教育部辦公廳關(guān)于師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃重點(diǎn)支持師范院校教師在職攻讀博士學(xué)位研究生工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),部屬師范大學(xué)： 為學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教 育的重要論述，落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教 師隊伍建設(shè)改革的意見》,推進(jìn)實(shí)施《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》,整體提升師范院校和師范類專業(yè)辦學(xué)水平，參照對口支援 西部高校定向培養(yǎng)博士研究生工作，現(xiàn)就師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃 重點(diǎn)支持師范院校教師在職攻讀博士學(xué)位研究生有關(guān)工作通知如下。 一、計劃安排 教育部為師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃牽頭高校、參與高校(以下 統(tǒng)稱招生單位)額外增加博士研究生招生指標(biāo)，由各招生單位統(tǒng)籌安排。 二、報考條件 (一)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針。 (二)符合全國博士研究生招生報考基本條件和有關(guān)招生單位規(guī)定的學(xué)術(shù)、身體和心理健康等要求。 (三)具有教育學(xué)相關(guān)碩士學(xué)位，從事教師教育相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)工作。 (四)立志為教育事業(yè)和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服 務(wù)，且承諾畢業(yè)后按定向培養(yǎng)協(xié)議到師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃重點(diǎn)支持的32 所師范院校(以下簡稱定向單位)就業(yè)。 凡符合上述條件的考生均可報考。師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃重 點(diǎn)支持的32所師范院校教師教育相關(guān)專業(yè)在職教師，在具備同等報考條件的前提下可予以優(yōu)先考慮。 三、工作要求 (一)各省(區(qū)、市)教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保招生錄取工作公平、公正。 (二)重點(diǎn)支持的各師范院校要按照報考條件和招生培養(yǎng)單 位有關(guān)要求嚴(yán)格把關(guān)，做好資格審查，確保報考考生思想政治強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?。要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)管理規(guī) 定，確保培養(yǎng)對象在就讀期間及畢業(yè)后一定年限內(nèi)持續(xù)從事教師教育相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)工作。對于畢業(yè)后未履行協(xié)議到定向單位就業(yè)的，按照協(xié)議約定承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，違約記錄歸入檔案，退還已享受的資助費(fèi)用并繳納違約金。 (三)各招生單位要根據(jù)高校教師教育師資隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科培養(yǎng)要求、教師教育工作性質(zhì)和特點(diǎn)，科學(xué)合理確定考核內(nèi)容、方式和辦法。嚴(yán)格按照“擇優(yōu)錄取、保證質(zhì)量、寧缺毋濫” 的原則開展招生，嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)博士研究生招生的各項規(guī)定，不得放寬條件、降低標(biāo)準(zhǔn)。要與擬錄取的培養(yǎng)對象及定向單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議書。擬錄取名單報教育部(教師工作司)備 案。同時，每年錄取工作結(jié)束后，有關(guān)招生單位須將招生工作總結(jié)(含報名錄取情況、問題、建議等)情況報教育部教師工作司和高校學(xué)生司。 (四)招生單位要緊密結(jié)合培養(yǎng)方向制定培養(yǎng)方案，明確規(guī) 定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)分要求、學(xué)習(xí)年限與培養(yǎng)方式、理論 與實(shí)踐、學(xué)位論文與學(xué)位授予等。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)理論功底等方面的專家聯(lián)合組成導(dǎo)師團(tuán)隊，在加強(qiáng)系統(tǒng)理論教育的同時，強(qiáng)化實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多維度增強(qiáng)培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)。 (五)重點(diǎn)支持的各師范院校按照相關(guān)規(guī)定從師范教育協(xié)同 提質(zhì)計劃項目中列支經(jīng)費(fèi)，對被錄取的培養(yǎng)對象給予資助支持，并將所簽訂的定向培養(yǎng)協(xié)議書報送中國教師發(fā)展基金會。

