中國(guó)人民解放軍海軍戰(zhàn)士

北京大學(xué)學(xué)生年度人物
語(yǔ)文老師
舞蹈導(dǎo)演

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這些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的身份背后，卻有著同一個(gè)姓名，她叫張趙樂(lè)。?2013年考入北京大學(xué)，2015年加入海軍——南海艦隊(duì)，2017年獲得北京大學(xué)學(xué)生年度人物，2019年榮獲北京大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2020年加入學(xué)而思，正式成為一名老師，由此也拉開(kāi)了張趙樂(lè)教育職業(yè)生涯的序幕。

她身上有很多“特質(zhì)”，如樂(lè)觀、自信、愛(ài)“折騰”；也有不少“標(biāo)簽”，如“女神”、“學(xué)霸”、“北大高材生”。當(dāng)它們?nèi)诤显谕粋€(gè)人身上時(shí)，一場(chǎng)場(chǎng)人生奇遇便隨之而來(lái)。

談及自己亮眼的履歷，樂(lè)樂(lè)老師更多想表達(dá)的是感恩。感謝自己這些年遇見(jiàn)的人和接觸的事，也感謝那個(gè)“愛(ài)折騰”的自己。她把在別人眼里可以看做“談資”的華麗經(jīng)歷，選擇沉淀在心底，作為一種養(yǎng)料，滋養(yǎng)自己，也潤(rùn)物無(wú)聲地影響著孩子們。

?在眾多挑戰(zhàn)與選擇面前，她究竟是如何擁有如此豐富的經(jīng)歷？又為什么會(huì)堅(jiān)定地成為一名老師？今天，思思就帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這個(gè)在孩子們眼中“超硬核”的老師——張趙樂(lè)。

沒(méi)有嘗試和挑戰(zhàn)的人生，不值一過(guò)！

如果說(shuō)要用一個(gè)詞來(lái)形容樂(lè)樂(lè)老師，“才情并茂”最為合適。會(huì)跳舞、會(huì)烹飪、會(huì)插花、古箏十級(jí)、愛(ài)閱讀、愛(ài)潛水……（此處省略N個(gè)字，篇幅有限）

?“嘗試”與“挑戰(zhàn)”可以說(shuō)是影響著樂(lè)樂(lè)老師人生選擇的兩大關(guān)鍵詞，這也使得她有著比同齡人更加開(kāi)闊的眼界和格局，人生熱血且飽滿。

?“我覺(jué)得我們還年輕，想嘗試就一定要嘗試，畢竟人生還有很多個(gè)兩年，以后老了再回憶起這件事，就不會(huì)為因?yàn)殄e(cuò)過(guò)而感到惋惜?！?/p>

所以，當(dāng)征兵季到來(lái)時(shí)，她順利地通過(guò)了所有考核，踏入了藍(lán)色軍營(yíng)，成為了一名軍人。期間，她還隨海軍護(hù)航編隊(duì)赴亞丁灣、索馬里執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。

經(jīng)歷過(guò)軍營(yíng)的歷練后，樂(lè)樂(lè)老師認(rèn)為參軍經(jīng)歷對(duì)她最重要的影響是更加愛(ài)國(guó)并深刻地體會(huì)到了集體利益的重要性，同時(shí)也打開(kāi)了自己的眼界與格局。在部隊(duì)里，她學(xué)會(huì)了從不同角度去思考，從國(guó)家、社會(huì)的立場(chǎng)去看問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了犧牲小我的意義。

如今，作為一名老師，她希望用自己的親身經(jīng)歷與所見(jiàn)所聞幫助孩子們拓展視野，讓孩子們更加熱愛(ài)祖國(guó)給予我們的一切，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

正是想要“嘗試”的念頭，成就了樂(lè)樂(lè)老師人生的重要篇章。據(jù)樂(lè)樂(lè)老師透露，她最近熱愛(ài)潛水和水下曲棍球，雖然已經(jīng)有很多特長(zhǎng)，她也永遠(yuǎn)希望讓學(xué)生看到新鮮的、勇于探索的自己。

