在孩子成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的成長(zhǎng)問題。為了讓孩子更好地成長(zhǎng)，我們會(huì)采取各種教育手段，有一些很有成效，有一些卻給我們帶來了很多困擾。

“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”

我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念里，“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”，懲罰可以說是家長(zhǎng)最常采用的一種教育手段。

但是漸漸地我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子小的時(shí)候，可能打一頓、罵一頓，孩子立刻就會(huì)改；可是隨著孩子長(zhǎng)大，或者孩子的情況有了變化，無論我們?cè)趺创?、怎么罵，都不再有用。

不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥哪硞€(gè)行為就給孩子貼上標(biāo)簽

首先要知道，兒童的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自控能力不強(qiáng)，父母不易接受，因此會(huì)出現(xiàn)很多在我們眼里看來需要解決的行為問題，比如:對(duì)父母不禮貌，很沖動(dòng)，不聽話，容易發(fā)脾氣，對(duì)父母不感興趣，容易受委屈，有時(shí)會(huì)說謊，不愿意寫作業(yè)，任性，不認(rèn)真聽講，做事缺乏耐心，不愿意合作，做事有點(diǎn)急躁，做事缺乏耐心等等。

這一切的“行為問題”都有背后的原因，我們不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥哪硞€(gè)行為就給孩子貼上標(biāo)簽，要相信孩子有改變的力量。

不當(dāng)懲罰的具象化表現(xiàn)

對(duì)于用懲罰的方式教育孩子會(huì)出現(xiàn)的情況，心思考將其分為以下幾種：

1、孩子變得憤恨，心中充滿不滿

我們懲罰孩子希望得到的是，孩子發(fā)自內(nèi)心地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且銘記于心不會(huì)再犯。

可是回憶一下，當(dāng)我們懲罰孩子的時(shí)候，孩子是坦然接受的時(shí)候多，還是哭泣、憤怒的時(shí)候多？當(dāng)我們用嚴(yán)厲的方式懲罰孩子時(shí)，是否經(jīng)歷過孩子瞪著眼睛憤怒地盯著我們或者盯著其他地方的情況？

沒有人喜歡被懲罰，孩子也是。

當(dāng)孩子受到懲罰時(shí)，很有可能他心里想的是：“憑什么懲罰我？”“這不公平！”

這種憤恨的情緒一旦堆積過多，就會(huì)讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生敵意，甚至對(duì)生活中的一切都充滿敵意，也就是我們常說的充滿“戾氣”。那是因?yàn)楹⒆訉?duì)于發(fā)生在自己身上的一切都是不滿的、不接納的，更別提溫和積極地去對(duì)待生活了。

2、在孩子心里埋下報(bào)復(fù)的種子

心思考不止一次遇到過家庭中發(fā)生這樣的事，孩子小時(shí)候經(jīng)常被家長(zhǎng)體罰，等到孩子長(zhǎng)大再去批評(píng)他的時(shí)候，孩子竟然會(huì)還手！

事實(shí)上，這種情況非常常見。

我們懲罰孩子的時(shí)候，是站在強(qiáng)者對(duì)弱者的立場(chǎng)上。孩子小的時(shí)候，心理和生理都沒有反抗的能力，所以只能默默承受。

“臥薪嘗膽”是我們都熟悉的典故，對(duì)于孩子來說，在小時(shí)候忍耐也是一種“臥薪嘗膽”。孩子回想著，等自己長(zhǎng)大了、有能力了，一定要報(bào)復(fù)回來。

換位思考一下，在我們處于劣勢(shì)時(shí)受到傷害，我們心里是不是也一樣會(huì)偶爾有“報(bào)復(fù)”的念頭？

這種報(bào)復(fù)的想法一旦在孩子的心里扎根，就會(huì)一發(fā)不可收拾。我們對(duì)孩子的所有批評(píng)、責(zé)怪、打罵，都會(huì)一筆一筆被孩子記在心里，等待某一天全部回饋到我們身上。

3、讓孩子變得叛逆

除了承受，面對(duì)危險(xiǎn)，人們的另一個(gè)選擇就是反抗。

我們的懲罰對(duì)孩子來說，在某種程度上就是一種威脅，那么孩子的本能也會(huì)驅(qū)使他做出“反抗”的行為。

孩子會(huì)想：“我憑什么要聽你的？”“我偏不按你說的做！”

我們總是在想，為什么孩子突然變得叛逆。其實(shí)沒有什么事情是突然發(fā)生的，就像前面說到，很多孩子可能很早就在心里有了報(bào)復(fù)的想法，只是等到一定的時(shí)候才爆發(fā)。