師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃實(shí)施方案

為推進(jìn)實(shí)施新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃，加大對師范院校支持力度，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，從源頭上提高教師隊伍質(zhì)量，決定實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃（以下簡稱提質(zhì)計劃）。實(shí)施方案如下。 一、總體思路 按照“中央引領(lǐng)、地方支持、院校主體、社會參與”的原則，依托地方高水平師范院校、地方政府，支持中西部省份重點(diǎn)建設(shè)若干所服務(wù)脫貧地區(qū)、邊境地區(qū)等特殊類型地區(qū)基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的薄弱師范院校。支持部分高水平師范院校建設(shè)國家?guī)煼督逃亍?建立組團(tuán)發(fā)展、協(xié)同提升的工作機(jī)制，發(fā)揮不同學(xué)校學(xué)科、人才等優(yōu)勢，促進(jìn)組團(tuán)內(nèi)各高校間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。重點(diǎn)支持薄弱師范院校發(fā)展，聚焦師范主業(yè)，促進(jìn)師資隊伍層次提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展，整體提升辦學(xué)水平。 二、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （一）加強(qiáng)人才隊伍建設(shè) 1.青年骨干教師培育。支持薄弱師范院校遴選有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹礁咚綆煼对盒９プx博士學(xué)位，提升薄弱師范院校教師學(xué)歷層次。完善學(xué)習(xí)、研修機(jī)制，堅持任務(wù)驅(qū)動，通過參與課題研究、教育實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化等方式，促進(jìn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。 支持高水平師范院校青年教師通過到薄弱師范院校支教、開展調(diào)研，與薄弱師范院校青年教師結(jié)對等方式，全面了解國情、理解教育，厚植教育情懷，堅定教育理想。 2.高水平教師引進(jìn)。支持高水平師范院校教師教育相關(guān)學(xué)科教師（含退休教師）到薄弱師范院校組建工作室、開展教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、傳幫帶青年教師發(fā)展。 3.干部教師雙向交流。高水平師范院校派出校級干部、中層干部到薄弱師范院校掛職，提升薄弱師范院校的管理理念和水平；派出教師教育相關(guān)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師人才，幫助薄弱師范院校加強(qiáng)教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)。薄弱師范院校做好規(guī)劃，派出教師、干部到基地院校跟崗學(xué)習(xí)。 （二）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè) 1.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。結(jié)合地方基礎(chǔ)教育教師隊伍需求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，支持薄弱師范院校凝練學(xué)科特色、確定重點(diǎn)建設(shè)的教師教育類學(xué)科專業(yè)，做好學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集中多方資源進(jìn)行支持。 2.學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)。高水平師范院校指導(dǎo)薄弱師范院校建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程；依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)部分課程的學(xué)生跨校選修。定期互派師范生交流訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，開展暑期學(xué)生交流活動。 3.教師協(xié)同教研。通過線上、線下方式，建立高水平師范院校教師、團(tuán)隊與薄弱師范院校教師、團(tuán)隊聯(lián)合教研機(jī)制，提升教師薄弱師范院校教育教學(xué)水平。支持高水平師范院校與薄弱師范院校組建協(xié)同團(tuán)隊，就教師教育相關(guān)問題開展課題研究攻關(guān)。 （三）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè) 1.協(xié)同開展基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)。院校協(xié)同開展面向中小學(xué)、幼兒園教師校長的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增進(jìn)對基礎(chǔ)教育教師隊伍的了解。探索建立中小學(xué)教師校長為師范生授課的機(jī)制，提升師范生培養(yǎng)的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)融合。 2.協(xié)同建設(shè)地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)。