關(guān)于興趣，樂(lè)樂(lè)老師認(rèn)為不用看得太嚴(yán)肅，喜歡就去嘗試，嘗試后還喜歡就繼續(xù)做下去，不喜歡就再嘗試，總能找到的。當(dāng)這些興趣轉(zhuǎn)化為能力，就是找到了對(duì)的學(xué)習(xí)方法?！拔覍W(xué)任何事都能迅速抓到重點(diǎn)，學(xué)得也會(huì)比別人快，比別人好?！边@是激發(fā)興趣的重要性，也是樂(lè)樂(lè)老師希望孩子們能夠擁有的能力。

在樂(lè)樂(lè)老師心中始終堅(jiān)信：沒(méi)有嘗試和挑戰(zhàn)的人生，不值一過(guò)！她希望把這種熱情與信念帶給孩子們，引領(lǐng)他們大膽嘗試與探索，從不同的角度認(rèn)識(shí)世界。

教育乃國(guó)之大計(jì)，我愿意為此貢獻(xiàn)一份力量

2017年，樂(lè)樂(lè)老師結(jié)束部隊(duì)生活回歸北大校園，完成中文系本科學(xué)業(yè)后，進(jìn)入北大教育學(xué)院繼續(xù)讀研深造。畢業(yè)之后，樂(lè)樂(lè)老師綜合權(quán)衡自己的專業(yè)所學(xué)與性格特點(diǎn)，選擇加入教師隊(duì)伍。

教育乃國(guó)之大計(jì)，樂(lè)樂(lè)老師希望能為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，做更多有益國(guó)家和社會(huì)的事情。

當(dāng)被問(wèn)及為什么會(huì)加入學(xué)而思時(shí)，她說(shuō)：“我很喜歡這種輕松的師生關(guān)系，喜歡這里自由的空間和可愛(ài)的孩子們，我可以和學(xué)生成為朋友，把我的認(rèn)知與我認(rèn)為好的成長(zhǎng)方向分享給他們?！?

在樂(lè)樂(lè)老師看來(lái)，一個(gè)孩子最終能夠成為一個(gè)什么樣的人，習(xí)慣至關(guān)重要，越早培養(yǎng)越好。樂(lè)樂(lè)老師非常注重孩子習(xí)慣和心態(tài)的養(yǎng)成，包括閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣以及樂(lè)觀的人生態(tài)度。?

拋開(kāi)工作需要，樂(lè)樂(lè)老師本身就是個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，她認(rèn)為閱讀可以開(kāi)闊眼界給人啟發(fā)，通過(guò)閱讀積累還能大幅提升理解能力，而近年高考也對(duì)孩子這項(xiàng)能力提出了更高的要求，于個(gè)人發(fā)展而言，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要。

在高頻輸入和大量積累的過(guò)程中，同時(shí)要保持思考的習(xí)慣，鍛煉思維能力，只有不斷提升認(rèn)知，更新思維模式，才能真正驅(qū)動(dòng)行為產(chǎn)生正向結(jié)果。

保持樂(lè)觀的心態(tài)，也是樂(lè)樂(lè)老師特別關(guān)注孩子的方面。她希望孩子們盡量放平心態(tài)，全力以赴地把過(guò)程做好，結(jié)果自然不會(huì)差，這樣人才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，收獲不同人生階段的幸福感，綻放自己獨(dú)特的美。

她經(jīng)常跟孩子們分享，自己最喜歡《定風(fēng)波》中蘇軾積極瀟灑的人生態(tài)度：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。”盡管困難重重，我照樣坦然過(guò)我的一生，這也是樂(lè)樂(lè)老師想讓孩子們感受到的文學(xué)力量美與古人豁達(dá)的人生態(tài)度。

