誰都知道“超前教育”不好，但為什么還是有許多家長，前赴后繼地想要培養(yǎng)出遠(yuǎn)超同齡孩子的“神童”呢？

實際上，不管學(xué)校和社會如何提倡素質(zhì)教育和興趣教育，總會有一些父母，習(xí)慣性地忽略和漠視不同孩子間的個體差異。

不是把教育看做一個潛移默化、春風(fēng)化雨的過程，而是把教育孩子視同為一個罐頭生產(chǎn)線，只要制定了流程、計劃和目標(biāo)，那么不同性格愛好的孩子，只要從流水線上通過，都能夠被培養(yǎng)成為乖巧懂事、成績優(yōu)異的優(yōu)等生。

可是，教育孩子，真的就是這么回事嗎？

近日，安徽有位家長在媒體平臺上曬出了自己孩子的學(xué)習(xí)視頻。

據(jù)介紹，這個才上三年級的孩子，已經(jīng)在一二年級完成了小學(xué)到初中的知識，現(xiàn)在開始超前學(xué)習(xí)高中階段才會涉及的函數(shù)知識，可以說是非常的“卷”。

對此，網(wǎng)友們自然也是議論紛紛。

“這是孩子自己愿意學(xué)的嗎，希望能夠減輕壓力?！?/p>

“如果小學(xué)讓我學(xué)函數(shù)，我肯定是打死也不會學(xué)的?！?/p>

“超前教育只會讓孩子小時候看起來優(yōu)秀，長大卻會落后于同齡人?！?/p>

其實在現(xiàn)實中，我們也經(jīng)?？吹?，不管是在學(xué)校教育里，還是在競賽培訓(xùn)中，都會有家長跑去和老師抱怨，“為什么別人家的孩子能獲獎，我們家的孩子卻得不到同樣的機會？”

顯然，這些長期以來都處于教育焦慮中無法自拔的學(xué)生家長，往往很難接受自家孩子在某些方面確實很平庸，不如其他孩子的現(xiàn)實；也很難坦然接受不同孩子之間，明顯存在著智商、能力和素質(zhì)的差異。

因而當(dāng)他們決定要幫助孩子實現(xiàn)前途命運的“逆襲”時，所能想到的唯一教育方式，就是極度內(nèi)卷、瘋狂和盲目的“超前教育”。

他們或許認(rèn)為，如果孩子想要一個更好的未來，那就應(yīng)該拼盡全力地讀書學(xué)習(xí)，在學(xué)前階段背唐詩、學(xué)英語，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)初中課程，在初中階段學(xué)習(xí)高中知識，然后花費比其他孩子更多的時間用來準(zhǔn)備中考和高考的嚴(yán)峻考驗。

這么一來，早就贏在起跑線上，并且“笨鳥先飛”了好多年的孩子，一定能夠不辱使命，順利考進(jìn)像清華北大和麻省理工這樣的頂尖名校。

但是我總覺得，這樣的想法，未免也太把教育不當(dāng)回事了。

實際上，催生出很多盲目教育和超前教育的原因，大多是出于有些家長的虛榮心和過高期待。

在如今這個高度競爭的網(wǎng)絡(luò)時代里，總有一些家長，雖然自身并不屬于高學(xué)歷和高收入的階層，卻總是過分期待自己家的孩子，能夠在學(xué)業(yè)成績和學(xué)歷層次上，超過身邊那些同事朋友的孩子，讓自己在日常工作、聚會或曬朋友圈的時候，能夠無所顧忌地炫耀。

他們似乎覺得，只有孩子在學(xué)習(xí)中出類拔萃，高考后能夠進(jìn)入好學(xué)校，才能證明自己作為父母，確實是優(yōu)秀和成功的。

可是，不顧及教育規(guī)律和成長階段的“超前教育”，真的能給學(xué)生和家長帶來很多好處嗎？

這個問題的答案，顯然只能是否定。

其實在40多年前，德國政府就曾做過一項大規(guī)模的比對試驗：

在100所幼兒園中，將50所設(shè)定為以游戲為主，將50所以教授知識為主，然后在幾年以后，再來觀察這些孩子在學(xué)業(yè)和生活中的表現(xiàn)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前接受過超前教育的孩子，在一開始的學(xué)習(xí)中，確實有“先發(fā)”優(yōu)勢，但是這樣的短暫優(yōu)勢，大多數(shù)都只能保持到小學(xué)四年級左右，然后就開始出現(xiàn)明顯的成績下滑。

而且因為在學(xué)齡前光顧著學(xué)習(xí)知識和趕超課程，這些孩子在小學(xué)四年級以后的情感與社交能力也會同時出現(xiàn)很多問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些在以前正常接受了游戲和快樂教育的孩子。

也就是說，讓眾多家長趨之若鶩，抱有過高期待的“超前教育”，實際上只會讓孩子在小時候看起來很優(yōu)秀，但是到長大后卻會明顯落后于同齡人。

比如安徽這個被父母曬到網(wǎng)上，8歲就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)高中函數(shù)的小學(xué)生。

我們可以預(yù)料，他將來在初高中的學(xué)習(xí)階段，肯定在剛開始比較淺顯易懂的章節(jié)中，具備一定的“先發(fā)”優(yōu)勢，但是在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)程不斷深入開展的過程中，這些接受了所謂“超前教育”，自己囫圇吞棗地學(xué)習(xí)過遠(yuǎn)超其年齡段知識的孩子，在將來的學(xué)習(xí)中，必定是越來越力不從心，甚至是沮喪絕望的。

畢竟，在學(xué)習(xí)中真正學(xué)有余力和天資聰穎的“神童”，自古以來都只是極少數(shù)。

總之，安徽這個8歲就開始自學(xué)高中函數(shù)，忽視了教育和學(xué)習(xí)規(guī)律的孩子，不知道是出于父母的虛榮心和過高期待，還是這個孩子本身就特別喜歡數(shù)學(xué)，已經(jīng)癡迷到了如饑似渴、廢寢忘食的地步，想要單純通過孩子自學(xué)來實現(xiàn)“超前教育”的突破，來實現(xiàn)順利考進(jìn)麻省理工這種世界名校的目標(biāo)。

我感覺就算是對于“神童”來說，也幾乎是一項不可能完成的任務(wù)。