高水平師范院校協(xié)同薄弱師范院校支持所在地區(qū)的市、縣基礎(chǔ)教育教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，改善教師發(fā)展機(jī)構(gòu)條件，提升其規(guī)劃區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展、組織實(shí)施教師培訓(xùn)、教師發(fā)展研究的能力，為所在地培育一支扎根當(dāng)?shù)亍⒎?wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師發(fā)展的支撐力量。 3.協(xié)同建設(shè)附屬中小學(xué)校。高水平師范院校統(tǒng)籌附屬中小學(xué)校資源，以對口幫扶等形式支持薄弱師范院校建設(shè)示范性中小學(xué)校，提升教育教學(xué)水平，增強(qiáng)服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的能力。 （四）加強(qiáng)學(xué)校管理與發(fā)展建設(shè) 1.學(xué)校規(guī)劃提升。協(xié)助薄弱師范院校結(jié)合實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)教師教育相關(guān)學(xué)科建設(shè)，提升培養(yǎng)能力和水平。 2.管理能力提升。支持薄弱師范院校管理、服務(wù)人員培訓(xùn)，更新管理理念，提升辦學(xué)水平。多種方式支持薄弱師范院校教師教育院系建設(shè)，制定發(fā)展規(guī)劃，提升管理能力。 3.空間協(xié)同建設(shè)。指導(dǎo)薄弱師范院校根據(jù)需要，建設(shè)智慧教室等數(shù)字化、信息化教學(xué)空間。 4.優(yōu)質(zhì)資源共享。共享文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、圖書、資料等學(xué)術(shù)資源。共享院校間專家、平臺資源，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。 三、工作安排 （一）建立協(xié)同提升機(jī)制 以組團(tuán)方式建立師范院校協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，重點(diǎn)支持薄弱師范院校發(fā)展，促進(jìn)其他師范院校提升。 1.組團(tuán)方式。按照“1+M+N”（M≧N）的原則組建10個左右組團(tuán)，每個組團(tuán)內(nèi)1所師范大學(xué)牽頭，3所以上其他高水平師范院校（M）參與，共同支持3所左右重點(diǎn)建設(shè)的薄弱師范院校（N）。 2.工作機(jī)制。按照“一組一案、一校一策”的原則，制定各組團(tuán)工作方案和薄弱師范院校提質(zhì)計劃。組團(tuán)內(nèi)各高校之間一校支持多校、多校支持一校，資源共享、人才流動，協(xié)同提升。 （二）具體實(shí)施步驟 1.開展學(xué)校遴選。明確薄弱師范院校遴選標(biāo)準(zhǔn)與條件。各省級教育行政部門按照標(biāo)準(zhǔn)推薦薄弱師范院校，組建專家工作組研究確定支持學(xué)校名單。 2.組團(tuán)與制定方案。結(jié)合已有的高水平師范院校幫扶地方師范院校關(guān)系，綜合考慮地域、學(xué)科特色等情況，充分征求相關(guān)學(xué)校意見，確定組團(tuán)方案。各組團(tuán)根據(jù)學(xué)校申報時所提出的需求，通過學(xué)校走訪、實(shí)地調(diào)研、共同論證等環(huán)節(jié)，制定各組團(tuán)工作方案和各學(xué)校提質(zhì)計劃，并推進(jìn)實(shí)施。 四、保障措施 （一）建立健全組織協(xié)調(diào)機(jī)制。教育部負(fù)責(zé)提質(zhì)計劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施，建設(shè)專家咨詢委員會，對提質(zhì)計劃實(shí)施進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對實(shí)施成效進(jìn)行周期性評估。相關(guān)高校和相關(guān)省份教育行政部門要加強(qiáng)提質(zhì)計劃實(shí)施的統(tǒng)籌，建立健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)動各方力量予以支持。 （二）加強(qiáng)專項政策支持。教育部在研究生招生計劃等方面對參與提質(zhì)計劃的基地院校進(jìn)行支持。支持參與提質(zhì)計劃的院校建好一流專業(yè)。在高層次人才隊伍建設(shè)、課題研究等方面對參與提質(zhì)計劃的院校進(jìn)行支持。支持教育部直屬師范大學(xué)相關(guān)管理人員到薄弱師范院校掛職交流。 （三）全面落實(shí)地方支持責(zé)任。薄弱師范院校所屬?。▍^(qū)、市）、所在市（地、州、盟）應(yīng)明確對該院校在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、協(xié)調(diào)機(jī)制等方面的支持舉措。加強(qiáng)提質(zhì)計劃實(shí)施的協(xié)調(diào)，在干部教師掛職交流、校地協(xié)同提升基礎(chǔ)教育水平等方面進(jìn)行支持。省級教育行政部門應(yīng)將相關(guān)學(xué)校參與提質(zhì)計劃情況納入對學(xué)校的考核評價。 （四）多種渠道加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。探索多方共同投入的經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，重點(diǎn)支持薄弱師范院校建設(shè)。鼓勵支持社會公益基金向中國教師發(fā)展基金會捐資，支持提質(zhì)計劃實(shí)施。

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