除了文學(xué)性，樂(lè)樂(lè)老師的課堂也非常注重邏輯性，希望在有邏輯的前提下，增加文學(xué)的廣度與深度，希望讓孩子們真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課，在得到知識(shí)的同時(shí)，從文學(xué)中去尋找有助于個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在力量，提升人文底蘊(yùn)。

我希望能夠培養(yǎng)，出一批“高能”的孩子

頭頂北大光環(huán)，樂(lè)樂(lè)老師順理成章地成為了別人眼中的“天之驕子”。實(shí)則不然，其實(shí)她用整個(gè)學(xué)生時(shí)代奮斗出了一個(gè)“逆襲的故事”。高中她的成績(jī)波動(dòng)很大，但進(jìn)入高三后，她從一模560+分到三模690+分，實(shí)現(xiàn)了百分的跨越式進(jìn)步，怎么做到的？

歸根結(jié)底，還是學(xué)習(xí)方法的差別，一旦找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，配合上努力，高分是自然而然的事情。

從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變，樂(lè)樂(lè)老師深信：高分的人不一定高能，但高能的人大多數(shù)都是高分。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)和工作，其實(shí)每個(gè)階段人都在被篩選，而厲害的人卻在一次次淘洗中越發(fā)閃光，根源是能力。

樂(lè)樂(lè)老師經(jīng)常會(huì)思考一個(gè)問(wèn)題：我想培養(yǎng)一批什么樣的孩子？她的答案是：“不只是學(xué)習(xí)好，也能有終身幸福能力的孩子。”她認(rèn)為：

• 學(xué)習(xí)和思考能力是根本。學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)是一半，另一半是能力的學(xué)習(xí)。大學(xué)里和職場(chǎng)中，需要有學(xué)習(xí)思考和研究的能力，希望能夠培養(yǎng)出孩子們這樣的底層能力。

• 自信和幸福的能力。很多孩子把成果當(dāng)作幸福，我覺(jué)得這就很容易讓人越長(zhǎng)大，越喪失幸福，因?yàn)槿〉贸晒麜?huì)越來(lái)越難，源自內(nèi)心的充盈力量是幸福的前提。

• 有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。把自己的命運(yùn)和國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，承擔(dān)起自己那份責(zé)任。

在不同場(chǎng)景中，樂(lè)樂(lè)老師始終朝著自己的教育目標(biāo)努力著，給予孩子盡可能多的幫助。其實(shí)，樂(lè)樂(lè)老師的培養(yǎng)目標(biāo)與大多數(shù)家長(zhǎng)不謀而合。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同努力，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

比如希望鍛煉孩子的思維能力，在生活中，家長(zhǎng)就要多問(wèn)孩子一些開(kāi)放性的問(wèn)題，探究原因和邏輯，培養(yǎng)思辨力，讓孩子多分享想法；想要孩子擁有幸福的能力，重在激發(fā)孩子的自驅(qū)力，而不是去下命令，這很重要。

樂(lè)樂(lè)老師認(rèn)為，高能永遠(yuǎn)都是高分的前提條件，當(dāng)孩子們真正擁有核心素養(yǎng)和面向未來(lái)的能力時(shí)，他們從中受益的絕不僅僅是高分，而高分只是其中的一種表現(xiàn)形式。

正如雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”樂(lè)樂(lè)老師就是在用自己的知識(shí)、閱歷與熱情，潛移默化地影響著一批又一批孩子，幫助他們一步步靠近理想。

可以說(shuō)，樂(lè)樂(lè)老師是眾多學(xué)而思老師的縮影。除了知識(shí)，他們還想給孩子呈現(xiàn)更精彩的世界。思思有理由相信，在教育這條路上，一定有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)張趙樂(lè)存在著，他們給孩子們帶去無(wú)窮知識(shí)的同時(shí)，也在用行動(dòng)給予孩子們最好的教育。

最后，致敬每一位用心做教育的人。