個(gè)知識點(diǎn)，幾道題。那你完全可以不聽。（個(gè)人認(rèn)為，老師講題的時(shí)候還是要聽，沒講的時(shí)候完全是在聊自己的個(gè)人經(jīng)歷，或者是其他的事情，那你完全可以不聽）自己多做幾道題完成答案訂正及總結(jié)。

把把大部分時(shí)間放在不夠熟悉的能力區(qū)，遇到不會(huì)的知識深挖，遇到不會(huì)的要學(xué)習(xí)大部分時(shí)間放在自己溥弱的科目及不會(huì)的知識點(diǎn)上。

知識密度比較低，老師講一個(gè)知識點(diǎn)，保證自己能夠運(yùn)用，需要背的，講一個(gè)背，兩個(gè)。高密度課堂

簡單題，在老師練題之前，我們高速演算一遍。

中等題在老師念題看之前，思路過一遍。

難題，在老師講之前我們定位到自己思路卡殼的地方。

如果說是老師講完之后，要做的事情是把題目的思路快速過一篇，嘗試性的精簡出題目的步驟123。

進(jìn)階版：舍去檢查作業(yè)讓自己空出一兩個(gè)小時(shí)來自主安排。定位要補(bǔ)弱的科目的題型，

依托學(xué)校的框架，來完成半自學(xué)的過程?！锉ＷC有一到兩個(gè)小時(shí)自己安排的時(shí)間。

嘗試自己給自己安排作業(yè)，自己做題，自己對答案，評估效率。

最后不喜勿噴。?