孩子的叛逆，很多時(shí)候都是為了維護(hù)自己的話語權(quán)，反抗大人的控制。我們懲罰孩子的時(shí)候，孩子會(huì)立刻覺得自己失去了話語權(quán)，所以會(huì)通過激烈的行為捍衛(wèi)自己的話語權(quán)。

4、孩子的錯(cuò)誤行為從明面變成暗里

我們?cè)谟^看很多社會(huì)新聞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多犯罪的人都在被抓之后痛哭流涕、直稱后悔。但是對(duì)于很多罪犯來說，他們真正承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，是在被抓捕的那一刻。

就像很多人說的，他們不是后悔做了錯(cuò)事，而是后悔做得不夠隱秘被發(fā)現(xiàn)了。

孩子的心理也是一樣，很多時(shí)候，他們知道自己做的事情爸爸媽媽可能會(huì)批評(píng)，但是還是做了。一方面是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為這是錯(cuò)的，一方面是因?yàn)樗麄冇X得不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

所以，當(dāng)我們懲罰孩子的時(shí)候，孩子很有可能出現(xiàn)的另一種想法是：“我下次一定不能犯同樣的錯(cuò)誤再被發(fā)現(xiàn)”“我下次要更隱秘一點(diǎn)”。

如果我們沒有引導(dǎo)孩子，真正意識(shí)到自己行為會(huì)導(dǎo)致的后果，那么孩子永遠(yuǎn)只會(huì)想著逃避懲罰。

5、孩子變得自卑

心思考教育認(rèn)為，我們?cè)趹土P孩子的時(shí)候，傳遞給孩子的主要信息就是——錯(cuò)誤。

也許我們只是想告訴孩子，某種行為是錯(cuò)的，但是孩子理解到的，可能是他就是錯(cuò)的、不好的。

我們?cè)趹土P孩子的時(shí)候，偶爾會(huì)不經(jīng)意地說出類似“你太粗心了”“你很淘氣”的話，這些話對(duì)于孩子來說，也是一種心理暗示，孩子會(huì)真的就認(rèn)為自己是這樣的人。

如果孩子無論做什么事都被批評(píng)，那么孩子自然會(huì)認(rèn)為自己什么事都做不好。久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的能力。

沒有規(guī)則，就沒有自由。對(duì)于孩子來說，知曉對(duì)錯(cuò)很重要。如果不能懲罰，那么我們應(yīng)該怎么做呢？

只懲罰事，不懲罰人，對(duì)事不對(duì)人

心思考教育認(rèn)為，可以用積極的懲罰教育孩子——只懲罰事，不懲罰人。

很簡(jiǎn)單，只需要兩步：

第一步：彌補(bǔ)、解決問題

第二步：反思總結(jié)

案例分析：

舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，孩子三歲半，喜歡上了接水，有一天非要給媽媽倒水喝，把杯子

裝得滿滿的，結(jié)果不小心潑了一大半在地上。

這個(gè)時(shí)候我們先做第一步：彌補(bǔ)、解決問題。

地上濕了，拖干凈就可以了。注意，孩子自己犯的錯(cuò)，一定要讓孩子自己彌補(bǔ)。無論孩子年齡大小，都要讓孩子親自負(fù)責(zé)，必要的時(shí)候家長(zhǎng)也只能協(xié)助而不能代替。

只有讓孩子學(xué)會(huì)自己“收拾爛攤子”，孩子才能真正擁有責(zé)任意識(shí)。

在這個(gè)過程中，我們不要說任何指責(zé)的話，不要說“你怎么這么粗心”“早告訴你不要倒那么滿”，這些話改變不了已發(fā)生的事實(shí)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

第二步：反思總結(jié)

在孩子已經(jīng)完成第一步，彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)孩子反思自己的錯(cuò)誤。問孩子：“你覺得為什么會(huì)這樣呢？”“下次我們應(yīng)該怎么做呢？”讓孩子自發(fā)地反思，吸取錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。

我們做一切的目的都是為了孩子好，所以，不妨試著用“積極的懲罰”代替“傳統(tǒng)的懲罰”，既讓孩子輕松成長(zhǎng)，也能保持好的親子關(guān)系。

用以上簡(jiǎn)單、有效的方法代替粗魯?shù)膽土P，把孩子的小錯(cuò)誤變成一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更良好的親子關(guān)系，養(yǎng)出心理健康、行為優(yōu)秀的孩子！

心思考教育，我們專注家庭教育，與您一同成長(zhǎng)，賦能愛，賦能家庭。

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